对我县初级中学英语教学的思考.docx

对我县初级中学英语教学的思考一文的思考营盘中学教科室 郝全林和银坤老师：有辛读到了您的文章对我县初级中学英语教学的思考一文，对照营盘中学的教学，触动很大，引发思考和启示很多。文章深入浅出地分析了全县农村中学英语教学中存在的问题，提出的解决问题的方法和理论内容客观、可操作性较强，具有很强的指导性。细细读来，值得反思的东西实在很多。感慨之余，就找了校长周树仁同志和张发海老师一起研读。大家觉得，作为脱离了教学课堂多年的官员，在行政工作繁忙的情况下，还能对全县的英语教学情况如此的了解，对新课程的实质和意义有着如此深刻的研究，实在令人钦佩之至。为此，由教科室牵头，首先在英语教研组开展了教学效益和教学质量提高大讨论活动。以文章中的观点对照自己的教学，自我剖析、相互交流、提出办法，取得了良好的效果。我想，次举如能使我校的英语教学能做出困境、求得发展，您的文章就是一付灵丹妙药，营盘中学辛甚、英语教师辛甚！一、 营盘中学英语教学的现状营盘中学从2003学年秋季学期开始，正式使用这套目前我县初级中学使用的英语教材， 到2006学年参加云南省统一招生考试，成绩每况愈下。表现出高分少得可怜，平均分居全县倒数的状况。讨论中，很多一大部分师都在感叹自己的教学成绩。其中不乏有过去曾经辉煌一时的教师。老师们都在思考的问题是，教师不变，环境不变、条件优越了，责任心更强了，但为什么教学成绩反而下降？他们也在努力地思考着在新课程背景下“能教、会教、愿教”的孰轻孰重。二、问题的探因1、不会灵活地使用教材。正如文中所述：教材是知识、信息、文化的载体，具有发展性和拓展性。面对新科标、新课改和新教材的要求于现实的突出矛盾，在坚守英语课程标准的基本思想精髓不变地前提下，灵活地运用教材、创新教法是初中英语教师提高课堂教学质量的唯一出路。而营盘中学的英语教学没有充分地意识到这一点。在过去的很长一段时间内，面对教学内容大幅增加，课时数反减不增的新课程教材，很多教师解决问题和处理教材的方式是，按部就班，通过大量挤占课外时间的方式，拼命地完成教材的内容。新教材需结累的词汇量大，因此很多教师在教学中加强学生的单词的记忆，但过分强调学生的有意记忆，忽视学生的无意学习，久而久之，学生丧失英语学习的兴趣，怕学英语的现象十分突出。2、学生的英语学习基础问题。新颁布的英语课程标准中规定，从小学三年级开始，开始学习英语课程。我县县城及附近的乡镇中心小学基本上开设了英语课。唯有江边一线的乡镇由于条件的因素制约。到目前中心小学还未开设有英语课，因此，学生学习缺少小学英语基础，导致初中英语教学处于“空中楼阁”状态。营盘镇处于澜沧江河谷地带，山险水穷导致学生见识短浅、狭窄、新目标英语中的一些名词学生不知道是何物，学生学习形成抽象思维、无法理解。受母语和生活环境的影响，语言表达较为混乱，存在不能正确地读写26个字母，不能正确认读48个音素，一部分学生缺失学习动机，不知道为什么学习英语。 “耳濡目染，不断运用”是英语学习的关键，而营盘中学的“读写听说”是在课堂有限地时间内完成的。3、教师教学的问题，也就是文章中提及的“会教”的问题。营盘中学的英语教师队伍素质参差不齐，专业水平不高，一大部分教师没有经过专业院校的研修和培训，对新教材认识、理解、对新教材的开发使用存在片面行和粗浅性。很多教师没有新颖的教学方法和灵活的教学组织，“一支粉笔、一张嘴、外加一台录音机”的教学模式占主导地位，教学方法单一，教学效益低下。4、缺少具有示范带头的教师。很多的教师在叫苦不迭：我们通过各类培训，也知道新课改的好处，无奈从理论到实践的操作较难，我们不会做！有些教师面对教育改革，就不敢尝试，生怕失败，导致奖金丧失，轮岗支教！5、班级学生量过大，教师很难照顾到一般地学生，造成学生学习英语的两极分化。6、教学没有延续性。这是学校教学管理者艰难面对的问题。初三教学质量是学校教学的重头戏，是教学质量的窗口，因此，为了完成上级的教学指标和“让社会满意”，面对着不尽人意的教师队伍，学校只能“好钢用在刀刃上”，采用把关教师的方式，撤换教师，使教师教学很难保证连续，学生适应教师需要很长的周期，教师相互指责、相互讨功的现象源于此。三、解决问题的方法 营盘中学英语课堂教学中存在的问题，严重地影响了全校教学质量的提高。