小学语文二年级上册第八单元.doc

单 元 分 析 1.单元教材分析:本单元包括识字、五篇课文和一个语文园地。这个单元的课文是以爱科学为专题编排的。识字8既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代科学成就：我是什么是一篇拟人科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害；回声这篇科学童话以生动活泼的形式，揭示了回声形成的原因；太空生活趣事多以浅显生动的语言，向我们介绍了一些新奇、有趣的太空知识；活化石不仅让学生了解了一些生物知识，还培养了学生的阅读能力和收集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀动物的意识；农业的变化真大让我们了解到先进科学技术，给农业带来如此大的变化，简直令人惊叹。2.单元教学目标分析:1、识记生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养爱科学、学科学的意识。4、激发探索科学的兴趣。引导孩子们研究、探索的欲望；既动口，又动手，走出校门，扩展自己的视野。3.单元教学重难点分析:重点：1、掌握本单元生字，能用自己喜欢的、习惯的方式识字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。难点：读懂课文内容，理解课文中出现的科学现象。4.教学内容及课时数：13课时 课题：识字8 共 2 课时 教学目标：1、通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课9个生字，会正确书写6个生字。 2、通过讲故事、看图片，正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 3、通过收集资料，合作交流，引导学生关注科学，有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。教学重点：识字、写字，正确流利地朗读课文。教学难点：理解八个词语所包含的丰富的内容。教学具准备及辅助活动：生字卡片，课件课时目标： 1、认识“射、卫、填、嫦、娥”5个生字，写“卫、运”2个字。2、能正确地读准词语，积累词语。3、有主动阅读中国神话故事的愿望，感受古代劳动人民的想像智慧。课时重点：认识5个生字，会写2个生字。课时难点：积累词语。 本设计第 1 分课时教学过程创 新 设 计一、激趣导入 1、小朋友们，知道这是哪吗？（一座美丽的故事城堡）我们一块去这座美丽的城堡看看吧！ 2、出示课件（一位故事国王说）：各位小朋友，早上好！我是故事大王，欢迎你们来到故事王国。我为大家准备了几个故事，都藏进了识字八（板书课题或手指板书）。你知道是哪几个故事吗？赶快去瞧瞧！3、学生口头反馈。二、识字 1、自学提示：请小朋友用自己喜欢的方式读读这四个词语！读的时候，注意读准字音，认清字形。2、生字教学（带拼音认读）：（出示课件）瞧，王国里的苹果树上结满了果子，它为我们带来了好多新朋友，我们一块去打个招呼吧（齐读）。sh wi tin chng 射 卫 填 嫦 娥 强调：射和嫦是翘舌音，“嫦”是后鼻音。3、摘苹果游戏（开火车、齐读生字）：果子都成熟了（去拼音），一个个又红又大的，多可爱啊，你们想不想把他们都摘下来呢？4、字形记忆与带读词语：这位故事大王很会讲故事，可是他只会说，不会写。瞧，他今天要讲的故事名里就有好多错别字，你能当当小医生帮他的字宝宝治治病吗？（课件出示：后羿身寸日、精卫真海、常我奔月、女娲补天。）请你用最快的速度找到他们生病的原因。如果有困难的小朋友可以向同桌求助，大家互相帮助，共同进步。反馈：（1）后羿身寸日：他把身、寸写得太开了。A、那你有什么好办法记住“射”?（加一加：身+寸=射；减一减：谢-言字旁=射）好方法，老师也想和你分享一下我的。（出示甲骨文的“射”）解说：箭放在弦上，一只手抓住了箭尾。结合后羿射日的故事（初步渗透，图片配合）：面对天上的十个太阳，后羿就是拿着大弓，一手抓着箭，嗖的一声，射下了太阳。B、出示正确的词语（生字描红）：谁来读读这个成语？指名读、齐读（2）精卫填海：“填”字少写了一个土字旁。结合故事：是，这可不能少，精卫想把大大的海填时，用的就是“土”。奖励这位小医生来带读这个成语。我们一起来跟读。（3）嫦娥奔（给“奔”注音）月：嫦娥两个字都少了女字旁。a、为什么是女字旁？（预设：嫦娥是女的）是，借助偏旁，我们也能了解字义呢。b、知道了形旁，我们再来看看“嫦”，你还有什么发现？（形声字）c、真仔细，奖励你来领读这个词？d、一个多音字就在眼皮底下，是谁呢？出示它的两种读音：bn 奔跑、万马奔腾，bn嫦娥奔月、直奔操场。指名读、齐读。（可带过：读“bn”时指“跑”，而“bn”不一定跑，却指有一定的方向，可以是走，可以是跑，也可以是飞。如“嫦娥奔月”）5、齐读、复习（生字描红）：刚才，三位小医生的医术真高啊，一下子就治好了病。不过，我相信更厉害是全班小朋友，能给四幅图找对正确的搭档。能吗？（图字对应）三、了解课文内容1、学生讲故事：现在我们要来知道图片背后的故事。