现代信息技术在小学英语对话教学的应用.doc

现代信息技术在小学英语对话教学的应用摘要：随着新课改的进行，小学英语教学也越来越多地运用现代教育手段，多媒体以其能集形、声、光、色等于一体而在教学中发挥着重要作用。现代信息技术运用于小学英语对话教学,可以为学生更好地呈现对话内容，创设对话真实的语言情境,培养学生语感，拓展对话，培养学生创新思维能力，增大语言输入量和输出量,给学生提供更多自主学习、独立思维的时间和空间,进一步培养学习英语的兴趣。关键词：现代信息技术；小学英语对话教学英语编号类标：一级标题正文：现代信息技术的发展和计算机的应用已经对小学英语教学产生了巨大影响。现代信息技术可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式 ，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，促使教师对教学构想产生新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。尤其是在对话教学中，恰当地使用多媒体能收到事半功倍的效果。在课堂中利用多媒体创设各种对话情景，有助于学生在遇到相同或相似的情景时进行良好的知识迁移，实践英语的交际性功能。下面我结合教学实践，试对现代信息技术在英语对话教学中的应用谈几点粗浅看法。一、 运用现代信息技术，呈现对话的教学内容，激发学习英语的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，学生只有对教学内容感兴趣，才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。正如俄国教育学家乌申斯基所说，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。因此，教师须借助集声音、图像、动画、文字于一体的现代信息技术如录像、电视、电影及计算机媒体，在课堂上创设与现实生活相仿的情景，形成一个全方位的信息场，使学生在人机交互的过程中体验到一种真实感、亲切感，从而极大地激发学生的兴趣。如PEP3三年级，对于三年级学生刚入踏入学习英语阶段，要想培养学生对英语有兴趣，必须想出更多的教学模式来吸引学生的注意力，提高他们对英语的激情，PEP人教版三年级的Lets talk 部分内容都比较简短，看起来很简单，但是要给大部分同学更快理解内容还是有点难的，于是我想要利用好配套教材的金太阳软件英语光盘。我呈现对话时，我会提出一些问题让学生观看，听纯正的英语发音，这个环节就练习到学生的听力。如PEP3下册Unit 4 Part A Lets talk 陈洁跟她妈妈去买水果，我给学生带着问题：How many fruits can you see ? Does Chen Jie like oranges? What did they buy?学生就会带着问题听看课文的对话。学生的学习热情和兴趣来了，无须过多的述说，就和老师一起进入了该情景，自然而然理解对话的内容。 通过运用现代信息技术，可以激发和调动学生的学习兴趣，将课本的内容生动地传递给学生，成功的喜悦伴随着整个学习过程。在这个过程中，他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受、掌握到运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的，这使他们对知识本身的学习拥有更持久的兴趣，对提高英语课堂教学效率起着决定性作用。二、应用现代信息技术，创设对话真实的情境。布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用所学到的语言材料。”语言只有在一定的情景中才有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握。运用现代信息技术实施情景教学，能使学生身临其境，充分调动学生思维的积极性。现代信息技术的运用可以将模拟的真实情景搬进课堂，创设接近生活的真实语言环境，给学生营造一个生活化的氛围，让学生沉浸其中。因此，我们可以多媒体以创造一定的情景为切入点，为教学创设良好氛围，激发学生的求知欲，提高学生的英语交际能力。如：在学习有关PEP Book 3下册Unit 4 Do you like pears?这一内容时，我创设了买东西的情景：售货员询问顾客：Do you like oranges? 顾客回答：Yes, I do./No, I dont. 在买东西还会应用到的句子：What about ?Here you are. Thank you. Youre welcome.