《学前心理学》模拟试卷①②③(lwp).doc

学前心理学全真模拟试卷（lwp）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1、研究学前儿童的最基本方法是 （ ）A、观察法 B、调查法 C、实验法 D、问卷法2、容易形成某种心理特征的时期，称为 （ ）A、敏感期 B、最近发展期 C、关键期 D、最佳期3、表象开始发生的年龄是 （ ）A、刚出生 B、1-3岁C、1.5-2岁 D、3-6岁4、人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体反映是 （ ）A、感觉 B、知觉C、视觉 D、听觉5、把知觉和想象、思维联结起来的是 （ ）A、感觉 B、意志C、行为 D、记忆6、儿童的想象迅速发展是在 （ ）A、1岁 以后 B、2岁以后C、3岁 以后 D、4岁以后7、学前儿童对科学概念的掌握 （ ）A、需经过专门教学才能掌握 B、可通过日常交往掌握C、可通过个人积累经验掌握 D、以上都对8、幼儿典型的思维方式 （ ）A、直观行动思维 B、具体形象思维C、直观感知思维 D、抽象逻辑思维9、幼儿语音发展顺序中，元音和辅音的发展顺序是 （ ）A、元音在前，辅音在后 B、辅音在前，元音在后C、同时出现 D、以上情况都有可能10、华生认为天生的情绪不包括 （ ）A、怕 B、爱C、怒 D、喜11、由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起情感是 （ ）A、道德感 B、美感C、理智感 D、自尊感12、儿童动作发展发展的规律不包括 （ ）A、首尾规律 B、前后规律C、大小规律 D、主次规律13、以下属于胆汁质典型特征是 （ ）A、反应迅速、活泼好动 B、精力旺盛、容易冲动C、稳重踏实，缺乏生气 D、多愁伤感，行动缓慢14、学前儿童心理变化的特点是它的 （ ）A、衰老性 B、整体性C、进步性 D、系统性15、学前儿童最主要的活动方式是 （ ）A、学习 B、劳动C、交往 D、游戏二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。）16、注意的稳定性17、时间知觉18、想象19、无有规律20、个性三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全部作答只按前3小题评分。每小题8分，共24分。）21、简述学习儿童心理学的意义。22、简述儿童对事物的理解的发展趋势。23、简述儿童容易识别的字的特点。24、简述儿童各种主要能力的发展表现。四、论述题（本大题共2小题，请任选1回答，全部作答只按前1题评分。每小题12愤怒，共12分。）25、试述造成口吃的原因及应对法方法。26、试述3-6岁儿童记忆发展的特点。五、案例分析题（本大题共14分）27、快吃饭时，班上小朋友抓了蜗牛，老师强制他们扔掉，谁也不肯，爱不释手。于是老师用纸折了一个“房子”，让孩子们把蜗牛都放了进去，并答应他们吃完饭可把蜗牛带回去。结果，孩子非常快乐，这顿饭吃得特快、特好。请分析这位老师用的教育策略。模拟试卷答案详解一、单项选择题1、A 2、C 3、C 4、B 5、D6、B 7、A 8、B 9、C 10、D11、A 12、D 13、B 14、C 15、D二、解释概念或术语题16、注意的稳定性：是指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。17、时间知觉：是对客观现象的延续性和顺序性的反映。18、想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。19、无有规律：学前儿童的动作最初是从无意动作向有意动作发展，以后则是从无意动作为主向以有意动作为主的方向发展，即服从“无有规律”。20、个性：就是一个人比较稳定、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。三、简答题21、答：（1）了解学前儿童心理发展的基本知识； （2）培养对学前儿童的兴趣和感情； （3）初步掌握研究学前儿童心理的方法； （4）有助于形成科学的世界观。22、答：（1）从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解； （2）从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解； （3）从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解； （4）从情绪性的理解发展到比较客观的理解； （5）从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系。