中学教育学第四章.doc

第四章 教师及其职业素养一、 教师及其职业角色（一） 教师的概念教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。（二） 教师职业的发展历史1、 非职业化阶段2、 职业化阶段3、 专门化阶段4、 专业化阶段（三） 教师的职业特征1、 教师职业是一种专业性职业2、 教师职业是以教书育人为职责的创造性职业教师职业的本质：教书育人教师的劳动价值主要体现在教育劳动的个人价值和社会价值（四） 教师的职业角色1、 学者和学习者2、 知识传授者3、 示范者4、 管理者5、 朋友6、 研究者（五） 新课程所倡导的教师角色1、 从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者2、 从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者3、 从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者4、 从学校和社区的关系看，教师是社区型开放的教师二、 教师的权利和义务（一） 教师的权利1、 教育教学权2、 科研权3、 指导评价权4、 获得报酬权5、 民主管理权6、 培训进修权（二） 教师的义务三、 教师的职业素养（一） 教师的职业道德素养1、 忠于人民的教育事业2、 热爱学生3、 团结协作4、 为人师表（二） 教师的知识素养1、 政治理论修养 2、 精深的专业知识3、 广播的文化基础知识4、 必备的教育科学知识（三） 教师的能力素养1、 语言表达能力2、 组织管理能力3、 组织教育和教学的能力4、 自我调控和自我反思的能力（四） 职业心理健康1、 高尚的师德2、 愉悦的情感3、 良好的人际关系4、 健康的人格四、 教师专业发展（一） 教师专业发展的概念教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。（二） 教师专业发展的内容1、 专业理想的建立2、 专业知识的拓展与深化3、 专业能力的提高4、 专业自我的形成（三） 教师专业发展的阶段1、“非关注”阶段2、“虚拟关注”阶段3、“生存关注”阶段4、“任务关注”阶段5、“自我更新关注”阶段（四） 教师专业发展的途径1、 师范教育2、 入职培训3、 在职培训4、 自我教育五、 校长第二节 学生一、 学生的概述（一） 学生的特点1、 学生是教育的对象（客体）（1） 依据：从教师方面的看从学生自身特点看 学生：可塑性、依赖性、向师性 “染于黄则黄，染于苍则苍”（2） 表现2、 学生是自我教育和发展的主体（1） 依据：（2） 表现：主观能动性表现在三个方面：自觉性，也称主动性独立性，也称自主性年限创造性：主观能动性的最高表现3、 学生是发展中的人（二） 学生身心发展的规律1、 学生身心发展的顺序性2、 学生身心发展的阶段性3、 学生身心发展的不平衡性4、 学生身心发展的互补性5、 学生身心发展的个别差异性二、 学生在学校教育中的地位和作用三、 现代学生观（一） 学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生1、 学生的身心发展是有规律的2、 学生具有巨大的发展潜能3、 学生是处于发展过程中的人4、 学生的发展是全面的发展（二） 学生是独特的人1、 学生是完整的人2、 每个学生都有自身的独特性3、 学生与成人之间存在巨大的差异（三） 学生是教育活动的主体1、 学生是具有一定主体性的人2、 学生是学习活动的主体3、 教在于建构学生主体（四） 学生是责权主体四、 学生的权利和义务（一） 学生的权利1、 参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设备、图书资料2、 按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金3、 在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书4、 对学校给予的处分不服，向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提出诉讼5、 法律法规规定的其他权利（二） 学生的义务1、 规定法律、法规2、 遵守学生行为规范，尊重师长，养成良好的思想品德和行为习惯3、 努力学习，完成规定的学习任务4、 遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度五、 学生群体文化的特征（一） 学生的正式群体与非正式群体（同辈群体）功能：保护功能与发展功能（二） 学生群体的主流文化与亚文化（同辈文化）第三节 师生关系一、 师生关系的概念师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。两种对立的观点：1、 教师中心论2、 儿童中心论二、 师生关系的内容（一） 师生在教育内容的教学上结成授受关系1、 从教师与学生的社会角色桂东的意义上来看，教师是传授者，学生是受授者2、 学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，又是教育成功的条件3、 对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展（二） 师生关系在人格上是平等的关系1、 学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的2、 教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系（三） 师生关系在社会道德上是相互促进的关系三、 师生关系的基本类型1、 专制型师生关系2、 放任型师生关系3、 民主型师生关系四、 我国新型师生关系的特点（一） 尊师爱生（二） 民主平等（三） 教学相长（四） 心理相容五、 良好