骑虎初级中学教师培养规划.doc

骑虎初级中学教师继续教育培养规划建设一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。为适应基础教育改革和全面推进素质教育的需要，实施学校“建一流师资队伍，创一流服务管理，办农村窗口学校，育全面发展新人”办学战略，造就一支理念超前、师德高尚、知识丰富、勤于育人、精于教书、善于创新、团结和谐的教师团体，培养一批学有专长、业有专精、教有特色的镇、县知名教师，确保学校的可持续发展，全面推进我校教育现代化工程。 一、指导思想从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“高素质、教风实、有特色、复合型”的优秀教师队伍。为在“十二五”期间学校实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越，建设成“开放式、研究型、信息化、高质量”的学校提供师资保障。二、总体要求坚持从我校实际情况出发，面向全体教师，建设一支素质优良、结构优化、适应课程改革要求的教师队伍为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以革新培训模式和内容为抓手，努力提高教师的政治素质、师德素质和业务素质，为教师成为具有创造能力和终身发展能力的新型教师创造条件。三、培养目标1、教师培养总目标教师培养总目标是：培养一支高素质、教风实、有特色、复合型的优秀教师队伍。以校本培训为主渠道，面向全体教师，突出骨干教师、青年教师、班主任、教研组长和名师的培养，以提高教师的整体素质和适应课程改革能力和水平为重点，建设一支结构合理、师德高尚、业务精良、具有现代教育教学素质和创新精神的教师队伍。2、青年教师培养目标继续抓好青年教师“一年入门，三年胜任，五年成为教学骨干”的“1、3、5工程”。激励广大青年教师依法治教、建功立业，全面规范教育教学行为，造就一批既能继承我校优秀的教学传统，更能具有全新开放的现代化教育理念，勤于思考，勇于探索，大胆创新的青年教学骨干。3、骨干教师培养目标 启动“青蓝工程”，培养40以上比例的骨干教师。骨干教师要具有较强的教学基本功；有较强的班级管理能力，能胜任班主任工作；有丰富的学科知识和科研能力，能独立承担科研课题；有较高的命制学科试题的能力；具有较强的协作意识和协调能力；积极总结、反思自己的教育教学，能够在县镇报刊发表论文或经常有论文获奖，获镇级及以上综合荣誉和专项荣誉。4、乡、县知名教师培养目标培养20以上比例的镇以上名师或知名教师。知名教师具有较强的科研意识和科研能力，能够独立承担各种形式的教科研课题；具有很强的管理能力和协调能力；能够胜任并积极做班主任工作；能够独立履行培养青年教师的责任，具有在上一级教科研部门命制试题的能力；积极、主动总结、反思自己的教育教学，定期在各级各类刊专业报刊发表论文或有论文获奖；能够在某一方面教有专长，在乡开展学术讲座或获县级及以上综合荣誉和专项荣誉。四、基本培养思路与模式目前，我校教师的学历基本达标。但是，在国家课程改革以及经济快速发展的新形势下，部分教师的教育观念陈旧，教学思想相对滞后，教学方法单一，“三维”目标不能较好落实、奉献教育事业的思想不够坚定等。要实现把学校建设成“高质量、有特点、示范性、有名望”的学校的目标，就要培养一支师德高尚、业务精良、爱岗敬业的教师队伍。基本的培养思路和模式是。1、建立四大平台： 精神文化平台；目标管理平台；研训一体平台；实践演练平台。2、基本培养模式：（1）“个人自学外出学习汇报总结”的校本培训模式。（2）“成长学校名师讲座反思总结”的校本培训模式。（3）“竞赛交流多层设奖以赛促长”的校本培训模式。五、主要措施1、以人为本，强化师德建设。“学高为师，德高为范”。高尚的师德是提高教师整体素质的根本基础。在师德建设上学校坚持“疏堵结合、以疏为主”的方针。一是通过教代会等，在管理上认真贯彻“以人为本”的思想，充分发挥教职工主人公的作用，使其“当家作主”，牢固树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念。二是加强学习，强化正面教育和引导。以邓小平理论为指导，以教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自身修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教、依法办学。引导大家进一步坚定理想信念，大力倡导爱岗敬业、奋力拼搏、无私奉献精神。三是创新活动形式，强化师德规范教育。每学期开展诸如“我的学生我的爱”、“我为教育立新功”、“我是学校主人公”等为主题的演讲报告会，营造师德建设的良好氛围。既引导教师关注自身本职工作，又用身边的事例感染熏陶广大教师，起到正面教育和引导的作用。四是结合以考代评的机制，强化师德行为教育。开展“几禁几讲”活动，深入贯彻落实师德一票否决等有关制度、规定，引导广大教职工增强依法施教、规范严谨、干好本职工作的意识。五是树立师德典型。