书法的魅力科目实施方案.doc

书法的魅力科目实施方案祥德路小学 奚文盈 2010.5.12.一、 背景分析：祥德路小学创建于1959年，是一所有着近五十年办学历史的公办小学。现有11个教学班，学生298人，非本市户口学生近三分之二。作为学校推进两纲教育突破口，以“立字立人，练字养性”为教育宗旨，通过校园写字文化环境的创建、练字歌曲的传唱、书法作品的欣赏、书意节活动的开展等，在拓展探究中了解传承书法，弘扬祖国民族文化，增强民族自豪感，并在区内有一定的影响力。书法拓展型课程一方面以书法技能作为生长点，另一方面又要为每一个具有个性特长的学生延伸、拓展不同的基础，这个基础包括知识、能力、方法和人格等方面的基础。学生通过学习和活动，获得个体的学习经历、经验，形成一定的兴趣和爱好，能初步运用习得的知识技能，解决日常生活中的一些简单问题，能关注周围的人和事，有合作与分享意识，热爱学习，积极参加健康有意义的活动。二、 科目目标：（一） 总体目标1. 激发学生热爱祖国的汉字，知道汉字的起源、演变史、文房四宝的历史，认识几种汉字字体（如篆书、隶书、楷书、行书、草书等），培养学生的审美情趣。2. 锻炼学生刻苦的学习精神。通过了解书法家的艺术成就，学习书法家们“冬练三九、夏练三伏”的精神，锻炼学生学习中的意志，知道“练字先练人”的道理。3. 养成学生良好的学习习惯。通过对练字时写字姿势、握笔方法、学具整理习惯的培养，养成学生写字时的三到：眼到、心到、手到。（二）单元目标单元内容 低年级 中高年级一、追溯汉字的起源1.借助情景问答或游戏体验，说明问题。如：“结绳说”。知道古代劳动人民最朴素简单的智慧。2.情景故事，帮助理解“契刻说”。 “契刻说”在生活中推动实践和创造。1.在了解“结绳说”和 “契刻说”的基础上质疑，合理想象。（适当网上搜索；查阅资料合理考证）2.在质疑中，逐步认识社会经济发展到一定程度，汉字必将成为一种最活跃的符号诞生。二、汉字字形变变变1.能辨别“甲骨文、小篆、隶书、楷书、行书”。2.在观赏中，初步激发对书法的兴趣。1.在辨别“甲骨文、小篆、隶书、楷书、行书”。的基础上，初步尝试书法。2.普通班学生练习楷书为主；提高班学生可根据自身条件选择练习小篆、隶书、楷书。3.在观赏中，逐步开发对书法的深层兴趣。三、文房四宝大世界1.知道文房哪“四宝”？2.了解“文房四宝”的各自用途。1.在了解“文房四宝”的基础上，结识笔、墨、纸、砚的种类。2培养正确地使用，爱护笔、墨、纸、砚的习惯。3.从情感上理解“文房四宝”是中国文化的精髓。四、书法书写规范1.学习简单的毛笔握姿。2.使用水写法，初次体验毛笔的独特书写味道。1.在和“文房四宝”的亲密接触中，感受笔墨纸砚的相互配合。2.学习蘸墨、舔笔的技巧，并知晓它是书写中的前期准备，是保证书写质量的前提。3.学习正确的书写姿势，并持之以恒，践行“立字立人”。五、基本笔画永字八法1.寻找“永”字的笔画。2.知道“永”字，这些笔画是组成各类方块字基本要素。1.在了解“永”字这些笔画是组成各类方块字基本要素的基础上。2.将“永”字作为习字的突破口。3.认真观察，先分解“永”字的笔画笔法，再合成。4.介绍王羲之兰亭序，知道何谓“天下第一书”。学会品字品书，培养审美情趣。六、走进书法名家1.了解王羲之、颜真卿、柳公权等书法家书法立志的故事。2.从书法家身上知道“世界上怕就怕认真二字”。1.在书法家的立志故事篇中，读懂“坚持不懈、冰冻三尺，非一日之寒”。2.从书法贵在坚持开始，树立做“小小书法家的志向”。3.乐于展示自己的书法作品。培养积极健康的心志。七、书法进学校、社区1.对小部分书法水平较高的学生，提供展示作品的平台。（学校、街道社区橱窗或书法墙）1.对部分书法水平较高的学生，提供展示作品的平台。（学校、街道社区橱窗或书法墙）2.书法会友，结交忘年交切磋书法技艺。八、练字养性，完善自我1.练字最讲究“认真”二字。2.明白写字和做事一样也应追求“认真”，这是做成一件事的前提。1.有了认真写字的态度，还必须持之以恒。2.要想获得学业上的成功（进步），持之以恒和钻研贯通是一把双润剑。三、 科目实施计划：（一） 科目组织1.在学习现有字里行间这本校本教材的基础上，根据年级选择相关的单元内容实施教育教学。具体可参考以上单元目标。2.教师可根据学生的需要适当做出合理的增减。特别是在书法技能指导上要把握一定的度，应结合传播书法历史文化及练字做人等方面教育来实施。3.结合学校语文节活动和综艺组活动，我们将书法科目给予活动中的一片天地，传承弘扬这一民族活动。4.组织一些较有质量的书法课的教案研讨和校内公开课或区、市展示课。5.每年参加区少年宫的组织的民族文化节的书法活动，让校内的小小书法家走进社会，建立学习的自信和成功。（二） 实施原则1. 主题性原则： 书法教育要重视书法本身的育德功能和元素的开发，必须有一个鲜明的育德主题系列。书法是中国文化的精髓，从而增强民族的自豪感。2. 实践性原则： 书法教育教学不能简单的说教和单纯地讲技能，必须不断的练习，才能感悟提升。总结书法的学习经验。3. 发展性原则书法教育的课题研究，随着时代的发展，探索小学阶段的书法新教育方法、手段、依据和策略。4. 无痕化原则在书法学科教学中实施“立志立人”的民族精神教育，两者的结合点要自然贴切，不能硬套或贴标签。（三） 教学方式1. 通过校本教材了解书法的历史和相关知识。2. 师生课堂内的互动践行书法的艺术韵味，普通班学生以楷体（欧体）为准。3. 利用网络资源寻找自己需要了解的书法知识。4. 请相关的书法专家到学校指导面授。5. 拜读相关的书法字帖，学习鉴赏各类字体的时代美。6. 在书法大家的故事中了解书法，感知写字做人的道理。四、 科目实施保障：1.学校成立由校长、教导、辅导员、教师代表等人组成的学校书法课程的领导小组，负责课程设计、目标的制定、内容的落实，及对教师的指导，保证课程的正常实施。2.成立书法拓展课程教研组、定期教研。3.教导处按规定把学科拓展课、专题教育课、兴趣活动课，分年级安排，每周1节排入课表，由任课老师定按计划上课。4.教师必须按计划上课，过程评价和期末考察评价相结合，应有成绩或成果记载。五、 科目实施管理： 建立学校拓展型课程管理网络：校长室 赵小敏拓展型课程领导小组分管领导 叶 梅大队部 奚文盈学科分管领导张丽 德育室 吴建专题教育类学科类活动类六、科目课程评价： 1.评价原则： （1）差异性和层次性（2）注重兼顾群体发展和个体发展2.评价方法：（1）学生自评和互评