你知道其中的哪个神话故事，就为大家讲讲。2、全班交流根据学生回答，随机评价：你真是我们班的故事大王呢！3、读词：听完故事，我们再来读词，相信你会有更多感受。4、你记住这些成语故事了吗？请你连一连（结合完成课堂作业本第5题） 精卫嫦娥女娲后羿补天射日填海奔月（1）连线后发现上面一排是什么词，下面一排呢？（简单了解：上面一排是名词，下面一排是动词）合成后的四字词有什么规律？（都是写“谁干什么”）请在书本上，给“谁”下面加横线，给动词下加点，“什么”下加波浪线。（2）是啊，像这样把故事的主人公和他做的事情用一个词语概括起来，让人看了一目了然，读起来也很有味道。5.出示句子：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。读一读，仿说句子。（1）躲到句子里，谁来挑战。（2）其实，中国的神话故事还有很多很多，你知道还有哪些？用“是，也是”来说句子。 教师可以提供：我们再一起来认识几个神话故事：愚公移山、吴刚伐桂、夸父逐日、盘古开天、沉香救母、大禹治水、哪咤闹海、八仙过海、仓颉（ji）造字6.你知道古人为什么要编这些美丽的神话故事吗？小结：古时候，人们向往这神秘的太空，并产生了对这神秘太空无限的遐想，于是产生了许多令人心驰神往的神话故事。那大家喜欢这些故事吗？带上你的喜欢，我们一起再来读读。四、写“卫、运”1、这一趟故事王国的旅行快要结束，但是老师希望你们能记住这样一个勇敢的孩子精“卫”，能记住她“运”送石头的辛劳。让我们端端正正地写下“卫”和“运”。2、观察：先前小朋友们仔细观察一下，看谁是火眼金睛。A、结构：卫是独体字，运是半包围结构。B、在田字格中的位置。3、教师指导书写：卫、运。写好走之儿。4、生描红、临写。5、师生评议。五、小结：在古代，因为科学不发达，人们只能用自己的想像来表达对神秘宇宙的向往；那么在今天，我们人类是如何真正实现自己的“飞天”梦想的呢？我们下节课继续通过识字八来感受实现的科学梦想。作业设计： 1、朗读全文，识记生字。2、阅读中国古代神话故事。 课时目标：1、会认“宇、宙、载、箭”四个生字，会写“宇、宙、航、舰”4个生字。2、感受科技的魅力。激发爱科学、学科学的热情。课时重点：会写4个字，会写4个生字。课时难点：理解科技。本设计第 2 分课时教学过程创 新 设 计一、复习导入1出示生字卡片，开火车认读生字。 2出示上节课学的四个词语，学生认读。 3过渡：在远古时代，那些都是幻想，而我们现在生活的二十一世纪却把他们的“上天”幻想变成了现实，运载火箭、人造卫星、宇宙飞船这些实实在在的科学成就把“上天”变成了现实。你们想不想去看看这些奇妙的东西呢？二、感知课文，理解词语1认识新词“宇宙”（带拼音）：首先我们要了解一下目的地，它是？（宇宙两字带拼音出示，强调宙是翘舌音）。大家都知道，我们生活在地球上，地球大不大？地球只是太阳系中的一颗小行星，太阳系是银河系的一个很小的星系，银河系又是宇宙中上亿个星系中的一个。想象一下，宇宙有多大？（依次出现地球、太阳系、银河系、宇宙图片，感性认识宇宙）2宇宙是天地万物的统称。看着图片，你眼中的宇宙是怎样的？说一说：（ ）的宇宙例：神秘的宇宙 广阔的宇宙 神奇的宇宙 无边无际的宇宙 （教师可以提供以上词语帮助学生积累。）3对于浩瀚无垠的宇宙来说，我们的地球实在是太渺小了，让我们带着对自然的敬畏和感叹，读一读这个词。（去拼音）4、指导书写：宇、宙。不仅会读，还得会写。（1）、讨论异同：你发现它们的相同和不同点了吗？a、同：上下结构，上小下大；都是宝盖头。强调：宝盖儿上点大，左点垂，横钩先顿再向左。第三笔不要写成横折钩。b、异：下部分分别是“于”、“由”。（2）观察在田字格中的位置。（3）教师范写。学生书空。（4）学生练写。5神舟冲向宇宙（课件）：无数科学家的辛勤工作下，宇宙的神秘面纱徐徐揭开。现在，让我们一起坐上这架“神舟”运载火箭到宇宙博物馆看看。（课件：展示人造卫生、宇宙飞船图片）6、读词：人造卫星 航空母舰 宇宙飞船 运载火箭（带拼音，生字描红）A、运 火 （运载火箭）：哎呀，怎么少了两个字宝宝啊，一定是不听话，跑出去玩了。你知道它们是谁吗？（载和箭）相机出示（带拼音）：字宝宝回来了，欢迎一下它。强调：读音上，载是平舌音，也是多音字，在本课都读第四声。你有什么好办法记住它们？载：用车载，所以左下部分是“车”。 联系学过的“栽”“和裁”。并联系语文园地四（课文第79页）尝试编口诀：有车快运载；有木把树栽；有衣用布裁。箭：竹字头 ，因为古时候用竹子做箭。B、自由读，个别读，正音。C、比较认识“航”“舰”：航、舰字是两兄弟，你同意吗？（都有舟字旁）对，它俩长得真像，怎样才能区分开呢？ D、宇宙飞船：你们知道这些飞船要飞向哪吗？是吗？我们一块去看看吧！ 7、去拼音读：同学们真棒。去掉拼音帽子，我们再把这几个词语读一读。8作用交流：（1）你知道人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭，他们到底是怎样的高科技成果？他们能给我们的生活带来什么呢？小组交流自己搜集的卫星、飞船、火箭等图片，说说它们的作用。