请优秀教师作辅导讲座、进行师德师风问卷调查、加强考核等方法和途径，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。2、更新观念树立正确的教育教学观针对知识经济时代特点和新一轮课程改革要求，进一步组织教师学习新的课改理论，学习教育理论，更新教育观念，遵循教育规律，真正实现角色的转变，树立可持续发展的教育观和正确的学生观、质量观。采取走出去、请进来，定期选派教师外出学习、考察乃至进修培训，每学期组织骨干教师和班主任到先进地镇学习考察，开阔视野，丰富实践。凡是外出学习、开会、考察或参赛的教师，回来后除写出心得体会外，还要在教研组以上范围作专题发言或执教汇报课，发挥“一人受训，全校受益”的良好制度。每学期分别举办一次“课改沙龙”和“班主任工作论坛”，交流大家在转变思想观念的经验和体会。3、加强校本研究，树立科研兴校意识教育科研是学校发展的理论支撑。一个只会教学而不会科研的教师不是一个真正意义上的教师。完善“科研领先，不断创新”的运行机制，在出经验、出成果的的同时，建设一支理念新、研究能力强的科研队伍。整合科研课题，改变课题实验申报制度，使课题研究与教学、德育特别是队伍建设紧密结合起来，一是贯彻“教科研为主导、科研兴课、科研兴师、科研兴教、向研究型专家型教师过渡”的办学思想。加强教科研的组织建设和科研经费的投入，建设学校教科研网络，提升教育科研档次。二是以新课改为契机，以校本教研为基础，以课堂教学研究为中心，以课堂教学中出现的问题为切入点，以提高教学质量为最终目的，更新教育教学观念，争创有特色的校本研究。三是采取“走出去、请进来”的方式邀请名师、名家来校讲学、作报告，有计划的安排教师外出学习和培训。采取举办教师论坛、上研究课、学校间交流等形式提高教师的教科研水平，确保课改的顺利进行。结合基础教育课程改革纲要，切实承担起组织与实施教科研工作、课改项目的重担，有计划、有步骤地进行教育教学研究和课改工作。每个教研组都有科研课题，让每个教师都从教科研中获得收益，拉动全校教育教学水平的整体提高。四是搭建校本研究平台，有效促进教师专业成长。4、抓业务促进以“会干”为重点的业务素质的提高“工欲善其事，必先利其器”。采取有效措施，深入开展以“会干”为重点的业务素质提高工作。业务素质主要包括文化知识和教育能力两方面内容。（1）推行教师读书计划，拓宽文化知识面以提升教师专业化素质为目的，以营造“书香校园”、“让读书成为教师的习惯”为主题，组织引导教师开展读书活动，拓展学科专业知识、文化科学知识，提高教育理论水平。学校定期开展教师“读书沙龙”活动，展示学校读书成果。（2）开展校内练功，提高教育教学能力有针对性地开展基本功训练，提高教师以现代信息技术为重点的基本能力。提高使用教材、备课、写教案基本功的能力。还要做到“三清”“四明”（对学生的一般认知水平要清，了解学生个体差异要清，预测学生学习中出现的问题要清。目的明确、难点明确、步骤明确、方法明确），要突出集体备课的功能，集体备课要做到“三个一”（一个目标提高教研能力，一个思想先进的素质教育思想，一个效果教学质量有明显提高），“三满意”（即学生满意，教师满意、学校满意）。抓好学科教研活动，提高教研能力。从实际出发，学习先进思想的精髓，运用于实践，逐步提升备课组的教研水平。开展以强化基本功、提高教学效率的比武练功活动。定期开展知名教师、骨干教师和青年教师公开课、展示课和汇报课活动。（3）开展课堂教学改革课堂是教育教学的第一阵地，是提高教育教学质量的关键。学校从实际出发，出台课堂教学改革方案，根据目标导向性原则、主体性原则、面向全体原则、知情并重原则和低耗高效原则，从教育和课堂教学的实际出发，提出课堂教学的要素和教学环节，能够形成切合学校实际、行之有效的课堂教学模式。引导全体教师认真贯彻落实方案和教学模式要求，提高教育思想、课堂行为、课堂驾驭能力等，促进专业知识和技能的发展。学校重点做好“三出”搞“三抓”工作，即为了“出成绩、出人才、出成果”而“抓好队伍、抓好保障、抓好课改”。加大校本课程开发实验研究的力度，形成具有学校特色的亮点经验，让教师在教学中享受课改成果。5、开展校本培训加强对继续教育工作和校本培训的管理，抓好继续教育工作的落实，推动校本培训，制定校本培训的管理制度，由学校教导处对继续教育工作和校本培训进行集中管理；（1）实行教师全员培训。关心和支持教师参加继续教育和各类培训，完成继续教育和各类培训任务。开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。（2）优化培训内容。坚持科学性、针对性、实效性和谐统一的原则，结合校情从师德修养、现代教育教学理论、现代教育观念、课程改革理念、课堂教学能力及教学基本功、班主任岗位、现代教育技术等各方面开展校本培训。根据中小学学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。（3）是完善评估体系。形成教师参加校本培训的考核机制，对教师的校本培训情况进行督导检查：查落实，主要是对校本培训的组织领导、本学年度校本培训计划的制定、校本培训学习制度、考勤、考核、奖惩制度等进行检查。