Whereismyruler-杜娟.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选小学英语Where is my ruler 重庆市江北区洋河花园实验小学 杜娟一、教学背景1.面向学生：中学 小学2.教材版本：PEP 人教版3.学科：英语4.课程类型：新授课5.年级：三年级下册6.课时：第1课时7.教学环境：计算机多媒体课件，课前搜集有关海洋公园的资料。二、教学课题 Unit 5 Where is my ruler Part A Lets talk三、教材分析PEP人教版小学英语三年级下册Unit 5 Where is my ruler PartALets talk 是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情境中自然运用。Practise提供给学生一个实际运用的语言的机会。此外，还根据本课实际情况，设计了一些游戏活动如贴鼻子，看视频Where is it?，听歌曲Where is my ruler?等一系列活动，让学生进一步巩固和运用所学知识。一、 三、教学目标知识技能目标：能够听说认读单词： in, on， under, toy box能在情景会话中用句子Where is ? 提问和用Its in （on，under ）回答物品所在位置，并能在实际生活中自然运用。情感目标：培养学生对物体的方位感。教学重点：本课重点是学生掌握3个表示方位的介词in，on，under，教师在教学中应帮助学生理解它们的意思。并能在情景中运用。 教学难点：能自然在实际生活中运用。句子: Where is my car? In the toy box? 的理解。五、教学方法小组合作学习、自主探究、情景教学法、直观法。六、教学过程1 热身、复习 (warm-up/revision)（1）Greetings。（简单的问候，吸引学生的注意力，而且可以培养学生运用英语的习惯。） （2） Listen to the song “ Where is my ruler?”(创设音乐情景，进一步吸引学生注意力，提到学习兴趣，活跃课堂气氛，为后面的学习做好铺垫。)【百度搜索】视频 歌曲Where is my ruler? /programs/view/QWBOjYjAi0M/（2） 游戏 guessing game.教师上课时，先给学生看这些玻璃弹球，Look, Ive many glass balls.Lets play a guessing game. 然后对学生说,Lets count the balls first. One, two, three, four, five, .Good ,I have 10 balls. Now I take one ball and you guess. Which hand has got the ball? The right hand or the left hand? You should say, “ In your left hand” or “ In your right hand.” 学生猜对后，给贴画，然后，教师说，Now I have two balls. Guess which hand has tow balls or which has one ball or which hand has no balls.接着，教师可以继续增加球的数量，让球的数量不等或相等，进行变化。（教师和学生共同游戏，可增进师生间的交流，提高学生的兴趣，创设和谐的课堂气氛，在趣味猜测中为后面的新课学习打下基础。）（3）教师播放第一册unit 2 B部分 lets chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。（有节奏的英语歌曲，激发了学生的学习兴趣，复习旧知识，同时起到了承上启下的作用，让学生愉快地进入英语学习状态，为新授做准备。） Step 2 呈现新课 (presentation)（1）Hello, everyone. Look here. Ive got some beautiful things.教师指着盒子里的东西，显得很兴奋的样子说：（用实物直接创设贴近学生生活实际的主情景，引入教学内容，真正体现交际英语的理念，激发学生的学习动机。）Do you want to see them? OK, now please look. Whats this? Its a box. T: Yes, It s a toy box. There are some toys in it. 教师重复，让学生跟读toy box。板书单词。然后猜，里面都有什么玩具。教师并将里面的玩具拿出。说They are monkey, dog, doll ,car, ball.(2).Now , Im putting the ball in the toy box. Look again. Im putting the ball in the toy box. OK, where is the ball now? Its in the toy box. Very good. （板书单词，并画出图）。带领学生说：Its in the toy box. 教师再把玩具猴放进盒子里问 where is the monkey ？回答：Its in the toy box. 把其他东西放进去问：Where is the ? 让学生回答In the toy box。(3) Ask and answer.教师把ball拿出来放在盒子上边，并问学生where is the ball now？回答：Its on the toy box. Right. （板书单词，并画出图） 把玩具猴也拿出来放在盒子上问：where is the monkey now？回答：Its on the toy box. Right.教师把其他东西一件件拿出来放到盒子上边问：Where is the ? 让学生回答。 On the toy box.(4) Chant.教师把球放到盒子下面，问学生，Where is the ball now? Its under the toy box. 教师（板书单词，并画出图）教学生读 under, under, under , under the toy box. （在整个新知呈现中，把不同的玩具放到盒子里、盒子上面、盒子下面，能更生动、直观地表现“in ”、“ on”、“ under”的含义,也能培养学生的认读能力。）（5）Listen and do. I say you do. 教完这三个单词后，学生练习。教师问学生，Can you do this? Show me your pencil- box. Put your pencil-box on your desk. In your desk. Under your desk. Now show me your English book. Put it On your head. in your desk under your pencil-box. Put your ruler .