政治学科课堂教学育德功能实践探索.doc

挖掘课程资源 提升课堂教学育人水平谈谈经济常识教学中的几个德育问题上海市奉贤中学 钟龙飞关键词：经济常识课程 课堂教学 德育上海自二期课改以来，课程在努力落实“以学生发展为本”的教育理念上作了大量的修订工作，一线教师在各自的课堂教学实践中，以落实课程标准和新编教材的改革要求，也积极探索实现教育改革目标的各种有效实现形式，并取得了许多值得借鉴的经验。以下是笔者在近几年的思想政治课教学实践中，就经济常识课堂教学如何实施育德功能的些许心得，供大家批评指正。总所周知，思想政治课作为学校德育教育的主导渠道，在学科教学目标的设定上，突出了“情感、态度、价值观”的要求，表现在课程标准目标的设定上，是以“一课”为单元呈现出育德教学目标的，因而作为外显的德育目标大部分是总德育目标。由于总目标大而显得抽象，甚至还会忽略潜在的德育教育资源的开发利用，而对于日常的课堂教学来说，更需要结合学情、国情设定具体的可操作的实施目标和手段。我以为，在日常教学设计上，经济常识“情感、态度、价值观”需要实现的目标可以表述为：树立社会主义（理想、信念）；增强公民的（法律、道德）意识；培养公民的（劳动、集体）观念；在社会实践中感悟、体验生活等方面。一、坚定不移地实施社会主义理想和信念教育思想政治课的育得功能根本上说就是帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养社会主义事业的建设者和接班人。坚定不移地进行中国特色社会主义理想和信念教育，有利于帮助学生确立正确的政治方向。前言“经济与社会的全面发展”课程要求达成的情感、态度与价值观目标是：培养关心社会经济生活、关注国家经济建设和决心为祖国社会主义现代化建设献身的思想感情。作为经济常识的开篇，德育目标的有效实现对于高一学生来说非常重要，为了实现上述总目标，我设定了这样的目标：感悟我国改革开放的伟大成就，培养关注国家经济社会发展的情感，增强公民的社会责任意识。在具体的教学中，我主要采用了讨论式1、西方国家基于什么判断中国“威胁论”？2、30年来中国取得辉煌成就的原因有哪些？引导学生得出：改革开放使我国取得了举世瞩目的伟大成就，要坚定不移地走中国特色的改革发展道路。明确改革开放是全体中国人民在党的领导下的伟大实践，使学生坚信走“中国特色的社会主义”建设道路是中国现代发展的必然选择，坚持走“以人为本，全面协调可持续发展”的科学发展道路是中国未来立足于世界前列的发展要求，我们学生应勇于承担起中国未来发展的历史任务。建议学生在课堂时政演讲中多关注我国现阶段所取得的成果、经验和教学，增强中国共产党领导的信念，增强公民的社会责任意识。第六课“我国现阶段的基本经济制度”课程要求达成的情感、态度与价值观目标是：认同与现阶段生产力发展水平相适应的中国特色社会主义基本经济制度，增强热爱社会主义的情感。由于学生对我国的公有制缺乏感性的认识，教材的理论性又很强，因而我设定的德育目标是：体验国有企业和私营企业的经营活动，认同我国现阶段的基本经济制度是与生产力发展水平相适应的，坚持现阶段的基本经济制度才能推动中国经济的发展，树立建设中国特色社会主义的理想信念。在具体的教学中，我采用了探究式运用网络平台搜索：1、社会主义大国的原苏联为什么会解体？2、我国坚持公有制为主体的前提下、鼓励多种非公有制经济共同发展，取得了哪些成果？由感性知识到理性认识，引导学生感知：公有制是社会主义的根本经济特征，中国特色社会主义基本经济制度是与我国现阶段生产力的发展水平相适应的，也是中国社会进步和发展的经济基础；只有平等对待每一种经济成分，才能推动中国经济社会的和谐发展，引导学生坚定社会主义制度必胜的信心。二、 重视公民的权利义务教育和诚信教育培养热爱祖国，关心社会、关心他人、关心自己，维护自己的合法权利、维护社会稳定、致力于建设美好社会的责任公民，是新课程德育教育的出发点和落脚点。第一课“构成社会生产的基本要素” 、“新型工业化道路”课程要求达成的情感、态度与价值观目标是：能够领会各种生产要素的使用效率都与人的素质有密切关系，感悟提高自身素质的重要性；认识中国走新型工业化道路与我们生活的密切关系，增强公民应有的使命感。落实这个德育目标，相关教学组织可采用：讨论1、作为未来的劳动者或管理者需要什么素质？2、现阶段我们学生应怎样提高自身素质？通过讨论、交流、探究等活动方式，使学生领会各种生产要素的使用效率与人的素质有怎样的密切相关性，增强学生努力学习、提高自身综合素质的责任感和社会使命感。第二课“依法维护消费者的合法权益” 课程没有设定切合的德育目标，我设定了这样的目标：培养与现代市场经济相适应的权利和义务观念，增强公民的法律意识，树立与社会主义市场经济相适应的道德意识。采用的方式有：1、辩论式以“职业打假有利于市场经济的发展”为辩题。通过师与生对话，生与生的互动、合作方式，使学生理解消费者要诚信维权，应反对过度维权，更不能借打假之名恶意消费等。2、讨论式怎样理解“消费者是上帝”等。引导学生理解消费者既要依法行使权利，更要履行好义务，引导学生树立社会主义荣辱观，培养守法、诚信的美德。