查实施，主要查看计划的实施及教师们的学习笔记及心得，关键是看校本培训对教学起的作用、引出的反思。查实效，主要是看教育教学观念在教学活动中的落实及教育教学反思论文的撰写、教学风格的形成、教学质量的提高。成立教师教育教学技能评估小组，通过“看、听、测、评”等手段，对教师进行全方位的评价，评价结果记入教师个人档案，作为聘任、评优、晋升的重要依据。（4）落实培养措施。采用多元带教(“导师制”活动、“青蓝工程”活动)、专题辅导、开设讲座、参加自考和函授学习、参观考察等形式，大力提升广大教师的业务水平和工作能力。加强素质教育观念、教育教学理论、基础教育新课程理念和新教材培训。加强先进的教育资源和教育教学经验的学习，使教师不断更新知识储备，扩大知识视野，转变传统的课程观念。（5）是加大经费投入，保证每年有不低于学校办公费总额10的经费用于教师培养培训工作。6、强化自我反思，建立教师自主发展机制（1）开展对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思活动。一是反思教育教学理念；二是反思教育教学行为；三是反思教育教学个性；四是反思教育教学科研；五是反思影响和制约自己发展的问题；六是反思德育工作的途径和实效；七是反思学生管理工作。实现认识上的升华与飞跃，为开展教育实践创新奠定基础。（2）教师建立自主发展规划。一是指导教师建立自身发展规划和目标（学期、学年、五年），使教师发展有追求、有目标。二是学校建立教师自主发展管理平台，将教师的自主发展处于学校有效的管理和评价当中。三是建立教师自主发展档案，记录教师的成长过程。定期（每学期）展示教师成长情况，评比自主成长先进典型。7、搞好信息化建设，促进课堂现代化以信息化推进教育的现代化。努力通过信息技术应用的培训带动教学模式、学习方式等方面的变革。积极探索利用计算机进行个性化教学、交互式学习、探究式学习，实现对传统教学模式的超越。充分利用学校网络信息资源，达到教师间资源共享，优化互补，提高办学效益、办学质量，促进学校、教师可持续发展的新动力。8、分清层次、重点培养（1）青年教的培养继续开展“白湖镇初级中学1、3、5工程”。采取“压担子，配对子，搭台子，树样子，育苗子”的总体思路，采取以下十项措施：抓政治、抓培训、抓培养、抓进修，抓谈心、抓交流、抓活动、抓研讨、委重任、抓表彰。在实际运转过程中处理好以老带新与以老促新；搭建舞台与推向舞台；全面扶持与重点培养的关系。专门出台有关规定，明确双方义务，确定目标要求。进一步加强基本功培训，提高课堂教学能力。积极支持青年教师学历进修，按时完成进修的给予奖励。（2）骨干教师的培养启动“白湖镇初级中学青蓝工程”。明确骨干教师的认定条件、办法，确定各级骨干教师培养对象并成立培养小组，制定培养目标、管理办法和培养措施。各级骨干教师一般2年为一培养周期。根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。创造条件，使之挑大梁、当主力，如承担研究课题、承担教师培训、传帮带等；还搭建舞台，促其“亮相”，展示才艺，上好示范课、专题讲座。聘请教学专家定期培养、指导各级骨干教师，并制定相应的培养计划。建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每年度向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。学校建立各级骨干教师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。表彰奖励。各级骨干教师在任职期间内，每年度进行一次考核，考核合格者，每人考核加量化积分并给予精神奖励。骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究，获国家、省、县、县科研成果的，分别给予一定的物质奖励。（3）乡、县知名教师培养教学名师是学者和教育专家的合金，是教师队伍中的精英和核心，是一所学校的精神象征。培养对象主要是以学历层次较高，在教育教学工作中成绩显著、影响较大、知名度较高的学科带头人为基本对象。培养措施一是对目前正在工作岗位的一些名优骨干教师，总结和推广他们的经验和教学特色，为其他教师树立榜样。二是对已进人成熟期、潜质好的中青年骨干教师和学科带头人，帮助他们总结出自己教学中的特点，制定个人发展方案，创造条件，促使他们上台阶，同时积极向上级部门推荐、表彰他们，使他们扬名校内外，成为名优教师。培养途径和策略坚持普遍提高与重点培养相结合，以抓师德、抓教育科研、抓教改实验为主要培养途径，促进骨干教师、学科带头人成名成家。其一、搭台子。按学科分类，开展系列教育教学理论知识和技能比赛，评选教育教学拔尖人才，为展示科研、教改成果提供舞台。其二，压担子。聘请省县教育科研方面专家担任顾问，为骨干教师、学科带头人确立实验课题，安排实验计划、监督实验过程，考核评估实验成果。其三，提供机遇。组织名优教师到教育先进地镇学习考察，参加各层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动，开阔视野，拓展思路。