（听音做动作可以给学生充分的思维空间，相对于“说”的要求要简单一点，为下一步更好地说做好准备。通过学生的实际操作，可以使学生进一步深刻感受和领会本课所学三个方位介词的意思，加强记忆。也活跃了课堂氛围，提高了学生的学习积极性，培养了学生集中精力学习的习惯。）(6) I do you say. This is a pencil-box. This is a pencil. Now， the pencil is in the pencil-box. 放到盒子上面说：The pencil is on the box. Its .放到下面说：The pencil is under the pencilbox. 学生模仿一遍。学生两人一组练习。半分后教师换一种东西齐说My pencilbox is in the desk。On the desk, under the desk. My ruler. My eraser两人一组练习。然后集体说。最后找几个学生进行表述。（在上一步骤里通过动作加深了对所学内容的理解，然后通过这次看老师把物品摆放到不同的位置，迅速说出来，进一步让学生对所学内容理解记忆，对方位有清晰感觉，并逐步学会运用。而且，先做后说，符合简单到复杂的教学规律，符合低年级学生的特点。）(7) Now please look ,where is the ball/ toy/orange? 看课件视频。【百度搜索】视频方位介词in，on，under/programs/view/3fTlH9wiqag/?FR=LIAN （利用课件，愉悦心情。让学生看图，再认读。符合由浅入深，由易到难的教学规律。(8) Guessing game. Now Please look at the TV and play a guessing game. 看大屏幕，猜猜看。“Where is ？”（猜猜看的游戏是低年级学生所喜爱的一种教学游戏，在猜测中可以有效巩固知识，培养学生的注意力和记忆力，并且能激发每个学生参与到学习中来，体现“乐学”原则。）(9)Lets do.动一动：为了复习介词in, on, under ，设计“动一动”的活动。Look , show me your left hand, and follow me.教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in ，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in 。on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。 （让学生动动手，加深对三个单词的理解，还可以培养学生的动手能力和空间智能。） (10) Now ,please look at the TV. Then answer my question “Where is Mikes car?” 播放lets talk部分动画，学生跟读。（通过多媒体动画，创设语言交际情景，让学生学会运用句型Where is my car? Its under the chair.）请学生打开书，教师范读对话。然后给大家几分钟时间朗读此对话。全班齐读，最后让同学们分组进行操练。Step 3. Practice 趣味操练1. 【百度搜索】歌曲视频Wher is my ruler/programs/view/VhqhP0_i9TQ2.贴鼻子游戏where is the clowns nose? （增强趣味性，创设语言运用的机会，进一步调动学生兴趣，从而巩固提高对介词的掌握。让学生真正体验在乐中学，学中乐。） （ 1） 将学生分两大组，同时进行。（2 ）每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。（3） 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: Its on the head./Its under the mouth. . （4） 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。一人上前贴鼻子，然后老师问，“Where is the nose? ”。同学们回答。答对的加1分。分组加分。Step 4. Consolidation and extension1. Lets chant ： 用学的句子和短语，编歌谣，排节奏说：Where, where is the ball? In, its in the toy box. Where ,where is the ruler? On, its on the desk. Where ,where is the car? Under, its under the chair. (用节奏明快的歌谣，帮助学生巩固本课时学的内容，朗朗上口。并通过该部分检测学生的掌握情况。)2. 看视频，回答：Where is it？book pencil ruler monkey,snake,pumpkin,【百度搜索】视频Where is it？/programs/view/vQEq2HCwVQ8/3.小结：总结本节课所学的词语in, on, under，toy box 以及句子 Where is the car? Its under the chair. 延伸知识，如：长在树上的果实应该用on,，树上的鸟儿等用in,比如The apples are on the tree. The bird is in the tree.（ 鸟在树上。） on the wall( 在墙上), in the picture,( 在图上) （一节课将结束时的整理环节，可以帮助学生进一步明白本课所学的内容，理清知识重点，对小学生是非常有必要的。）Step 5 Homework. 1.请学生回家跟家长介绍，看看哪些东西在什么地方？写下来，明天与同学交流。另外你还知道除in, on, under之外，还有哪些有关方位介词的词语。或者能收集到哪些有关的词语。2.上网搜索（开放性的作业，留给学生探索的空间，培养学生自主学习的能力。）板书设计：Unit 5 Where is my ruler?Where is my ruler? on Its in under （在介词旁，用简单图表示其含义）六、教学反思PEP人教版小学英语三年级下册Unit 5 Where is my ruler？ PartALets talk。是通过学习3个方位介词，学会描述物品所在位置。1. 整堂课思路清新，环环相扣，每个环节都是为下一个环节做铺垫的，而且遵循了由易到难，循序渐进的原则。2.每个环节的活动都极好地为达成本课目标起到了不同的作用。比如看动画的活动，一直是低年级学生非常喜爱的，既活跃了课堂氛围，又加深了学生对所学知识的印象和理解。再比如猜一猜的游戏，很