23、答：（1）字大、清楚； （2）与响亮的语音同时出现； （3）有形象作为辨认的支柱； （4）字形结构简单。 （5）多次重复； （6）与情绪和兴趣相联系。24、答：（1）操作能力最早表现，并逐步发展； （2）语言能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键期； （3）模仿能力发展迅速，是幼儿学习的基础； （4）认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提； （5）特殊能力有所表现； （6）创造能力萌芽。四、论述题25、答：口吃是言语的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现。原因： （1）生理原因：2-4岁儿童言语调节机制还未发育完善，容易造成发音困难。 （2）心理原因：说话时过于急躁、激动和紧张。儿童急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍。一是儿童头脑中已经储存了许多语言信息，说话时回忆语言模式的速度相对较快，而说出的语言速度相对较慢，二者的时间差造成了言语流的脱节。二是儿童开始说话后，找不到应有的词语去继续表达。这都是儿童过度激动和紧张，使得发音系统受到抑制，出现了发音的停滞和重复。多次以后，形成条件反射，造成口吃。此外，幼儿处于好奇心和模仿心理，觉得口吃“好玩”，模仿别人口吃，结果不自觉地形成了口吃的习惯。 对策：矫正口吃的重要性原则是解除紧张。特别是4岁以后，幼儿对自己的言语行动已经产生了自我意识。如果经常对他的口吃现象加以斥责，或过急要求纠正，则会加剧紧张情绪，会导致口吃严重或孩子不愿说话。所以，成人应和颜悦色提醒幼儿不要着急，一个字一个字慢慢说，对生活在集体中的幼儿，教师应注意积极引导，不能嘲笑口吃幼儿，更不能模仿。26、答：儿童的记忆是随着年龄的增长而逐渐发展的。这主要表现在以下两个方面：一方面是无意记忆、机械记忆、形象记忆继续发展，而且达到相当高度的水平；另一方面是记忆的意识性和理解性明显地提高，表现为有意记忆、意义记忆、语词记忆和记忆方法继续发展。具体如下：（1）无意记忆占优势，有意记忆继续发展。无意记忆占优势主要表现在：无意记忆的效果优于有意记忆，无意识记的效果随着年龄的增长而提高，幼儿无意记忆是积极认知活动的副产物。有意记忆逐渐发展表现在：儿童的有意记忆是在成人教育下逐渐产生的，有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机，幼儿有意再现的发展先于有意识记。（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高。表现在：机械记忆用的多，意义记忆效果好，机械记忆和意义记忆都在不断发展。（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。表现在：幼儿形象记忆的效果优于语词记忆，幼儿的形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展，它们的差别逐渐缩小。（4）幼儿识记的意识性和记忆方法逐渐发展。有意记忆和意义记忆的发展，意义记忆对机械记忆的渗透，语词记忆对形象记忆的绳头及相互接近，都反应了幼儿记忆过程中的自觉意识性和记忆策略、方法的发展。幼儿能够对记忆材料进行加工使之条理化、系统化；语言的参与使记忆过程中的意识性和条理性都有所提高。五、案例分析题27、答：这位教师利用了情绪对学前儿童的动机作用。 情绪在儿童心理中具有动机作用。情绪不只是心理活动的伴随现象或副现象，它是人的认识和行为的唤起者和组织者。这种作用在学前儿童身上更为突出。情绪直接指导者学前儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意学习，不愉快的情绪则导致各种消极行为。强制会使孩子产生不良情绪，而适合幼儿需要的措施，则使他们产生良好的情绪从而表现出积极的行动。案例中的教师正是利用了这一点，使孩子们做出积极行为。