二00八年九月骑虎初级中学继续教育2008-2009年度工作计划为切实促进学习型社会建设，提高我校教师教育教学水平，进一步推进新课程改革，全面落实素质教育目标，结合第三轮继续教育，深入开展校本培训与教学研究工作，特制订2008年度我校第三轮继续教育校本培训工作计划。一、成立校本培训工作领导小组与业务指导小组（一）领导小组组 长：谢浩副组长：韩勇成 员：李仲儒、谢海波、李仕兵（二） 业务指导小组组长：韩勇成员：魏开学、文彬、叶金平、蒋秋林、黄建华二、 明确分工（一）领导小组负责继续教育的宣传、报名、教材采购、经费保障等相关工作。谢浩校长全面负责继续教育宣传、动员、实施与总结工作。李副校长具体负责继续教育报名、证件收缴、资格核查、费用收缴、组织培训等。其他成员协助做好相关工作。（二）业务指导小组全面负责校本培训及集中培训的人员及内容组织与安排。韩主任全面负责业务培训与学习的组织与安排。 魏开学负责语文学科教学培训。文彬负责数学学科教学培训。叶金平负责英语学科教学培训。蒋秋林负责理化生学科教学培训。谢浩、李仕兵负责政史地学科教学培训。黄建华负责音体美学科教学培训。三、具体安排（一）积极组织全体在职在岗教师参与继续教育的集体与分散培训，确立08年度主题为“备好课”。（二）08年7月20日前做好继续教育的宣传、动员等准备工作。（三）08年8月21日做好08年度备课动员与备课要求等备课工作，发问题征集表。1培训教师负责讲解新课程改革下如何做好备课工作，怎样撰写教学设计与教学反思。2分学科组组织进行集体备课，撰写两周备课教案。3分年级组进行学科教案检查与评比，评出优秀教案，供教师节表彰。4收集问题征集表，分档归类。（四）9月20至30日语文学科魏开学组长主持语文学科集体备课工作，负责语文组征集问题解答。（五）10月20至30日数学学科文彬主持数学学科集体备课工作，负责数学组征集问题解答。张仁福主任主持班主任工作培训。（六）11月20至30日英语学科叶金平组长主持英语学科集体备课工作，负责英语组征集问题解答。年级组组织各科骨干教师对教案进行期中评比。举办优秀教案展。组织参加集体培训。（七）12月20至30日理化生学科蒋秋林组长主持理化生学科集体备课工作，负责征集问题解答。（八）09年元月20至30日政史地及音体美学科由谢浩、黄建华二人主持学科集体备课工作，负责本学科征集问题解答。年级组组织期末教案评比，总结“备好课”阶段工作。（九）09年2月20至28日组织语文优秀教案获得者谈如何备好语文课。进行第二学期备课工作安排。（十）3月20至30日组织数学优秀教案获得者谈如何备好数学课。（十一）4月20至30日组织英语优秀教案获得者谈如何备好英语课。年级组组织期中教案评比。组织参加集体培训。举办优秀教案展。（十二）5月20至30日组织理化生优秀教案获得者谈如何备好课。张主任主持班主任工作培训。（十三）6月20至30日组织政史地、音体美优秀教案获得者谈如何备好课。年级组组织期末教案评比。做好“备好课”专题总结。（十四）7月20至30日组织教师参与第三轮继续教育集体培训，撰写第一专题总结，制订第二专题学习计划。二00八年九月骑虎初级中学继续教育工作总结(2008-2009)一、指导思想确立“以科学发展观统揽教育工作全局”的指导思想，树立了尊重教师、依靠教师、服务教师的理念，在教师继续教育周期中，把满足教师终身学习和全面发展的需要、维护和保障教师切身利益作为开展中小学教师培训的出发点和落脚点，以构建现代教师教育体系为主线，以教师终身学习和资源开发为核心，以提高教师素质为重点，引领我校教师步入专业化发展的道路。二、具体工作（一）抓骨干教师培训历时一年半的培训，以教育理论、新课程改革理念和实施办法及现代教学媒体技术，教育教学实践及课题研究为主。培训中根据指导思想以及“导、学、研、论、用”相结合。充分培养了学员个性特长，有针对性、实效性、实践性、先进性，充分体现了自主、互动、开放地特征。并以学习、实践、科研相结合，采用“学研用”一体化地学习方式，学研结合，以研为主；学用结合，以用为主。（二）班主任远程教育培训活动的主要目的是，促进班主任形成自主学习、合作学习、网络学习、学思结合、知行统一的学习习惯；帮助班主任运用网络，实现师生、家校间的沟通与和合作；改进班主任的教育和管理能力，提高工作实效，促进学生的全面健康发展。（三）抓新教师培训对新教师进行登记普查，及时组织各校档案负责人开会布置并组织填写，建立新教师档案。对新教师提出了新的希望。新教师明确了培训的要求。培训的重点，首先对新教师进行学科分类，各学科研训员以听课的形式对新教师进行培训，并指导新教师怎样备课、写教案、上课、班级管理等。（四）配合其他各部室做好继续教育的培训工作新教师的培训作为今年的培训的重点。首先对新教师进行学科分类，下发给各学科的研训员，各个学科研训员以听课的形式对新教师进行培训，并在基层学校指导新教师怎样备课、写教案、上课、班级管理等工作。本学期经过大家的共同努力，虽取得一些成绩但还存在一些不足，还要继续努力，把继续教育工作做到实处，使继续教育工作再上一个新台阶.2009年6月骑虎初级中学教师继续教育培养规划建设一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。