浅谈如何改革实现《电工学》教学课堂的高效性.docx

浅谈如何改革实现电工学教学课堂的高效性 摘要：电工学是中职学校工科非电子专业必修的一门应用性的技术基础课，它的主要任务是为学生以后更好地学习后续专业课程，或从事工程技术工作打好电工技术的基础，并使学生受到基本技能的训练。根据电工学课程自身的特点，针对不同专业，在教学内容、教学方法、教学过程以及实践环节等方面，应加大改革力度，要以知识与技能目标为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分体现在学习探究的过程与方法中。做到创新高效课堂 、 追求有效教学，以提高学生的综合素质和创新能力。 下载 关键词：如何实现 电工学教学 高效性 随着世界经济全球化，我国经济和社会需求也不断变化,培养初、中等实用型、技能型、服务型人才，已成为我国中等职业学校的教学目标。教学目标的改变,对中职学校的教学工作提出了新的要求,对电工学教学的要求也有了不同程度的变化。如何提高电工学教学的有效性,是摆在电工学教师面前急需解决的问题。 1优化教学内容 对于非电类学生来说，电工学课程的教学目的应当是使学生在掌握基本概念的基础上，能对相关知识进行应用；同时也应该根据不同专业的需要，对教材内容进行有选择性的增减，例如，对于钳工和车工专业，可以结合生产实际，适当增加电动机控制技术等方面的内容；特别为了知识的完整性，在讲授概念与原理的应用过程中，应以课题模块为主，例如：在讲磁场对电流作用时，可以把直流电动机工作原理为目标教学模块，从简单左手安培定律原理到通电线圈在磁场中的实际应用，结合学生自己动手实验，固化了学生知识的整体性。 根据教学的实际需要，电工学优化成七大课题模块，一是电路基础知识；二是家庭电路及用电安全；三是电磁基础知识；四是电磁继电器构成及工作原理；五是直流电动机工作原理；六是变压器工作原理；七是电力拖动知识。在教学实践中，学生可根据每一课题模块的目标，自己上网查询相关知识，有效地提高学生对本课程的学习态度，激发学生对课程的学习兴趣，同时，也可以提高学生解决实际问题的能力。 2改革教学方法 21提高教师素质量更新观念 2.2.1提高教师素质是教学改革的前提学会教书育人：古人云：文如其人。可见课如其人的说法也是合乎逻辑的。一是教学时做到胸中有书，目中有人。也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材的同时也要研究学生，熟悉学生，不研究学生怎能教好他们呢？身为专业课教师，要想上出不乏味的课，就要努力做到书要滚瓜烂熟，上课不看教材，都在肚子里。 二是突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都应扬长避短，突出人无我有，显示出与众不同的个性。有的教师个性豪放，慷慨激昂，那么在教学中，就能上出情来，教出意来，让学生在浓浓的情意中得到影响。有的教师见多识广，博学多才，企业经验丰富，那么在教学中就应用开放的教学方法来拓宽学生的视野，扩大其社会知识面。 2.2.2教师的教学行为是教学改革的关键 教学行为一般可归纳为三种行为：一是着眼于教师呈现知识与演示技能的呈示行为；二是着眼于师生之间相互作用的对话行为；三是着眼于学生自主学习活动的指导行为。现在根据新课程要求，教师要提高素质，更新观念，转变角色，要贯彻以学生发展为本的理念，教师的教学行为必须要发生变化，其主要表现如下： （一）在教学关系上，教学行为应表现为：引导与帮助 （二）在师生关系上，教学行为应表现为：尊重与赞赏 （三）在对待自我上，教学行为应表现为：反思与改进 22优化教学目标 在教学过程中，教师首先要摆脱传统的专业教育思想和单纯传授知识的观念，有意识地将创新教育融入到教学过程中去，如采用三维目标教学法，所谓三维目标是指：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观目标。 2.2.1 知识与技能目标 知识与技能是教学目标的核心，是课堂教学的出发点和归宿。 所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）；所谓技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。 例如，在讲磁场对电流的作用章节时，知识与技能目标：一是实验观察磁场方向、电流方向和安培力之间关系；二是验证安培左手定则；三是理解四驱车为什么能跑；四是自己动手做直流电动机模型；在教学过程中，通过精心设计知识与技能目标，充分发挥课堂教学的高效性。真正做到以学生为主，教师为辅新理念，大大提高了学生学习的主动性。 2.2.2过程与方法目标过去教学重结论轻过程，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。过去重教法，现在要重学法。所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。 例如，在讲磁场对电流的作用章节时，以本章节的知识与技能目标为出发点和归宿。在过程与方法中，主要以小组实验为主，各小组根据知识与技能目标自己设计实验方案，并总结实验结果。小组间相互竞争，充分激发了学生的学习积极性。同时，培养学生学会用目标-分析法来解决实际问题。既将总目标分解为一个个小阶段目标。课堂教学效果非常好。 2.2.3 情感?态度?价值观目标 情感态度与价值观体现在教师创设情境，让学生有一个情感的体验。课堂教学是促成情感态度价值观目标达成的主阵地。融洽的师生关系感染着学生的学习情绪同时,也鼓舞激发了教师的教学激情,对提高教学效果起到积极推动的作用，从而提高该课程的教育教学质量。例如，电荷作有规则的定向运动就形成了电流。在讲授电流形成时，可将电流类比成人流，就像广场中的人群在玩耍，不会形成人流，而当某处发生吸引观众的事件时，人群就向该处移动，就形成了人流。 3优化教学手段 3.1 充分利用现代化手段在电工学课程中，有些章节的内容比较抽象，比如异步电动机的结构、转动原理，变压器的工作原理等，如果采用纯粹的黑板和挂图教学，学生不易理解，为此，我们利用互联网信息量大、方便的特点，搜集制作了有关章节的PPT课件，并应用于课堂教学，学生能够直观地了解设备结构等内容，更重要的是通过多媒体教学，学生们能更多地了解学科发展的新动向，提高学生的学习热情和课堂教学的效率。 3.2学生自己动手做实验器材充分发挥中职学校实习工厂的优势,结合学生实训操作的特点，自己动手做实验器材。例如：钳工专业学生可以制作变压器铁芯、磁场对电流作用实验中的导轨及铁屑等；车工专业学生能够自己动手制作电磁铁的铁芯（包括圆柱体、环形体），以及互感实验中的超长铁芯。这样做的目的，一是增强了学生的自信心；二是有效地提高了学习的兴趣；三是为学校节约了教学成本。 将现代化的教学理念、教学手段应用于电工学的教学中，是每一位电工学教师正在