在学生看完创设好的情景，他们就模仿的情景很有信息表现自己，在小组内一起表演对话，提高学生的表达能力和交际能力。再如PEP Book 4 四年级下册Unit4 Its warm today.为了让学生感受四季不同的气候特点，现实生活不可能在瞬间变幻出各种天气状况，于是，我选择了一则世界气象预报，制作了相应天气状况的课件，在手指触动鼠标的瞬间，学生领略了各种天气，感受到了异国气候状况，徜徉于世界之旅，轻易地掌握了“Its.in.”句型。这时，就应不失时机指导他们运用刚学的句型和语法，进行分角色表演，既满足了学生的善模仿、爱表演的要求，又让学生学于致用，将生活置身于课堂教学之中，有效地渲染了课堂教学气氛，让学生学得兴致盎然而不易遗忘。因此，借助现代信息技术手段在对话教学中，达到了课堂教学的形象化、趣味化，有效的解决了教学中的重点和难点，突出了学生听、说能力的培养。三、 应用现代信息技术，培养学生的语感。一种语言要想学习好，听说是基础，也是关键。要提高听说能力，首要的就是听到这种语言的纯正发音。在语音训练阶段，我要求学生首先听清楚，听准确，正确感知标准的发音，特别是对话是由好多单词组合而成，要想把句子读，说起来好听，必须要想好办法。为此，我在课堂上多借助于录音机、多媒体等现代教育手段创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言。在感知的基础上进行模仿。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后通过“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句，创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。如在教学 PEP教材三年级下册Do you like pears? Part A Lets talk时，让学生先看一段Amy和妈妈逛超市的VCD，创造一种真实的氛围。学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试，我趁势指导学生模仿学生有关用语，使学生很快学会了“Do you like ?”“Yes, I do.” No, I dont. What about ? I like them very much. Lets have some ”等用语，然后教师不失时机地消掉课件中对话的声音，让学生充当角色给课件配音。学生们分组给课件配音，进行得投入，表演得得体，进而利用听到、学到的知识去探索、表演。学借助现代信息技术，大容量、高密度、快节奏的课堂教学可使学生在听、说、读、三方面得到高效的综合训练，最终培养学生的语感。四、应用现代信息技术，拓展对话，培养学生创新思维能力。小学英语教学在遵循 “ 源于教材，尊重教材” 理念的同时，还应关注如何拓展教材内容，结合学生实际生活，丰富语言材料，站在更高处运用教材上的知识，将学习到的内容转化为综合运用语言的能力,从而将课堂中的对话内容延伸至实际生活。如PEP Book3 三年级下册Unit 6 At the zoo.Part A Lets talk.在课本对话学习如何描述大象的外貌特征，那么我们就充分发散思维创设一个新的对话，如可以描述其他动物的外貌特征，monkey,giraffe,deer等或描述人的外貌特征，自己，家人，朋友，老师等。那么老师利用信息技术拓展更多的信息量让学生更快获得资源进行创设新的对话，这对话需要在小组内完成。通过协作学习，使学生有更多参与交流的机会，促进学生敢于发表自己的见解，培养学生主动参与的良好品质和协作精神，让不同程度的学生的英语交际能力都有所提高。在学习了简单的描写外貌特征的句型It/ He/She has后，教师设置描写动物与人外貌特征的情景，由学生自由发挥，进行人机的交互，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，还使学生触景生情，激发起表达的欲望。这种在多媒体课件中的情境性学习在一定程度上促进了学习拓展，使学生在英语交际活动中提高了创新与交际能力。随着素质教育和课程改革的开展和实施，现代信息技术在课堂教学中充当的角色越来越重要，尤其是在小学英语对话教学中，它的地位也日益彰显，多媒体资源能有效优化小学英语对话教学，能大大激发学生的学习兴趣，有效突破重、难点，拓宽学习资源，从而提高课堂效率，打造高效课堂。所以在教学中不能忽视学生的参与，不能仅有教师的演示，而没有学生的主动参与和亲身实践。现代信息技术在教学中的运用空间十分的广阔，还有待教育工作者们不断地探讨、不断研究和发掘，使这朵奇葩绽放得更加美丽，鲜活。参考文献：1、李康：教育技术学概论基本理论的探索，广东教育出版社，2005。2、祝智庭：现代教育技术走进信息化教学，高等教育出版社，20