（2）教师出示图片，或多媒体课件，或音像资料，简要介绍它们的作用。学生认读词语，记住它们的名称。9智力闯关。过渡：会读、会写，还会说，小朋友很能干。不过，更能干的是能成功闯关。（1）第一关：我会读：人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。（2）第二关：我会说：（ ）能（ ），（ ）也能（ ）。三、回归课文整体：1、齐读：这些科技成果让我们大开眼界。可是我们也不能忘记神话故事的作用，正因为这些古人的梦想，鼓励着现代人不断努力。让我们回到课文，一起来读一读。2、发现左右分列的规律：读完后，你有什么发现？左边都是神话故事，右边都是科技产物。左边是古代的，右边是现代的。（课件演示：在左右两列中加竖线，板书“古”“今”）3、谈感受：后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天都是古时候人们美丽的幻想，而人造卫星、运载火箭、航空母舰、宇宙飞船这些伟大的科学成就，却把古人的幻想变成了现实，同学们，你们有什么感受呢？ 学生谈感想，教师及时评价。（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)4、谈梦想：时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？四、巩固字词，指导书写1做游戏：好，事先再让你体验一下畅游宇宙的快乐。我们来“坐火箭”，运用多媒体课件呈现，点击飞船出现生字和文中的词语，全部读对就点击屏幕让飞船在屏幕上航行。2指导书写“舰”、“航”：A、提问：舟字旁与“舟”有什么区别？（写舟字旁是要注意横变成提，而且右边不出头。）B、观察在田字格中的位置。C、师范写，生描红，临写。D、评价五、总结：宇宙的明天会怎样？许多科学家正为此辛勤工作着。已知的太空世界只是宇宙中极其微小的一部分，浩瀚太空中还有更多的秘密等着你们去探寻！作业设计：1、 完成抄写本识字82、 完成作业本识字83、 背诵识字84、 预习第30课主要板书设计： 识字8 古 今 后羿射日 人造卫星 精卫填海 航空母舰 嫦娥奔月 宇宙飞船 女娲补天 运载火箭教学反思： 课题：30、我是什么 共 2 课时教学目标：1】 1、认识11个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：认识11个生字，会写8个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学具准备及辅助活动：生字卡片，课件课时目标： 1、认识“浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾”等11个生字。 学写“冲、晒、池、浮”4个生字。2、正确流利地朗读第一、二段。3、了解水的变化形态。课时重点：认识11个生字，会写4个生字。课时难点：了解水的变化形态。 本设计第 1 分课时教学过程创 新 设 计一、情境激趣，初步感知1、小朋友们，喜欢孙悟空吗？你知道他最大的本领是什么？（72变化） 这节课，老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，欢迎吗？请看大屏幕（大屏幕上什么也没有）老师故作惊讶：咦，新朋友怎么不肯出来了？2、出现一封信：“同学们，我要跟聪明的孩子交朋友，如果你们能猜出我是什么（板书课题：我是什么或手指着），我就出来和你见面。首先，谁能学着他的口气，读读课题？（强调：“么”是轻声）如果要给这个课题加个标点符号，你们觉得应该加什么呢？（生：问号）（板书：？）齐读一下课题吧，读出你的疑问。3、学生自读课文：到书里找答案吧，注意读准字音，读通句子。4、过渡：聪明的孩子，猜出他是谁了吗？二、乐闯三关，学习字词过渡：答对啦！瞧，新朋友出来啦（课件出现水池里水滴娃娃的卡通形象）（一）过三关水娃娃说：“同学们好！大家想要和我交朋友，还得通过以下三关呢！”第一关：我会读生字。（1）跟字宝宝打声招呼吧！（自己练读）。（2）你发现哪些字容易读错，需要提醒大家呢？学生当小老师领读。（重点：“灌、淹”的前鼻音，“燥、灾”的平舌音）去拼音：字宝宝拿掉帽子了，你还认得它吗？小组开火车赛读。开双列火车：生字开花。2、第二关：我能巧记生字。调整生字顺序（1）请学生提出难记的字。（2）根据自己的学习经验，和大家交流自己的识字方法。a、出示图片。“雹”为什么是雨字头？它是一种自然现象。b、你还知道哪些带有雨字头的表示自然现象的字？老师也收集了一些。瞧，它们是“雾、雷、霜、雪、露”。 c、现在让我们去掉雨字头，你还能换成什么字？还记得在语文园地四中有这样一段话吗：有水把茶“泡”，有足快快“跑”，用水把茶“泡”，有衣穿长“袍”，点火放鞭“炮”。边学边积累真是一个好方法。d、那谁来给我们的“雹”字也编一个？熟字换偏旁：獾灌 澡躁 “躁”的形旁为什么是足字旁呢？你在暴躁的时候会有什么动作？【指生相机说】小节：所以这个“躁”字有了“足字旁”。出示图片）谁能为“躁”换一换？【指生相机交流，老师相机小结：伸手来做“操”；有水能洗“澡”；上火很干“燥”；话多音很“噪”】像这样通过偏旁来了解字义，也是个好办法！ 