为适应基础教育改革和全面推进素质教育的需要，实施学校“建一流师资队伍，创一流服务管理，办农村窗口学校，育全面发展新人”办学战略，造就一支理念超前、师德高尚、知识丰富、勤于育人、精于教书、善于创新、团结和谐的教师团体，培养一批学有专长、业有专精、教有特色的镇、县知名教师，确保学校的可持续发展，全面推进我校教育现代化工程，特制定骑虎初级中学教师继续教育培养规划。一、指导思想从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“高素质、教风实、有特色、复合型”的优秀教师队伍。为在“十二五”期间学校实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越，建设成“开放式、研究型、信息化、高质量”的学校提供师资保障。二、总体要求坚持从我校实际情况出发，面向全体教师，建设一支素质优良、结构优化、适应课程改革要求的教师队伍为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以革新培训模式和内容为抓手，努力提高教师的政治素质、师德素质和业务素质，为教师成为具有创造能力和终身发展能力的新型教师创造条件。三、培养目标1、教师培养总目标教师培养总目标是：培养一支高素质、教风实、有特色、复合型的优秀教师队伍。以校本培训为主渠道，面向全体教师，突出骨干教师、青年教师、班主任、教研组长和名师的培养，以提高教师的整体素质和适应课程改革能力和水平为重点，建设一支结构合理、师德高尚、业务精良、具有现代教育教学素质和创新精神的教师队伍。2、青年教师培养目标继续抓好青年教师“一年入门，三年胜任，五年成为教学骨干”的“1、3、5工程”。激励广大青年教师依法治教、建功立业，全面规范教育教学行为，造就一批既能继承我校优秀的教学传统，更能具有全新开放的现代化教育理念，勤于思考，勇于探索，大胆创新的青年教学骨干。3、骨干教师培养目标 启动“青蓝工程”，培养40以上比例的骨干教师。骨干教师要具有较强的教学基本功；有较强的班级管理能力，能胜任班主任工作；有丰富的学科知识和科研能力，能独立承担科研课题；有较高的命制学科试题的能力；具有较强的协作意识和协调能力；积极总结、反思自己的教育教学，能够在省、县报刊发表论文或经常有论文获奖，获县级及以上综合荣誉和专项荣誉。4、乡、县知名教师培养目标培养20以上比例的乡以上名师或知名教师。知名教师具有较强的科研意识和科研能力，能够独立承担各种形式的教科研课题；具有很强的管理能力和协调能力；能够胜任并积极做班主任工作；能够独立履行培养青年教师的责任，具有在上一级教科研部门命制试题的能力；积极、主动总结、反思自己的教育教学，定期在各级各类刊专业报刊发表论文或有论文获奖；能够在某一方面教有专长，在乡开展学术讲座或获县级及以上综合荣誉和专项荣誉。四、基本培养思路与模式目前，我校教师的学历基本达标。但是，在国家课程改革以及经济快速发展的新形势下，部分教师的教育观念陈旧，教学思想相对滞后，教学方法单一，“三维”目标不能较好落实、奉献教育事业的思想不够坚定等。要实现把学校建设成“高质量、有特点、示范性、有名望”的学校的目标，就要培养一支师德高尚、业务精良、爱岗敬业的教师队伍。基本的培养思路和模式是。1、建立四大平台： 精神文化平台；目标管理平台；研训一体平台；实践演练平台。2、基本培养模式：（1）“个人自学外出学习汇报总结”的校本培训模式。（2）“成长学校名师讲座反思总结”的校本培训模式。（3）“竞赛交流多层设奖以赛促长”的校本培训模式。五、主要措施1、以人为本，强化师德建设。“学高为师，德高为范”。高尚的师德是提高教师整体素质的根本基础。在师德建设上学校坚持“疏堵结合、以疏为主”的方针。一是通过教代会等，在管理上认真贯彻“以人为本”的思想，充分发挥教职工主人公的作用，使其“当家作主”，牢固树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念。二是加强学习，强化正面教育和引导。以邓小平理论为指导，以教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自身修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教、依法办学。引导大家进一步坚定理想信念，大力倡导爱岗敬业、奋力拼搏、无私奉献精神。三是创新活动形式，强化师德规范教育。每学期开展诸如“我的学生我的爱”、“我为教育立新功”、“我是学校主人公”等为主题的演讲报告会，营造师德建设的良好氛围。既引导教师关注自身本职工作，又用身边的事例感染熏陶广大教师，起到正面教育和引导的作用。四是结合以考代评的机制，强化师德行为教育。开展“几禁几讲”活动，深入贯彻落实师德一票否决等有关制度、规定，引导广大教职工增强依法施教、规范严谨、干好本职工作的意识。五是树立师德典型。