如何解决这些问题，是摆在全体行政和英语教师面前的一项刻不容缓的任务。无论采取什么样的行动或决策，都是取决于我们对问题所持的某些想法或看法。我们认为，问题首先不是在于我们是不是需要一种理论才能作好或我们需要什么理论。问题首先在于我们需要什么理论。我们虽然困难重重，但又有着柳暗花明的一面。 1、课程反思与重建中“走向新课程给教师的十八条建议”中提到，新课程要求教师创造性地运用教材，一方面，教材上出现的内容不一定都讲，另一方面，教材上较为概要或没有的内容有时教师腰展开或补充，或针对某些内容开展专题研究或小课题研究。对我县初级中学英语教学的思考一文中所提出“解决英语教学中存在问题的对策”对我们解决问题有着很强的指导性。对新教材的处理上，我们在教学实际中，树立“功在课外、课内增效”的备课意识，要重点落实“补充、拓展、替换、删减、调整、整合”的十二字方针，精选重点、进一步降低课程学习内容总量，减少知识点，尤其删去那些在社会生活中用处不大的、不能引起学生兴趣、学生难以接受的、过于深难和理论性过强的学习内容。 2、新教材内容和山区民族学生生活实际性脱离的问题，是这次英语教学质量大讨论中集中反映的一个问题。鉴于学校自身的条件，我们没有选择教材的余地。要想有一套适合我们学生学习的教材，关系到方方面面，不是一朝一夕就能解决的问题。我们不能等着教育专家和教材专家为我们专门研制一套教材。唯有教师自身才能更好地解决这一问题。我们要充分地利用好校本资源，“对教材内容进行科学的加工合成，创造性地组织教学内容，使教学内容生活化、情景化”，这样更可能使学生把这些问题看做是值得去努力解决的，激发学生做出反应。3、积极地引导教师理论学习，加大教师培训力度，走教师专业化发展的道路，努力提高教师专业水平。本次讨论中，通过阅读您的文章，很多教师认充分地认识到自己的教学观念落后，教学方法简单是造成教学效益低下的重要原因。长时间来，学校管理者和上级教育主管部门，在教师的问题上，采取的是“只使用，不培训”，很多教师接受不到有效培训，教学视野狭隘，教学天地狭小。很多教师希望能够得到外出学习培训的机会，更新知识和观念，改进方法，提高教学质量。但是，鉴于培训经费和教学时间、人员编制等一系列问题的制约，学校层面上很难解决好这个问题，很难满足教师的美好愿望。解决问题的办法只有两条腿走路的方式：一是教育行政主管部门的高度支持。要求上级教育主管领导在教师培训的问题上，对营盘中学给予政策上的倾斜，多安排高层次学习培训指标，培养一批具有示范性、代表性的教师带头搞好新课程的改革工作。放宽编制，以便学校抽一部分教师到相关的院校进行脱产培训。多按排一些新毕业的高学历的教师到学校任教，补充新鲜的血液。让教师相互学习，共同提高。二是学校加大以校为本的培训。紧紧依托学校各方面的力量，加强促进教师专业化发展的参与式培训和教学反思，凸现“以教师为本，以能力为本，以发展为本”的培训观念，利用集体备课的手段，加强教师间的交流与协作，采取行政强制的手段，进行理论学习，指导自己的课堂实践。提倡“学会学习”与“学会教学”相结合的校本研修，争取走出教学无绪的状态。最大限度地改变教师“不会教。5、构建充满活力的课堂。努力改变学生学习兴趣低下、厌学的现象。用行政和示范性结合的方式要求教学课堂发生变化：要求教材不再是圣经，是教学的载体，是教学的组成部分。要求教师从讲台走下来，成为学生学习的同伴。要求原先单一的、被动的单边教学，扩展到在教师的指导下，学生主动的、富有个性地学习，师生互动、生生互动。注重课堂中不断生成的东西。课堂氛围从僵化走向民主、和谐。课堂越来越鲜活，越有生命力。构建问题化的空间，诱发学习兴趣。构建生活化的课堂，增强学生的感性认识，构建活动化的课堂，让学生积极参与。让某大学的名言 “我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。成为营盘中学的教学行为。4、教育主管部门应从长远的眼光看问题，积极创造条件，在小学中开设英语课。并把它提升到语文数学一样的地位，给初中英语教学创造一个基实的基础。以上就是营盘中学英语教学中存在的问题及读您的文章后的启发和感受。总结起来，需要解决的问题一方面要靠像您这样的具有很高专业水平的领导的支持和指导