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文档简介

诚实对待孩子我们用全部心思和热情要为孩子创造一个快乐、安全、成功的童年，生怕孩子的自尊心受到伤害。我们想尽一切办法不让孩子流泪。让其快乐，让其自豪，让其充满自信-听： “你真聪明！”“你真棒！”“你真了不起！”“你是最棒的！”-铺天盖地，满堂飞舞，有的同学一堂课能够得到三四个“你最棒”的表扬。美其名曰：赏识教育；理论基础“好孩子是夸出来的”。 可是，我以为，表扬如果变得 如此的廉价 ，是 绝对不会产生她应有的效力的。我们的不少老师和家长并没有明白赏识教育的真谛，只是照猫画虎而已 。廉价的表扬不是在培养孩子的自信 ，而是在培养孩子一种自负的个性。 因为，自信是建立在真正的成功之上的，而这成功一定是孩子经过一番努力后的快乐心里体验 ，而老师要做的表扬就是强化他的这一方面的正行为。如果学生没有深刻的内心体验，老师也没有感到她的这种正行为的突出，只是为了营造课堂的某种氛围，就胡乱表扬一气， 那就只能使天真的孩子以为自己真的了不起，而自我意识膨胀 ，久而久之就变得自负起来。而自负贻害无穷！ 因此，我以为，老师、家长要培养孩子的自信而不是自负的个性，就一定要“诚实对待孩子”-在真正看到他的优点的时候，用准确的词语，切实的进行某一方面的表扬，从而使孩子的某一方面的优点得到正强化。 如： 美国老师教一堂小学自然课“蚯蚓” 。 老师 说： 请同学们仔细观察蚯蚓的外形等有什么特征，看谁能把它的特征最后补充完整。经过片刻的观察，学生们踊跃举手。 生1：虽然看不见蚯蚓有足，但它会爬动。 师：对。 生2：不对，那不是爬动而是蠕动。师：对。你说得更准确。 生3：蚯蚓是环节动物，身上一圈一圈的。 师：对。 生4：它身体贴着地面的部分是毛茸茸的。 师：对，你观察得很仔细。 生5：老师，我刚才把蚯蚓放在嘴里尝了尝，有咸味。 师：对，我很佩服你。 生6：老师，我用线把蚯蚓扎好后吞进了喉咙，过了一会儿我又把它拉了出来，它还在蠕动，说明它生命力很强。 此时，老师的神情变得庄重起来，激昂地说：“完全正确!同时我还要赞扬你在求知过程中所表现出来的这种勇敢行为和为科学献身的精神。同学，我远不如你!” 老师诚实而非虚假的评价，会在孩子的心中产生深刻的印象。那位把蚯蚓放到喉咙中去的孩子，一定记住了：在求知过程中表现出来的这种勇敢行为和为科学献身的精神，是值得发扬的，因为，老师曾经真诚地告诉他，在这方面，老师远不如他！这种正行为的强化作用无穷。试想。老师如果只表扬他，你真棒！你真勇敢！，他会是一种怎样的心里体验呢？因此，诚实对待你的孩子 不过分
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