请优秀教师作辅导讲座、进行师德师风问卷调查、加强考核等方法和途径，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。2、更新观念树立正确的教育教学观针对知识经济时代特点和新一轮课程改革要求，进一步组织教师学习新的课改理论，学习教育理论，更新教育观念，遵循教育规律，真正实现角色的转变，树立可持续发展的教育观和正确的学生观、质量观。采取走出去、请进来，定期选派教师外出学习、考察乃至进修培训，每学期组织骨干教师和班主任到先进地镇学习考察，开阔视野，丰富实践。凡是外出学习、开会、考察或参赛的教师，回来后除写出心得体会外，还要在教研组以上范围作专题发言或执教汇报课，发挥“一人受训，全校受益”的良好制度。每学期分别举办一次“课改沙龙”和“班主任工作论坛”，交流大家在转变思想观念的经验和体会。3、加强校本研究，树立科研兴校意识教育科研是学校发展的理论支撑。一个只会教学而不会科研的教师不是一个真正意义上的教师。完善“科研领先，不断创新”的运行机制，在出经验、出成果的的同时，建设一支理念新、研究能力强的科研队伍。整合科研课题，改变课题实验申报制度，使课题研究与教学、德育特别是队伍建设紧密结合起来，一是贯彻“教科研为主导、科研兴课、科研兴师、科研兴教、向研究型专家型教师过渡”的办学思想。加强教科研的组织建设和科研经费的投入，建设学校教科研网络，提升教育科研档次。二是以新课改为契机，以校本教研为基础，以课堂教学研究为中心，以课堂教学中出现的问题为切入点，以提高教学质量为最终目的，更新教育教学观念，争创有特色的校本研究。三是采取“走出去、请进来”的方式邀请名师、名家来校讲学、作报告，有计划的安排教师外出学习和培训。采取举办教师论坛、上研究课、学校间交流等形式提高教师的教科研水平，确保课改的顺利进行。结合基础教育课程改革纲要，切实承担起组织与实施教科研工作、课改项目的重担，有计划、有步骤地进行教育教学研究和课改工作。每个教研组都有科研课题，让每个教师都从教科研中获得收益，拉动全校教育教学水平的整体提高。四是搭建校本研究平台，有效促进教师专业成长。4、抓业务促进以“会干”为重点的业务素质的提高“工欲善其事，必先利其器”。采取有效措施，深入开展以“会干”为重点的业务素质提高工作。业务素质主要包括文化知识和教育能力两方面内容。（1）推行教师读书计划，拓宽文化知识面以提升教师专业化素质为目的，以营造“书香校园”、“让读书成为教师的习惯”为主题，组织引导教师开展读书活动，拓展学科专业知识、文化科学知识，提高教育理论水平。学校定期开展教师“读书沙龙”活动，展示学校读书成果。（2）开展校内练功，提高教育教学能力有针对性地开展基本功训练，提高教师以现代信息技术为重点的基本能力。提高使用教材、备课、写教案基本功的能力。还要做到“三清”“四明”（对学生的一般认知水平要清，了解学生个体差异要清，预测学生学习中出现的问题要清。目的明确、难点明确、步骤明确、方法明确），要突出集体备课的功能，集体备课要做到“三个一”（一个目标提高教研能力，一个思想先进的素质教育思想，一个效果教学质量有明显提高），“三满意”（即学生满意，教师满意、学校满意）。抓好学科教研活动，提高教研能力。从实际出发，学习先进思想的精髓，运用于实践，逐步提升备课组的教研水平。开展以强化基本功、提高教学效率的比武练功活动。定期开展知名教师、骨干教师和青年教师公开课、展示课和汇报课活动。（3）开展课堂教学改革课堂是教育教学的第一阵地，是提高教育教学质量的关键。学校从实际出发，出台课堂教学改革方案，根据目标导向性原则、主体性原则、面向全体原则、知情并重原则和低耗高效原则，从教育和课堂教学的实际出发，提出课堂教学的要素和教学环节，能够形成切合学校实际、行之有效的课堂教学模式。引导全体教师认真贯彻落实方案和教学模式要求，提高教育思想、课堂行为、课堂驾驭能力等，促进专业知识和技能的发展。学校重点做好“三出”搞“三抓”工作，即为了“出成绩、出人才、出成果”而“抓好队伍、抓好保障、抓好课改”。加大校本课程开发实验研究的力度，形成具有学校特色的亮点经验，让教师在教学中享受课改成果。5、开展校本培训加强对继续教育工作和校本培训的管理，抓好继续教育工作的落实，推动校本培训，制定校本培训的管理制度，由学校教导处对继续教育工作和校本培训进行集中管理；（1）实行教师全员培训。关心和支持教师参加继续教育和各类培训，完成继续教育和各类培训任务。开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。（2）优化培训内容。坚持科学性、针对性、实效性和谐统一的原则，结合校情从师德修养、现代教育教学理论、现代教育观念、课程改革理念、课堂教学能力及教学基本功、班主任岗位、现代教育技术等各方面开展校本培训。根据中小学学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。（3）是完善评估体系。形成教师参加校本培训的考核机制，对教师的校本培训情况进行督导检查：查落实，主要是对校本培训的组织领导、本学年度校本培训计划的制定、校本培训学习制度、考勤、考核、奖惩制度等进行检查。