你还能有这种方法来认识这儿的其他生字吗？ 减一减：瀑暴猜字谜：3、游戏穿插，巩固识字：奖励“小鸭过河”的游戏。4、第三关：我能读对词语课件出示：第一组：漂浮 雹子 暴躁 灾害第二组：灌溉田地 淹没庄稼 冲毁房屋 发动机器（1）“淹没”（强调“没”）（出示图片）“没”是一个多音字，在课文中念（注音）？还有一个读音是？积累：老师带来一些词语想请同学读一读。课件出示两类词语：m淹没 沉没 没收，mi 没有 没事。学生齐读。（2）“庄稼”（强调“稼”）（出示图片）“稼”单独时念第四声，和伙伴在一起的时候就要脱下帽子念轻声了。谁能读准确？大家还知道哪些字也是单独时有声调，放进词语读轻声的？相机交流。 （3）现在让我们一起读读这几个词语吧！第二组词，你有什么规律？（四字、动词加名词）（4）找规律学词：几滴小水滴迫不及待来和你们交朋友了。（“漂浮、灌溉、淹没”放在水滴上）你们又发现了什么？学生相机回答。老师小结：是啊，他们不仅偏旁相同，词语中两个字的字义也差不多呢！像这样偏旁相同，意思也相近的词语你还能想到哪些？、三、水娃娃考朋友，品悟课文 点击课件水娃娃：“同学们，你们现在是我的好朋友，好朋友之间要互相了解。下面我就要考考你们对我了解了多少？”（一）“水”的变化1、变成什么：我的本领可大了，有变身术，你知道我能变成什么？聪明的小朋友可以从书中破解我的魔术。（我能变成云、雨、雹子、雪。师板书云、雨、雹子、雪。）2、变成云：喜欢变成云的水娃娃能告诉我你们是怎么变成云的吗？（1）生答。“水汽云”。（2）出示：太阳一晒，我就变成汽。水娃娃遇到太阳公公变化特别快，你从哪两个字看出？（一就）用“一就”来说话。（3）出示：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。教师故意将“飘浮”写成“漂浮”，引导学生发现两者的区别。（填空题：云在天空飘浮，船在水中漂浮着）（4）朗读指导：谁来读读告诉我们汽怎么变成云的这个句子。指导：从某某的朗读中，我感受到了这“点”非常小，因为她把“极小极小”念得很轻，好像没有重量。谁再来挑战？谢谢你，我感受了“点”非常多，你知道为什么吗？（突出“无数”）练习一下，把极小、多的感觉读出来。个别朗读：哪个云娃娃愿意自豪地向大家介绍下你的魔法啊？齐读。3、美丽的云：云娃娃可喜欢打扮自己了，不信我们来听听它是怎么说的。出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。（1）云娃娃它都有哪些漂亮衣服？（白衣服，黑衣服，红衣服）让我们一起去看看漂亮的云吧！（课件展示：蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞）（2）你知道“白衣服，黑衣服，红衣服”各指什么？ （白衣服睛空万里时的白云；黑衣服快下雨的时候，密布的乌云；红袍子早晨时的朝霞与傍晚时的晚霞）（3）指导朗读。不同时间，云娃娃穿上不同颜色的衣服，这多有意思啊！让我们和漂亮的云娃娃一起来读读这句话吧，读出对它的喜爱。（注意抓住“披”）指名读，评价（一般：谁能把自己读得更美？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，真美，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很自以为很美吧！）4、云的变化：飘浮在天空中的云也会变呢，云娃娃会有什么魔法，能变成什么呢？出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫做“雪”。（1）生答。（雨、雹子、雪）（2）理解“飘、落、打”小雨点，小雹子，小雪花从天而降的样子一样吗？咱们来帮它们手拉手吧采访：你最喜欢变成什么？你为什么是飘（落、打）下来？（借助水珠、小硬球、小花朵理解三个动词）。（3）指导朗读：（画面一）是呀，瞧，雨下起来了。雨落到了田野里，禾苗大口大口地喝着水;雨落到了池塘里，荡起一圈圈波纹；雨落到岩石上，溅起一朵朵水花。感觉怎样？雨落得温柔，指导读出美和高兴。（指名读、小组读、齐读）（画面二）再看看冰雹，像什么？冰雹从天而降，快快大家抱住头。（采访：你为什么抱住头？）读读句子，找到一个词语告诉大家被冰雹打到的滋味可不好受。（硬球）指导读出冰雹打得急促、野蛮，不好惹的感受。（个别读、齐读）（画面三）请大家伸出手来，接雪花喽，感觉怎样？（纸片）句中哪个词看出“轻”雪除了轻，还很美呢！找找看。带着又轻又美的感觉读这句话。（4）研读整段：让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，配上动作美美地读一读这段吧！（表演读）看看哪个小朋友最有演员天赋。（5）小结：水娃娃在太阳的照射下变成汽，升到空中聚集在一起变成云娃娃，云娃娃遇到冷风又变成雨，变成雹子，变成雪降下来，钻到地里又变成了水，水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的魔术。四、指导写字：1、水娃娃还能变很多很多，在汉字中，他也能变，能变出两点水、三点水、四点水。