学前心理学全真模拟演练（lwp）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1、研究从出生到衰老整个漫长过程中心理的发生发展的是 （ ）A、学前心理学 B、发展心理学 C、普通心理学 D、特殊心理学2、先学前期的年龄阶段为 （ ）A、0-1岁 B、1-3岁C、3-4岁 D、3-6岁3、心理学上所说的注意是一种 （ ）A、心理过程 B、认知风格C、心理状态 D、个性特征4、视觉发展的敏感期是 （ ）A、生后6个月 B、生后9个月C、生后1年 D、生后一年半5、完整的记忆过程不包括以下环节 （ ）A、识记 B、保持C、恢复 D、储存6、把想象分为有意想象和无意想象是根据想像活动是否具有 （ ）A、目的性 B、主动性C、创造性 D、概括性7、思维有有两个突出的特点 （ ）A、主动性和积极性 B、概括性和客观性C、概括性和间接性 D、积极性和间接性8、逻辑思维的基本环节 （ ）A、判断 B、理解C、概念 D、推理9、言语发生的阶段是 （ ）A、0-1岁 B、1-2岁C、1-3岁 D、2-4岁10、认为情绪随着年龄的增长和脑的发育，可分化为九种基本情绪的是 （ ）A、布里奇斯 B、伊扎德C、林传鼎 D、华生11、新生儿的原始情绪反应具有的特点是 （ ）A、与生理需要是否满足相关 B、与社会需要是否满足相关C、与环境的适应相关 D、以上皆有可能12、人为了达到某种目的而主动去支配自己的肌肉运动，属于 （ ）A、无意运动 B、意志行动C、有意运动 D、有意行动13、人与人之间没有完全相同，这是个性的 （ ）A、社会性 B、社会性C、整体性 D、独特性14、以下属于粘液质典型特征是 （ ）A、反应迅速、活泼好动 B、精力旺盛、容易冲动C、稳重踏实，缺乏生气 D、多愁伤感，行动缓慢15、自尊心、自信心和羞愧感属于 （ ）A、自我评价 B、自我体验C、自我感受 D、自我觉醒二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。）16、儿童心理发展的年龄特征17、感觉18、记忆广度19、美感20、性别角色三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全部作答只按前3小题评分。每小题8分，共24分。）21、简述幼儿的有意注意的特点。22、简述幼儿观察发展的表现。23、简述幼儿掌握句型的发展趋势。24、简述形成孩子良好依恋的策略。四、论述题（本大题共2小题，请任选1回答，全部作答只按前1题评分。每小题12愤怒，共12分。）25、试述幼儿想象夸张的表现及原因。26、试述影响学前儿童动作和意志行动发展的激发动机因素。五、案例分析题（本大题共14分）27、强强是幼儿园中班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也必须马上得到，否则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马马虎虎。他待人大方，热情直率，爱打抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但到时总是难以克制。 （1）根据强强的上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型？（2）谈谈应如何根据该幼儿的气质类型特点，有针对性地进行教育。答案详解一、单项选择题1、B 2、B 3、C 4、A 5、D6、A 7、C 8、B 9、C 10、B11、A 12、C 13、D 14、D 15、B二、解释概念或术语题16、儿童心理发展的年龄特征：是指在儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的年龄特征。17、感觉：是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。18、记忆广度：是指单位时间内能够记忆的材料的数量。19、美感：是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。20、性别角色：是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。三、简答题21、答：（1）幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限； （2）幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的； （3）幼儿逐渐学习一些注意的方法； （4）幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。