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生活教育金点子案例:良好习惯培养之我见 问题提出:习惯会造就一个人的性格，习惯的力量是顽强而又强大的。人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行并且恒久不变。一个人的习惯之所以称之为习惯，那是长期形成的。因此，对学生而言，良好的习惯，需要学生不断保持才能逐步形成，让学生在较长的时间里予以坚持，才能起到潜移默化的作用。所以，抓潜移默化就尤显其重要。作为我们班主任老师，就要在以后的生活教育教学中，注重培养学生良好的行为习惯。解决问题的措施及注意问题:小学生是基础教育的起始阶段，更是对学生进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响小学生的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响小学生的未来。因此，我们教育教学的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我们从“低起点，细要求，强训练，勤引导，常评价”几方面对学生的进行养成教育。1、低起点我针对学生的年龄小、依赖性强、动手能力差，加之现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁蛮任性等，我对自己说：教育切不可心急。我以平常心态对待小学生的缺点，并有足够的耐心和毅力，等待学生的成长，为他们设定小目标，低起点，细要求。我学会了换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，让他们在平时学习中能踏踏实实、循序渐进，步步走好。同时帮助他们树立养成良好行为习惯的自信心。如为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置的作业较少；在课堂上留下足够的时间让学生写作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真的好小学生。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为他们的学习设置台阶，让他们体验成功的快乐，使其不断进步。2、细要求小学生天真烂漫，活泼爱动，以形象思维为主，对抽象的词语理解不够。因此，我对学生的习惯要求力争做到了不空洞，不笼统，细致，实用，让他们一听就懂，知道做法，操作性强。我还针对小学生喜欢儿歌的天性把一些行为要求和习惯养成方面的规范编成儿歌，既琅琅上口，好记易懂，又能渗透到小学生们的心灵，规范他们的行为，久而久之养成良好的行为习惯。3、强训练提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如为养成学生的文明行为，我要求小学生说话要轻，走路要轻，不随便拿同学的东西，室内不乱喊乱叫，课下不追逐打闹，不做伤害别人的事情，不随便撕纸，不随扔废弃物，走出教室列队、做操要走整齐，因为每一位学生代表的就是班级的形象，一开始，我几乎天天跟踪、监督，直到他们自己意识到才敢放手。虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。4、勤引导小学生天真活泼，对小学生活充满了好奇。但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。这就要求班主任老师的正确引导和教育。刚开始学校的每一项规章制度对于他们来说可能有些陌生， 而且对规范内容的要求也不一定能完全懂。为了使他们能快速适应学校生活，我们充分利用晨会课和班队会的时间和学生一起学习小学生守则和小学生日常行为规范，让他们在内心深处明白哪些行为是对的，哪些是不对的。面对低年级的学生我们管理的想法是:目标近一点、范围小一点、内容实一点，时时处处向学生进行有针对性的思想教育.5、常评价小学生一般都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了满足学生的要求，更为了为他们树立身边的榜样，我平日里细心观察,好的、进步的及时表扬。我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲切的抚摸，有时是一句由衷的赞扬。也许这些并不为我们大人所看重，但我却非常重视对小学生们运用得体、灵动的语言，对学生进行富有激励性的评价。 培养成果：小学阶段的学生是处在良好行为习惯培养的最佳时期。因此，我们教师一定要抓住这个最佳时期，对学生充满爱心和信心，进行坚持不懈的教育训练，逐步使他们养成良好的习惯，从而来提高自己的教育教学质量。就针对具体的情况采取了不同的做法，措施有效，效果显著，小学生行为习惯有了良好的改善。如何培养学生良好的卫生习惯一、问题提出背景：宝城小学是一所农村小学，周围居民的环境卫生意识相对较差，到处可见果皮纸屑，塑料饭盒、塑料袋、瓜棚蔓等垃圾；受此影响，学生们的个人卫生、环境卫生也搞得很差，有的学生随地吐痰，乱扔零食包装袋；有的学生课桌里堆满了小碎纸屑五一节前后宝城街道正是西瓜上市旺季，家长忙于农活无暇顾及孩子，如何培养孩子良好的卫生习惯，积极预防流感、手足口病等流行疾病，将是我们面对的一个很严峻的问题。