第六课“我国现阶段的社会保障制度” 课程要求达成的情感、态度与价值观目标是：认同与现阶段生产力发展水平相适应的中国特色社会主义经济制度，增强热爱社会主义的情感。这个德育目标不切合本课时的教学，教师可根据实际情况，提出具体目标：培养公民的权利和义务观念，体验慈善活动，增强国家观念和大局意识。在教学中我实施以下方式：1、创设情景材料我国某些地方出现的保障房申报不实的相关资料。明确：公民要有权利意识，更要有义务观念，要诚信申报收入水平，为推动我国社会保障体系的完善而作出自己的努力。2、讨论你怎么看待学校的“感恩节”？呈现图片资料：我校每年举行的“感恩节”活动中，学生、老师踊跃“义卖”“义拍”的场景。让学生通过感性的材料，由小见大，通过自身的体验、感悟我们每个人都应积极参与慈善活动乃至参加志愿者服务活动的必要性和重要性，引导学生增强集体观念，树立大局意识和国家观念，提升学生的民族精神和爱国情怀。第七课“投资理财应当遵循的原则”。这部分内容课程标准没有设定适合的“情感、态度、价值观”目标，但在现实生活中恰恰又非常重要。教学中我设定了这样的教学目标：通过了解投资理财中的风险，感悟促进市场经济健康发展对人的素质要求，树立与市场经济相适应的法律意识和道德观念。实施方式我采用了：探究式1、从美国“次贷危机”看理财市场存在怎样的道德风险？运用学校网络平台，搜索美国“次贷危机”发生的原因。可得到：在华尔街这个号称能“生钱”的地方，美国最优秀的精英们利用各种衍生工具把次级贷款相关的金融产品包装成美丽的“罂粟”，设计出十几倍甚至几十倍于本金的高杠杆，以小搏大，无视长期风险，只顾短期赚快钱，客户利益更是逐渐被抛在脑后。再探究2、应怎样规避我国目前投资理财中的法律和道德风险？网络搜索可得：目前我国比较普遍的第三方理财（如基金、基金定投）业务，道德风险是基于双方信息不对称，而在界定和规范上当前仍属于法律真空。基金经理很有可能为了一只基金的排名或是基金公司的整体利益，而损害另一只基金的投资者的利益；也有可能为了自己的私利，建立老鼠仓，损害投资者的利益。而这些道德风险，对投资者来说则是全然不知的潜规则。在教学实践中，教师引导学生从美国的金融危机看中国投资市场的风险，通过观察比较、合理推理，指导学生开展批判性思维，使学生感悟养成守法习惯和诚信意识的重要性，帮助他们树立与市场经济相适应的法律意识和道德观念，增强学生的社会责任感和使命感。三、在社会实践中提升情感教育新课程认为，德育存在于生活，生活是德育存在的基本形态。因此，学校德育教育要回归到学生的生活，才能提高德育教育的有效性，如何使学校的“小课堂”与社会的“大课堂”有机结合，发挥学校、家庭、社会三方面的合力，是我们教师需要努力探索的有效实践方式。第二课 “适度消费、合理消费与健康的消费心理” 课程要求达成的情感、态度与价值观目标是：体验适度合理消费的积极意义，培养良好的消费心理和艰苦朴素的生活习惯。我把它修改设定为：体验个人、家庭的超前消费，感悟适度消费对个人、家庭、社会的积极意义，培养公民健康的消费心理，构建与和谐社会相适应的消费习惯。教学方式可依据学生具体状况而定：第一种方式以解决学生的日常生活开支为教育的切入点1、采用讨论式怎样合理使用压岁钱？ 引导学生正确使用压岁钱：比如引导学生了解父母挣钱的艰辛、了解贫困家庭孩子生活状况，并与自己的日常花费进行对比，进而懂得金钱的实际价值，自觉抑制和杜绝乱花钱的行为。2、采用辩论式。针对当代学生名牌消费是满足虚荣心的状况，通过评价他人的消费行为提升自己的消费能力，如设计“中学生名牌消费不利于学生健康成长”的辩题。引导学生得出合理的结论：要注重消费的计划性、情绪的稳定性、精神消费的必要性等。3、发挥学校和家庭教育的合力。针对现在大部分学生消费的无计划性，引导学生制定零花钱的个人计划，可使用一个计账本，记录下平时收入、支出、余额，并时常总结自己如何花钱和省钱的体会；还要指导他们学会把钱花在“刀刃”上，如参与“爱心”募捐活动等。政治教师可配合班主任工作，注重发挥家长的积极作用，取得家长的配合，实现学校与家庭的有机结合、优势互补，发挥学校教育和家庭教育协同机制的作用。4、进行课堂教育的延伸，特别是结合学校、班级的主题教育活动，引导学生进行自我教育。比如采取主题班会，组织学生交流理财体会，用班级博客、板报等；结合学校的“感恩节”的义卖、义拍活动。第二种形式以提升学生的社会责任为突破口针对浪费现象已成为一个社会性的问题以及环境污染、生态失调、能源短缺等环境问题的紧迫性：1、可采用指导学生参与“低碳生活”行动的形式，如进行活动设计：“在日常生活中（衣、食、住、行、用等）怎样以自己的实际行动为节能减排出一份力”；2、指导学生撰写小论文：“低碳生活与我同行”、“生态环境与我们的责任”等；3、还可以指导学生进行课题研究。通过这样的课堂教育和专题活动，帮助学生体验、获取生活哲理与成长的道理，培养学生勤俭、感恩等方面的传统美德，使学科德育教育内化为学生的自我教育，实现知与行的有机统一。我以为，高中经济常识中有许多值得我们挖掘的德育教育资源，我们教师在具体的教学实践中，本着“为了每一个学生的终生发展”的教育理念，根据学生的实际情况，抓住教育的契机，挖掘教材德育资源，通过课堂教学及延伸活动，使学生在体验中感悟，在