2、出示“我会写”中的“冲、池、浮、晒”等左右结构的字。（1）观察字的特点，找出相同点：左右结构，写得左窄右宽。（2）每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。（3）教师指导，范写：（4）书空，练写。（5）教师巡视，师生共同评议。 作业设计： 1、读课文5次，签名。2、有感情地朗读课文，背诵一、二自然段。课时目标：1、复习生字词。会写“灾害、黑、器”四个生字。2、了解水的脾气和活动的地方。教学重点：会写生字。课时难点：了解水的脾气。本设计第 2 分课时教学过程创 新 设 计一、复习词语。 二、谈话导入：瑞安电视台我爱我家节目要拍一部关于水娃娃的动画片，昨天他们委托老师到咱班里来选小演员，同学们想参加吗？（想）导演给我们设了一个关卡，他说闯过关卡的小朋友就能成为合格的小演员，现在我们就开始闯关吧。出示课件：抽读文段三、学习课文过渡：同学们都能闯过关卡了，现在你们就是可爱的水娃娃了。大声地告诉大家，我是什么？自豪地告诉大家，我是什么？（在黑板上贴上水的图片）（一）“水”平时所在的地方。1、水娃娃们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里啊？（池子、小溪、江河、海洋）2、你们在家里干些什么啊？（睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会）“平常我在池子里睡觉，” （课件出示静静的池水）现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。（用自己睡觉的安静来体会池水的安静。）个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。（读出池水的安静）相机评价：水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒他；你真懂事，不想吵醒水娃娃呢。“在小溪里散步，” （课件出示静静流淌的小溪）谈一谈平时散步的情景，读出溪水的慢慢前行、悠哉。个人读、练读、齐读。相机评价：水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点。“在江河里奔跑，” （课件出示奔流的江河）说一说你对江河的认识，读出江河的奔腾气势。练读、个人读、齐读。相机评价：水娃娃在奔跑，多起劲，快点儿呀。“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。（课件出示海洋）让学生感受一下海洋的气势，读出海洋的波涛汹涌。个人读、练读、个人读、齐读。相机评价：水娃娃在唱歌、跳舞，得开心点。3、朗读第三段：教师范读：瞧你们读得这么起劲，我也想试试。学生练读：现在看你们的咯，好好练一练。挑战读：谁能超过他？4、课件播放，配乐齐读：水平如镜的池子，缓缓流淌的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海。5、你想，它的家还在那里，它会做什么呢？（稻田里，水杯里，谁管理，天上）（飞舞、慢跑）（二）“水”的脾气刚刚我们到水娃娃的家里做客，特别快乐。不过，你们知道主人的脾气吗？出示：有时候我很温和，有时候我很暴躁。1、找出这一句中的反义词。水娃娃的温和、暴躁分别体现在哪些方面呢？（温和做好事，暴躁做坏事）好事有灌溉田地，发动机器。（出示：水利发电站的图片）坏事有淹没庄稼，冲毁房屋等。 2、指导朗读温柔（轻而慢的语调）：说到灌溉图片时，投射笑脸。引读：是呀，“有时候，我很温和”谁还想读一读？（看你举手的样子很有自信，请你读。）暴躁（稍强的语气）：说到海啸图片时，投射怒脸。并解说，此时发起了大水，庄稼只能在水里摇摆（理解淹没）。大水又来到一幢幢房屋前，用自己的力量把他冲倒了（理解冲毁）引读：“有时候，我很暴躁”谁也想读读暴躁的水？3、分角色朗读。注意，水有不同的脾气哦！（女生读温和时的水娃娃，男生读暴躁时的水娃娃。）4、句式训练“有时候有时候” 过渡：会变的不止只有水，还有5、再来看看我们的水娃娃，你想，它还会做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用或拓展同步阅读的水的脾气）6、你喜欢怎样的水娃娃？练习：水娃娃的脾气很（ ）,他（ ），我很喜欢他。水娃娃的脾气很（ ）,他（ ），我不喜欢他。7、勤劳智慧的人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）。（如何保护水资源,如: 建水库、植树造林、节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾.）介绍三峡大坝：你懂得真多，瞧，这是长江上的三峡水电站，人们造起了大坝，利用水来发电，水再有脾气也得乖乖听我们使唤。植树造林也是好办法，绿色娃娃的本领可强了！不过，本领最大的还是人类，让水能听从人的安排，为人类造福。四、生字教学1、过渡：接下来，让我们自豪地向水娃娃证明，我是写字小能手，认真地完成这几个字。