查实施，主要查看计划的实施及教师们的学习笔记及心得，关键是看校本培训对教学起的作用、引出的反思。查实效，主要是看教育教学观念在教学活动中的落实及教育教学反思论文的撰写、教学风格的形成、教学质量的提高。成立教师教育教学技能评估小组，通过“看、听、测、评”等手段，对教师进行全方位的评价，评价结果记入教师个人档案，作为聘任、评优、晋升的重要依据。（4）落实培养措施。采用多元带教(“导师制”活动、“青蓝工程”活动)、专题辅导、开设讲座、参加自考和函授学习、参观考察等形式，大力提升广大教师的业务水平和工作能力。加强素质教育观念、教育教学理论、基础教育新课程理念和新教材培训。加强先进的教育资源和教育教学经验的学习，使教师不断更新知识储备，扩大知识视野，转变传统的课程观念。（5）是加大经费投入，保证每年有不低于学校办公费总额10的经费用于教师培养培训工作。6、强化自我反思，建立教师自主发展机制（1）开展对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思活动。一是反思教育教学理念；二是反思教育教学行为；三是反思教育教学个性；四是反思教育教学科研；五是反思影响和制约自己发展的问题；六是反思德育工作的途径和实效；七是反思学生管理工作。实现认识上的升华与飞跃，为开展教育实践创新奠定基础。（2）教师建立自主发展规划。一是指导教师建立自身发展规划和目标（学期、学年、五年），使教师发展有追求、有目标。二是学校建立教师自主发展管理平台，将教师的自主发展处于学校有效的管理和评价当中。三是建立教师自主发展档案，记录教师的成长过程。定期（每学期）展示教师成长情况，评比自主成长先进典型。7、搞好信息化建设，促进课堂现代化以信息化推进教育的现代化。努力通过信息技术应用的培训带动教学模式、学习方式等方面的变革。积极探索利用计算机进行个性化教学、交互式学习、探究式学习，实现对传统教学模式的超越。充分利用学校网络信息资源，达到教师间资源共享，优化互补，提高办学效益、办学质量，促进学校、教师可持续发展的新动力。8、分清层次、重点培养（1）青年教的培养继续开展“白湖镇初级中学1、3、5工程”。采取“压担子，配对子，搭台子，树样子，育苗子”的总体思路，采取以下十项措施：抓政治、抓培训、抓培养、抓进修，抓谈心、抓交流、抓活动、抓研讨、委重任、抓表彰。在实际运转过程中处理好以老带新与以老促新；搭建舞台与推向舞台；全面扶持与重点培养的关系。专门出台有关规定，明确双方义务，确定目标要求。进一步加强基本功培训，提高课堂教学能力。积极支持青年教师学历进修，按时完成进修的给予奖励。（2）骨干教师的培养启动“白湖镇初级中学青蓝工程”。明确骨干教师的认定条件、办法，确定各级骨干教师培养对象并成立培养小组，制定培养目标、管理办法和培养措施。各级骨干教师一般2年为一培养周期。根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。创造条件，使之挑大梁、当主力，如承担研究课题、承担教师培训、传帮带等；还搭建舞台，促其“亮相”，展示才艺，上好示范课、专题讲座。聘请教学专家定期培养、指导各级骨干教师，并制定相应的培养计划。建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每年度向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。学校建立各级骨干教师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。表彰奖励。各级骨干教师在任职期间内，每年度进行一次考核，考核合格者，每人考核加量化积分并给予精神奖励。骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究，获国家、省、县、县科研成果的，分别给予一定的物质奖励。（3）乡、县知名教师培养教学名师是学者和教育专家的合金，是教师队伍中的精英和核心，是一所学校的精神象征。培养对象主要是以学历层次较高，在教育教学工作中成绩显著、影响较大、知名度较高的学科带头人为基本对象。培养措施一是对目前正在工作岗位的一些名优骨干教师，总结和推广他们的经验和教学特色，为其他教师树立榜样。二是对已进人成熟期、潜质好的中青年骨干教师和学科带头人，帮助他们总结出自己教学中的特点，制定个人发展方案，创造条件，促使他们上台阶，同时积极向上级部门推荐、表彰他们，使他们扬名校内外，成为名优教师。培养途径和策略坚持普遍提高与重点培养相结合，以抓师德、抓教育科研、抓教改实验为主要培养途径，促进骨干教师、学科带头人成名成家。其一、搭台子。按学科分类，开展系列教育教学理论知识和技能比赛，评选教育教学拔尖人才，为展示科研、教改成果提供舞台。其二，压担子。聘请省县教育科研方面专家担任顾问，为骨干教师、学科带头人确立实验课题，安排实验计划、监督实验过程，考核评估实验成果。其三，提供机遇。组织名优教师到教育先进地镇学习考察，参加各层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动，开阔视野，拓展思路。