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文档简介

中小学教育资源站(),百万资源免费下载,无须注册!统计【教学目标】1.通过具体、有趣的情景,激发学生参与统计活动的兴趣,培养初步的统计意识。2.会进行统计分类,认识象形统计图,认识最简单的统计表,能根据统计图提供的数据填写简单的统计表,初步理解统计图和统计表的联系。3.能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题,能和同伴交流自己的想法。4.经历用统计图或统计表解决生活中简单的实际问题的过程,从中获得初步的数学活动经验,体会数学的应用价值。【教学准备】 教师准备视频展示台、多媒体课件以及相关的学具。【教学过程】一、创设情景教师:同学们,今天这节课老师要带你们到森林里去参加森林小学的开学典礼,想去吗?不过森林小学里不仅小动物多,数学问题也很多,你们有信心解决这些问题吗?学生回答略。出示例1情景图。二、引入课题教师:瞧,来了这么多小动物!但是这么多小动物聚集在一起,你知道每种小动物各有多少只吗?学生:不知道。教师:该怎么办呢?引导学生说出可以先把这些小动物进行分类,再数一数每一种小动物有多少只。教师:对,我们可以把这些小动物进行分类统计。教师板书课题:统计。 点评:用多媒体课件为学生再现情景,紧接着揭示课题,有利于激发学生的学习兴趣和求知欲。三、教学新课1.合作探究教师:首先我们要将这些小动物分类(教师板书:分类。),先想一想应该怎样分类,再同桌的两个小朋友合作,用小动物的学具进行分类。学生小组合作对小动物进行分类,教师巡视。教师:请一个小组的同学到讲台上来展示你们分类的过程。学生根据前面学过的分类知识将这几种小动物分为小羊、小猫、小兔和小狗4堆。教师:同意这组小朋友的分法吗?学生:同意。教师:现在你能清楚地看出每种小动物的只数吗?学生:不能。教师:我们还需要把它们一个对着一个地排起来。教师板书:一个对着一个摆。教师示范摆小狗学具。教师:谁来说说老师是怎样摆的?引导学生说出老师刚才是一个对着一个从下往上整齐地摆的。教师:你们会摆吗?试着像老师这样摆一摆。学生摆。学生摆好后作适当的评价。教师介绍统计图。教师:现在你能看出每种小动物有多少只了吗?学生:能。教师:你是怎么想的?要求学生说出,统计图中每一种小动物有多少个头像,就说明有多少只小动物。教师:请你完成统计图下面的填空。学生根据统计图中提供的信息完成填空,完成后抽学生汇报。教师:根据统计图中的信息你知道哪种小动物最多?哪种小动物最少吗?怎样解决?学生根据统计图中的信息解决问题并汇报。教师:从统计图中还能知道些什么?学生自由说。教师:从图中能提出哪些数学问题呢?学生提出问题后同时抽学生来解决,并用小红花进行鼓励。 点评:由于这是学生第一次接触统计这部分知识,没有认知基础,所以在这个教学环节中主要是教师引导学生初步认识统计图,并从统计图中读取一些简单的信息。2统计图形,认识简单的统计表教师:回想一下,我们是怎样进行统计的?要求学生说出先将小动物进行分类,再把同类的小动物从下往上一个一个对着摆整齐。教师:你们想不想用这种方法自己来统计?请同学们统计出书上116页第1题中每种图形分别有多少个。学生用课前准备好的与第1题相符的学具进行统计。教师:统计好了吗?哪个小朋友来说一说你是怎样统计的?要求汇报的学生说出先把各种图形分类,然后再一个对着一个的摆好。教师:你们和他的统计图一样吗?小组内互相看看谁的统计图做得最好?教师:同学们是这样摆的,有一位小朋友是这样摆的。出示横着摆的方式。通过让学生将这种横着摆的方式与前面学的竖着摆的方式进行比较,引导学生发现这两种方式虽然在摆放形式上不同,但是都要把一端对齐才好观察另一端数量的多少,这种基本的统计方法是没有变的。出示统计表:三角形()个正方形()个圆()个教师:小朋友们能看懂这个表格吗?谁能说一说?引导学生理解第一列表示图形的类别,第二列表示每种图形的个数。出示例1统计图和填空题。教师:观察一下这个表格,和我们刚才做过的填空题一样吗?引导学生发现,虽然这两道题的表现形式不同,但是实际意义都是相同的。教师介绍统计表。教师:现在你能根据你刚才制作的统计图来完成这个统计表吗?学生独立完成统计表,然后抽学生汇报。教师:从你的统计图中可以提出哪些数学问题来考考你的同学,小组内比赛看谁提的问题多?小组活动后全班汇报,对提得好的学生发小红花奖励。 点评:该教学环节是以学生的自主活动为主,而教师的引导作用为辅,这样和例1的教学相比则显得要放手些,并且可以通过学生的自主活动,培养学生的动手能力。三、巩固运用教师:看来小朋友们已经初步掌握了统计的方法,能不能用你学到的方法来帮助小动物解决问题呢?学生:能。教师出示小动物。教师:是哪些小动物遇到问题了?学生:小猫、小狗、熊猫、小熊教师:这些小动物都带来了一个袋子,袋子装的是什么我不告诉你,但是里面的东西有多有少,需要大家进行统计。小组内商量你们想帮助谁?学生汇报后发给活动材料,再分组活动。教师:你们组帮助的是谁?是怎样进行统计的?从统计图中你想问大家什么问题?介绍得好的发小红花。教师:你觉得这些统计图怎样?学生:很好,很漂亮。教师:小朋友们真能干。 点评:完全放手让学生自主活动,体现了由“扶”到“放”的教学层次性;让学生自主选择活动项目不但可以体现学习内容的多样性,还能张扬学生的个性。四、课堂小结教师:通过今天的学习,你都知道些什么?学会了什么?学生小结,教师作必要的总结。五、巩固拓展教师:今天每位小朋友都表现得好,小组合作也非常成功。你们想知道究竟哪组合作学习得最成功吗?学生:想!教师:怎样才能清楚地知道结果呢?学生:看黑板上的红花。教师指着红花图:这就是一幅什么图?学生:统计图。教师:从这幅图中你们可以知道些什么?学生甲:第2组的小红花最多,他们组的同学表现得最好。学生乙:我们组没有得第一,但下次我们一定要努力,超过他们!教师根据学生的发言作评价,多进行鼓励,保护学生的积极性。教师:同学们刚才用统计的方法对你们自己的表现作了评价。老师今天表现得怎样呢?我也想统计一下。每个小组都有三种表情牌,(如下图所示)如果你们觉得老师这节课上得好,就选择微笑的笑脸贴在黑板上;如果你们不满意这节课呢,就贴哭脸;觉得一般,就贴没有表情这个脸,懂了吗?(学生:懂了)学生上台贴表情牌,教师根据统计结果作相应的总结,如果满意的学生多,就感谢学生的信任;如果学生不满意,就了解不满意的原因,并

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