出示生字：灾、害、黑、器2、学写“灾、害、黑”观察“灾、害”这两个字，看看有什么共同的地方？指出“害”的第七画“|”要出头和三横的长短。强调“黑”的笔顺和四点朝向。3、重点讲解“器”：五、总结同学们，孙悟空看你们那么认真、爱学习，他也来凑热闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向同学介绍自己，看谁最了解自己？作业设计：1完成作业本第30课。2、完成抄写本30课。3、预习第31课。主要板书设计： 30 我是什么我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上我的活动：睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 飞舞 慢跑我的脾气：温和 暴躁教学反思： 课题：31、回声 共 2 课时教学目标：1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点：1、认识6个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学具准备及辅助活动：生字卡片，课件课时目标： 1学会本课的生字及其新词，会写8个生字。2初步感知课文。课时重点：认识课文中的生字，会写8个字。课时难点： 初步了解课文内容。 本设计第 1 分课时教学过程创 新 设 计一、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。二、感知课文1、出示自读要求。引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。2、识字字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？ （指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。） 组内识字巩固。组织组间的识字比赛。三、写字1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。四、朗读指导1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。感悟1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。作业设计：1、完成抄写本31课。 2读31课5次，签名。 课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。课时重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。课时难点：读懂课文，初步了解回声形成的原因。 本设计第 2 分课时教学过程创 新 设 计一、导入复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。二、精读1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。2、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？三、拓展1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！作业设计： 1、完成作业本第31课。 2、预习第31课。主要板书设计： 31、回声 荡水波河岸 碰 返声波石壁 碰一、 教学反思：课题：32、太空生活趣事多 共 2 课时教学目标：1认识13个生字，会写8个生字。2有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。教学难点：有感情朗读课文。教学具准备及辅助活动：生字卡片，课件课时目标： 1、认识13个生字，会写4个字。2、初步感知全文。课时重点：认识13个生字，会写4个字。课时难点：初步感知全文。本设计第 1 分课时教学过程创 新 设 计一、激趣导入用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）二、初步感知课文 1先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。2采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。3点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）三、识字1请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。2教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。3教师也可根据学生实际，进行如下训练：（1）确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡（2）去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。