二00九年九月骑虎初级中学教师继续教育工作计划2010年度，我校教师继续教育工作按上级教育主管部门有关教师队伍建设要求，以科学发展观为指导，以深化改革为动力，以提升培训者、管理者和参加培训教师的能力为核心，以提高教师继续教育工作的针对性和实效性为重点，充分利用全校优质教育资源，全面推进各项工作的开展。一、指导思想以全面提高教师业务素质和师德水平、促进教师专业能力发展为目标，坚持“突出骨干、突出农村、深化校本、发展远程”的培训方向，全面实施中小学教师继续教育，造就一支具有较高素质的专业化新型教师队伍，为新时期基础教育改革和发展提供智力支持与人才保障。二、工作任务（一）校本培训 1、规范性培训通过组织多种形式的学习实践活动实施全员校本培训，充分利用现代信息技术资源作为教师学习的平台，有效地开展教师教育工作。在实施过程中，注重途径多元，贴近教师，务求实效，提高培训的质量。培训内容以“三新一德”（即：新理念、新课程、新技术、师德教育）为重点。在校本培训过程中安排各级骨干教师进行微型讲座（每位骨干教师就一个案例、教育教学日记，开展15分钟左右的小讲座）、上示范课。每位教师每学期完成规范性培训应不少于25学时。2、灵活性培训继续认真开展“普通话”、“三笔字”和“现代教育技能”培训工作。根据学校实际，组织安排培训（每期1015课时）。学校是推广普通话的主阵地，在增强全社会语言规范意识方面发挥着积极的作用，教师上课必须使用普通话，应规定进校园一律使用普通话。增强汉字规范化意识，除书法课外，教室内的文字不应出现行草以上的草书文字，不应出现错字、别字、繁体字、异体字，必须讲究板书的设计。每期每个教师必须完成有较高质量的教学论文一篇（5课时）。（二）继续加强教师学历进修，不断提高教师素质。（三）骨干教师培训1、筹备校级骨干教师后备人选远程培训根据省市县骨干教师成长计划的要求，为进一步加强骨干教师培养、管理和使用，2010年下期开始拟对我校校级骨干教师后备人选进行为期一年的远程培训。要建立制度、明确责任、搭建平台、发挥作用、加强考核、建立档案，为下期的远程培训做好准备。2、完善骨干教师考核方案并对骨干教师实施考核。今年将根据县教育局即将出台的眉山市骨干教师队伍建设实施意见加强对骨干教师的管理和考核。3、中小学教师教材培训及考试为适应新时期教育改革发展对中小学教师提出的新要求，进一步推动我校基础教育课程改革的健康发展，提高教师理解与使用新教材的能力和水平，有效促进教师的专业成长，全面提高教育教学质量，今年将组织全校中小学教师参加县组织的教材教法培训和考试。 二00九年九月二十三日 2009年度教师继续教育工作总结过去的一学年是我校中小学教师继续教育获得长足进步的一年。今年，我县继续教育课程为校本研修培训新课程和中小学心理健康教育，一年中我校共培训在职教师17人，圆满地完成全员培训任务。 一、指导思想明确，工作思路清晰 为实现我县教育发展目标，我们在学年初明确提出了“以教师队伍专业化建设为导向，以校本研修为载体，以宏观思考，中观构建，微观抓实和抓微观，抓具体，抓落实为工作策略，以聚焦队伍，聚焦科研，聚焦课堂，聚焦质量为工作主线，以中小学教师继续教育全员培训为中心，以骨干教师培训、新教师岗前培训为两翼，以档案管理、图书管理为保证，扎实开展继续教育培训工作，促进我校教育质量再上新台阶”的教师教育指导思想和“以校本研修为载体，立足校本，覆盖全员，充分发挥各级骨干教师的专业引领作用，引导教师把新的课改理念转化为常态下的课堂教学行为，切实提高课堂教学效益”的教师继续教育工作思路。以校为本的继续教育教学研究和教师继续教育培训制度推进了教师素质的整体提高，全校教育教学质量稳步提升。 二、培训机制健全，培训措施落实 1.领导机构和考核机制发挥了有效的作用。 我校对中小学教师继续教育工作十分重视，将教师继续教育作为加强师资队伍建设，全面提高教师整体素质的一项重要研训工作来抓。学校制定了教师继续教育的中长期规划，各项教师继续教育培训工作以行事历的形式列入年度工作计划，进一步健全层级继续教育管理网络，明确了教师进修学校继续教育办公室的职责。 2.制度保障为提高继续教育培训质量提供着坚实的基础。 在过去的一年中，学校修订完善了仁寿县奇虎初级中学教师继续教育校本研修管理制度和教师继续教育培训考核管理制度校本培训实施方案校本培训管理制度，并对全校教师继续教育工作提出了明确的要求，修订了以校为本的教师继续教育培训制度，建构以“继续教育课程培训、新课程教研培训、教学技能培训、骨干教师、新教师培训”五大板块集中培训和校本培训模式。在此基础上，学校完善了管理制度和考核条例，制定了继续教育“长远规划”、“学年计划”、“培训行事历”，制定了校本研修考核评价要点、教师队伍建设继续教育规划和骨干教师培养办法，同时加强了继续教育考勤制度、评价制度、奖励制度等教师教育考核评价制度。教师的继续教育培训得到了物力和财力的保障。 3.加强管理，强化监督，确保继续教育任务的完成。 在登记方式上，我们统一制定了中小学教师继续教育学时学分登记表。查看教师继续教育培训的相关资料并将检查结果纳入对学校的年度目标考核。这样上有压力，下有措施，层层落实，教师参加