二、问题解决的策略根据以上问题，结合我校实际，特提出以下解决问题的策略。（一）学校方面1、结合班队会，开展讲卫生教育专题讲座。教师利用班会、队会、校会、思想品德课、少先队活动等机会向学生讲述搞好卫生的利弊。学习规范、守则，阅读健康读本，听关于讲卫生的故事，看卫生方面的录象等，明白清洁卫生的重要，了解到乱扔乱吃、污染环境所带来的危害，从而使学生从心灵深处真正懂得讲究卫生光荣，让学生在潜移默化中受到启发和教育，懂得在生活中要讲究卫生的重要性。2、教师以身作则做出榜样。教师的言行举止，不管是否具有进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。要培养学生的良好习惯，首先自己要做学生的表率。要培养学生良好的卫生习惯，自己首先是一个讲究卫生的人，教师每天要早早地来到教室与学生一起打扫卫生，打开门窗，加大通风换气，保持室内外空气清新。教师每天要穿着整洁，用抹布把自己的桌子和讲台擦干净，把教学用书和作业本等一些物品摆放整齐，把书橱里的东西收拾得整整齐齐，做到垃圾入箱，让学生渐渐地形成讲卫生的好习惯。学校在班级建立了竞争机制，每天在放学之前，都由各检查组公布所管内容的优秀班级，加以表扬。每周评出本周的卫生之星，在墙报的评比栏中加入一个小奖，在期末评出本学期的卫生冠军。这样，学生在评比中不仅能及时发现自己的不足，加以改正，促进卫生习惯的进一步养成，而且还加强了卫生保健常识教育。3、开展讲卫生知识讲座，加强卫生保健常识教育。通过开展多种形式的卫生知识讲座，为学生的健康发展创造良好教育环境。坚持开设、上好健康教育课，利用校园内的宣传栏等进行大力宣传，增强学生的卫生保健意识，牢固树立讲卫生光荣，不讲卫生可耻的观念,进而逐步培养他们良好的卫生习惯。4、开展小课题研究。开展以卫生知识、保护环境等为主题的小课题研究活动。小课题研究活动是对学生自我教育的一种好方法，它可以使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。每半月开展一次以良好卫生习惯为主题的小课题研究活动，如“爱学校，美化校园”、“讲究卫生，从自己做起”等，把个人卫生习惯的养成同美化整个校园环境联系起来，并且通过小课题研究活动引领学生自觉地实践。同时开展文明校园、文明示范班级评比小课题研究活动。通过课题研究评比活动，有力地调动学生的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。5、建立班级激励机制。为了充分调动学生的积极性，教师每周利用综合实践活动时间总结班级一周的卫生工作，评选优秀值日生，每周评出卫生最积极、最认真的学生，并给予他们充分的自主性，给他们一个“特权”：可以优先选择自己想担当的班干部职位，学生对于能享这种“特权”的学生，感到十分的兴奋，所以大部分学生都能积极投入到班级的清洁卫生工作中。6、利用同龄榜样进行教育。英国教育家洛克指出：对少年儿童进行教育最容易最简明而又最有效的办法是把他们应该做或应该避免的事情的榜样放在他们眼前。小学生可塑性大，模仿性强，有强烈的上进心，榜样教育最适合于学生。利用学生身边的榜样，同龄人的典型进行教育，更容易引起学生关注，更有说服力，可信度，更真实有效。同时将“环保小卫士”“卫生小能人”及时评比并奖励，达到使每个学生既心动又行动。（二）家长方面：1、家长要做孩子的榜样。家长具有榜样示范的作用，榜样的示范作用是巨大的，对于孩子良好的卫生习惯的养成尤为重要。家长的行为应充分表现其教育性，例如每天的刷碗，家长一边身体力行，做示范，一边指导孩子如何做，并适当让孩子自己做。在家里，看到地上的纸屑，就主动把它捡起来放到垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之，孩子就潜移默化地受到感染。2、教给孩子一些劳动技能。劳动也需要一定的技能，干什么活都有一定的干法。这次宝城街道开展家校运动会，要求学生帮自己的家长穿鞋带，学生在家擦地时，就应该告诉孩子哪种情况需要湿水，哪种情况需要半湿半干等。同时家长劳动示范时要注意教会孩子劳动程序。孩子只有掌握了劳动技能，做起来得心应手，他才会愿意去做。3、家长要尊重孩子的劳动。培养孩子爱劳动的习惯，需要家长进行一定的强化，通过表扬、鼓励等方法来强化；在孩子劳动的过程中多做具体的指导，多鼓励、尊重孩子的劳动果实，这样会让孩子从劳动中获得快乐，从而有效强化孩子爱劳动的习惯。4、家长要重视劳动教育。孩子不爱劳动与家庭教育有极大的关系，许多家长心疼孩子，怕孩子吃苦受累，因此往往不让孩子劳动；有些家长则怕孩子干不好，不如自己干来得省事；有些家长认为孩子学业重，功课多，不想占用孩子的宝贵时间；有些家长则认为孩子的任务是学习，劳动作为一种技能以后自然会做的，用不着家长教育。这样，孩子就渐渐失去了劳动的意识，养成了不爱劳动的坏习惯。因此，要帮助孩子热爱劳动，老师应告诉家长要重视对孩子进行劳动教育，家校配合，每周布置一点家庭劳动任务，如洗红领巾、洗抹布、整理书柜、扫地拖地等；在学校，制止那些要帮助孩子做值日的家长，同时以社会生活实际和家庭生活实例等告诉孩子劳动的重要性，让孩子从思想上认识到劳动的光荣，劳动的伟大。（三）社会方面： 培养孩子的卫生习惯是一项耐心细致的工作。每个公民应充分发挥在公共场合和外出游玩时的机会，增加孩子的个人卫生和环境保护意识，使孩子在游玩的同时愉快地接受卫生教育。