（5）用“要想必须、要想得、为了都”各说一句话。四、写字1整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、洗、住、须）教师范写。2学生仿写，师生评议。五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。作业设计1、四个生字每个抄5个，拼音组词。2、读32课5次，签名。课时目标： 1、会写4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。课时重点：会写4个生字。课时难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。激发了解新科技的兴趣。本设计第 2 分课时教学过程创 新 设 计一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。二、精读课文1小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。2全班比赛。三、感悟1小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？2汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。3谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）四、扩展1你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）2以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？3自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）四、学写生字1、出示，齐读，书空，组词。2、观察生字在四线格中的位置。3、教师范写，学生练写。4、展评。作业设计： 1、完成作业本322、完成抄写本323、熟读课文。4、预习33主要板书设计： 32、太空生活趣事多 睡觉 绑在睡袋里 喝水 带吸管的塑料杯趣 走路 鞋底带钩 洗澡 特殊的淋浴器 教学反思： 课题：33、活化石 共 2 课时教学目标：1.认识11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重点：认识11个生字。会写8个字。教学难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。教学具准备及辅助活动：生字卡片，课件。 课时目标：1、认识11个生字。会写4字。2、初步感知课文，能正确朗读课文。课时重点：认识11个生字。会写4字。课时难点：初步感知课文。 本设计第 1 分课时教学过程创 新 设 计一、播放课件，激趣导入。1出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知。1边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2指名读课文。读后师生共同评议。3教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。4轮读，让五位学生每人读一个自然段。5选读，喜欢读哪段就读哪段。6组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。1课件出示生字词，请小老师领读。2、出示生物形状的生字卡片。3、游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流记字方法。出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。四、指导写字。1课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2观察规律，指导书写。（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？ （2）学生练写 （3）评议作业设计：1、四个生字每个抄5个，带拼音组词。2、读33课5次，签名。 课时目标： 1、会写四个生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。课时重点：会写4个字。课时难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 本设计第 2 分课时教学过程创 新 设 计一、复习巩固。1、抽读生字卡片。2、游戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。二、质疑解疑。 1自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在