河北省石家庄市复兴中学高中语文第二单元5苏轼词两首_念奴娇赤壁怀古限时练习题新人教版.docx

5 苏轼词两首-念奴娇赤壁怀古时间：40分钟 班级：_ _组_号 姓名：_ 分数：_ 第部分1、 写出本节课有关内容(10分）第部分1、 理解性默写（每空3分，共30分）1、 词中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是_，_，_。2、 具体描写“江山如画”之意的诗句是_，_，_。3、 表达诗人旷达之情的诗句是_，_。4、 描写周瑜轻松从容大败曹军的诗句是_，_。二、选择题（每题7分，共35分）1、1下列各组词语中加点字的读音完全相同的一项是：（ ）A赤壁 璧玉 嬖爱 躲避 B娇媚 骄傲 矫健 轿车C公瑾 谨慎 木槿 觐见 D遥远 谣言 徭役 鹞鹰2.下列字形有误的一项是（ ）A登临澄澈 征帆去棹 酒旗斜矗 B.箫杀 如簇 星河鹭起 漫嗟荣辱C凝绿 后庭 浪淘尽 羽扇纶巾 D强虏 赤壁 灰飞烟灭 惊涛拍岸3.从下列说法中选出正确的一项：（ ）A“大江东去”中的“大江”指长江；“长河落日圆”中的“长河”指黄河。B“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即今天的中原地区。C “樯橹灰飞烟灭”运用了比喻修辞格。D“羽扇”“纶巾”都是古代武将的装束。4、“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。对这诗句理解正确的一项是（ ） A. “羽扇纶巾”，指诸葛亮。诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。 B. “羽扇纶巾”，指诸葛亮。诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，协助周瑜大破曹军。 C. “羽扇纶巾”，指周瑜。诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，在诸葛亮协助下大破曹军。 D. “羽扇纶巾”，指周瑜。诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。5、对下列句子排序最恰当的一项是()百般不能排解思情，不妨往诗文中寻个消遣处。王维的乡思亦有画意：来日倚窗前，寒梅着花未？从古至今，乡愁是诗人的惆怅。没有什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，只有诗人才能表达。诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。A.BC. D三、阅读下面这首词，完成(1)(2)题。（每题10分）蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐消，多情却被无情恼。(1)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。答：_(2)俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗？为什么？请结合词的内容简要赏析。答：_第部分请写出自己在做题过程中发现的问题（5分）限时练：1、 理解性默写1、 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。2、 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。3、 人生如梦，一樽还酹江月。4、 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。二、1、A2、B：箫-萧3、A（B：指词人想象当年周瑜大破曹军的情景；C：借代和比喻；D文将）4、D5、A；解析：总起句，“不妨往诗文中寻个消遣处”领起句。三、1、答案：(1)(示例一)“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。(示例二)“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想象空间。2、(示例一)同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而“绿水绕人家”也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。(示例二)不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、