高中学生补课方案.doc

高中学生补课方案 在内容选取和顺序的编排上，最重要的、后续学习最需要的内容优先，快刀斩乱麻：差生英语掉队往往是从记不住单词开始的。所以第一部分先解决单词拼读过关和记忆方法问题。该部分通过引导学生总结英语单词拼读规则，并进行分类拼读强化训练，使其做到“见词能读音,听音能写词”，过拼读关；同时教给学生大批量记忆英语单词的方法，力图扫除单词记忆这个拦路虎。没补这一部分之前，学生不会读单词，生词要老师教，浪费了很多时间；补了之后，上每个单元时这块时间就可以省出来了。（解决此问题大约需要一个2个周）有了单词，必须学会造句，而要写出正确的句子首先必须掌握英语句子的基本结构。第二部分循序渐进地练习英语简单句的五种基本句型，让学生了解英语句子的各成分，学会按照英语习惯语序造句。一般的老师讲课和语法书对这一部分都只是一带而过，没有具体训练，所以基础差的学生翻译或写作，不知道先放主语，然后是动词。每个句子都离不开动词，最重要、最复杂的也是动词，从第三部分开始，学习动词的时态、语态、语气，之后的还有系统的并列句、复合句、非谓语动词知识讲解及练习供老师选择。至于其它词类知识，对理解句子的影响力远不如动词，碰到时三言两语能讲清楚，就不作为必备基础安排集中补习了。这样主次分明，省时省力。 语法教程配单词表。差生词汇量小，影响理解和掌握句子。本人首创在补习语法之前把例句和练习要用到的单词列出来（这是一个工作量非常大的苦差事），先背单词再学语法，单词和语法同时补，毫无基础的同学通过努力也能迎头赶上。 可与任何版本的教材匹配。因为补的是英语学习的基本功和最基础的语法知识，所用词汇基本上是新课标中最基础的词汇。学生通过补习，会记单词，会分析句子，具备一定的词汇量之后，可以通过努力跟上任何版本的高中教材。 引入了语法学习的先进理念，尊重语言学习的规律，讲授语法却不死抠语法。重视翻译、造句，还要求背诵句子。朗读和背诵同时也可为口语和听力入门创造条件。 充分利用高中生的记忆能力、逻辑思维能力和母语基础，借鉴成人快速自学英语的方法，引导学生总结规律，举一反三。根据差生的特殊情况和跟上教学进度的迫切要求，采取先过读写关的策略。把看懂课文、会做笔试题放在第一步。 在讲解、练习和测试中充分考虑学生情况，学生特别需要成就感，千方百计帮助学生重拾久违的英语学习兴趣和信心。 来自实践，在给学生补课的过程中不断完善，针对性和可操作性强。 用这个教程给学生集中补习必备基础之后，学生会记忆单词、有了一定的词汇量，懂得分析理解句子，在这种条件下再上高中教材，很多学生都可以通过努力跟上来，彻底摆脱“对牛弹琴”、事倍功半甚至劳而无功的尴尬局面。集中补课要占用一定时间，但磨刀不误砍柴工，先补必备基础再上高中课本，效果好得多，进度也快得多。 海慧德外语学校关于黄琼同学的英语补习规划情况 学生：黄琼英语基础：现读高二，下学期预停学专攻英语基础，实际英语基础水平初一年级。上课时间：计划每周1-5下午2：30-5：00，在海慧德401教室科目：英语 指导老师：杨老师教材安排：国际音标专项训练（内部资料），完全英语语法初中部，新概念英语教程一，二册，专项资料（自编）辅助教材：中学各级英语教材，英语听力材料，口语基础教材课时安排： 第一周：重点音标训练，包含48个国际音标的字母发音和基本的单词拼读 第二周：巩固音标，和进一步掌握字母的组合发音，和复习初一的基本单词。 第三周：完成初一上册的英语单词的复习，结合发音，巩固训练，并接触基本的语法知