三、问题解决的效果良好卫生习惯已深入每个学生的心中，学生们大都意识到讲卫生的重要性，深刻地认识到传染病给人们带来的危害。我校学生的卫生习惯有了很大改观，都树立起“从我做起，从小事做起”的意识，不随便丢垃圾，个人卫生和班级卫生都有了明显改变，见到有垃圾亲自去捡起来，学生自己的学习环境、周围生活环境清扫得干干净净，为创造一个整洁、美丽的校园和优美的社区生活环境尽了一份力。增强了学生的卫生意识，提高了学生的文明素质。 四、问题解决应注意的问题1、让学生明确重要性讲究卫生是身体健康的保证，卫生与健康是紧密相联的，不讲卫生不仅会养成不良的生活习惯，还会使自己的身体受到伤害，也会给别人生活带来不便。2、循序渐进形成训练 我们应该从学生的实际和特点出发，对不同年龄阶段的孩子提出不同内容的卫生习惯要求，把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。3、家校结合 共同培养 习惯是在教育过程中和实践中经过反复练习形成的，学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。因此学校应加强与家长联系，力争让家长配合，共同培养孩子的良好卫生习惯。4、培养卫生习惯，重在坚持 习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。小学阶段是培养孩子良好习惯的最佳期，小学教育就是养成教育。好的行为习惯的养成不是一朝一夕，一蹴而就的，父母要从生活的一点一滴入手，以持之以恒、坚持不懈的态度培养孩子良好的行为习惯。不良习惯的养成也是如此。孩子好习惯的养成一旦被忽略，不良的习惯就会自然而然地形成。克服不良习惯需要孩子付出更多的努力。因此养成良好习惯应该成为孩子“基础教育”的重要一课。生活教育金点子案例一、问题的主要内容：冯涛是我们学校五年级一班的一名男生，在班级内能够团结同学，劳动积极，对师长也很尊敬，不谈学习的话是一名很好的同学，如果谈起他的学习真是让各学科老师头疼，家庭作业十次就有八次完不成，作业写得像一团草，针对他的写字和做作业习惯每位老师都付出了很多心血，但是一直不见起色，效果甚微，他的这一切表现与他的家庭教育有着直接关系，家长的陈旧教育观念和教育方法直接影响着孩子的学习，孩子的良好学习习惯又甚至影响了孩子的一生，可见，培养孩子的良好品质和好习惯已成为家庭教育和学校教育迫在眉睫的重中之重，应该引起社会的广泛关注。二、解决问题的方法和策略：1、家校联手，商定在家的转化方案养成孩子的这些不良学习习惯的主要因素是：冯涛的父母文化水平低，教育观念陈旧，父亲又整天忙于生意，母亲照顾他的小妹妹，整天无暇顾及冯涛的学习，从小就不注意去培养孩子的学习习惯，加之家庭经济条件比较好，父母觉得没时间照顾孩子的学习，生活上就格外宠惯孩子，因而使孩子养成了一种懒惰并且花钱大手，生活上不知道节俭，学习上不懂得刻苦认真地不良习惯，因而形成了今天的作业不完成，写字一团草的局面。学校与家长取得联系，让家长真正了解孩子的现状，引起他们的重视，找出真正的根源，让他们认识到他们原来的思想观念和教育方法对孩子造成的危害，使他们彻底改变原来的教育方法，每天拿出一个小时的时间辅导和检查孩子的 作业，从中发现和及时纠正孩子的不良习惯，培养孩子的耐心和认真完成作业的好习惯，每周与老师联系一次，和老师及时反映在家的表现，针对出现的问题及时制定出解决的办法。2、各任课教师联手加大对该生的辅导力度有了家长的配合，各任课教师的信心有了很大提高，于是我们商定了新的辅导计划：各科教师不光要在上班时间对冯涛培养他的耐心和注意力，同时还提高他的积极性和认真的学习态度，而且在课后每天轮流对他辅导二十分钟，使其懂得学习是每天都要坚持的，只要坚持不懈不断努力你就会进步，就会成为一名优秀的好学生，曾加他的自信心。3、发挥小帮手的作用学生与学生之间最容易沟通，充分发挥小帮手的作用，为冯涛配上一名最优秀的小帮手，帮助他解决学习中的困难，并且随时监督纠正他的不良学习习惯。三、取得的成效在将近一个月的时间里，经过家长和老师以及同学的共同努力，冯涛以前的那些不良习惯已经有了很大改变，每天的作业能按时完成了，字写得不再那么潦草，并且现在每天不再带着零花钱，为此老师和家长都感到很欣慰，由此也深深体会到孩子的生活教育对孩子的一生有多么重要。四、应注意的问题1、生活教育应该从孩子的日常生活紧密联系起来，发现问题及时纠正。2、生活教育要循序渐进，坚持不懈。3、生活教育要家校联手。 评论这张 转发至微博 转发至微博 如何提高学生的学习兴趣铅厂小学 沈云军兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须结合每堂课的实际设计出有效的情境激起学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习在教学过程中要积极鼓励学生，使学生感到有“功”我国古代教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。“求成功”是人类的共有的天性。即使是一点一滴的进步，也使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣。如对回答问题好的学生说：“很好”、“你是最棒的”、“太精彩了”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会