22、答：（1）观察的目的性加强； （2）观察的持续性延长 （3）观察的细致性增加 （4）观察的概括性提高 （5）观察方法的形成23、答：（1）从不完整句到完整句 （2）从简单句到复合句 （3）从无装饰句到装饰句 （4）从陈述句到非陈述句24、答：（1）注意“母性敏感期”期间的母子接触； （2）尽量避免父母亲与孩子的长期分离； （3）父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触； （4）父母亲对孩子发出的信号要及时作出反应。四、论述题25、答：（1）幼儿想象的一个突出特点是喜欢夸张。这种夸张表现在：一是夸大事物某个部分或某种特征；二是混淆假想与真实。 （2）幼儿想象夸张是幼儿心理发展水平的反映。A、认知水平的限制。幼儿在观察事物时，常常只感知到其中某些突出特点，而且往往是非本质的特点。幼儿记忆中所保持的形象比较贫乏，对事物的特征掌握不完全，在想象过程中反映的也只能是一些非本质的东西；幼儿思维的概括性不足，因为不能恰当地把握本质特征；思维的相对性差、片面性大、因为往往走极端。在想象中往往也是过分夸大或夸小，或造成想象与真实混淆。B、情绪对想像的影响。幼儿想象易受情绪影响，这种影响也是想象夸张性的原因。幼儿把现象与现实相混淆，是常见现象，但是幼儿并不是完全不顾现实而沉溺于脱离现实的幻想，也不是完全分不清想象与真实的区别，知识情绪状态对想像的影响。C、想象表现能力的局限。想象要通过一定手段来表现，恩幼儿想象夸张与事实不符，往往受表现能力限制，这在造型活动尤为突出。随着经验的积累和认知水平的提高，特别是中大班幼儿，想象与现实脱离或相混淆的情况逐渐减少。26、答：婴幼儿自身的积极性，是促进其动作发展，特别是意志行动发展的主要力量。 （1）兴趣。兴趣是激起活动动机的手段。兴趣较强时，幼儿的坚持性行为明显增加。 （2）鼓励和增加自信心。成人的态度对幼儿动作和意志行动的发展至关重要。孩子有活动的需要，有尝试进行各种动作的需要，他们能在尝试的探索中获得各种成就感。增加自信心，是孩子发展各种动作和意志行动的有力的内部力量，肯定和鼓励可以增强孩子的自信。当孩子得到点滴进步时，成功感可以使他增强自信心。当孩子在活动中失败时，更需要成人的支持，承认的亲近和语言强化，如提出要求、建议、称赞等可鼓励他再接再厉。 （3）幼儿自己的态度。幼儿对行动的态度，影响到他的意志行动，幼儿对行动的理解，也有助于其意志水平的提高。对自我控制方法和其他意志行动方法的认识，也有助于提高意志行动的水平。与同伴的比较，对幼儿的意志行动起着干扰或促进作用。五、案例分析题27、答：是偏于胆汁质。典型表现：精力旺盛。反应快、易冲动、难约束措施：在遇到心仪刺激、新异活动时，要多提醒，通过眼神、手势多暗示。培养用于进去、豪放的方面，积极引导他克服任性、粗暴的一面。学前心理学全真模拟演练(lwp)一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1、研究学前心理学的基本原则不包括 （ ）A、客观性原则 B、发展性原则C、真实性原则 D、发展性原则2、婴儿期的年龄阶段为 （ ） A、0-1个月 B、0-1岁C、0-6个月 D、1-3岁3、注意的两个特点是 （ ）A、指向性和集中性 B、指向性和探究性C、针对性和集中性 D、分散性和客观性4、新生儿的最佳视距在 （ ） A、40厘米左右 B、30厘米左右C、15厘米左右 D、20厘米左右 5、新生儿的记忆主要是 （ ） A、短时记忆 B、长时记忆C、语词记忆 D、意义记忆6、2-3岁是儿童想象发展的 （ ）A、准备阶段 B、初级阶段C、成熟阶段 D、高级阶段7、儿童思维发生的时间 （ ）A、半岁左右 B、1岁左右C、2岁左右 D、3岁左右8、儿童较难掌握的空间概念是 （ ）A、上下 B、左右C、前后 D、中间9、语音的自我调节机制不包括 （ ）A、言语听觉调节 B、言语视觉调节C、言语运动觉调节 D、言语触觉调节10、人的认识和行为的唤起者和组织者是 （ ）A、情绪 B、感觉C、知觉 D、思维11、下列关于有意运动和无意运动的说法，说法不正确的是 （ ）A、有意运动是意志的基本组成部分 B、无意运动是与生俱来的C、无意运动是人没有意识到的运动 D、意志是有意运动的基本组成部分12、2-3岁儿童 （ ）A、开始真正跑 B、能有效地跑C、能成熟地跑 D、能飞快地跑13、下列各项，不能用来描述个性的词语是 （ ）A、沉鱼落雁 B、宽容友善C、自私自利 D、热情活泼14、儿童性别行为初步产生的时期 （ ）A、1岁左右 B、2岁左右C、3岁左右 D、4岁左右15、幼儿道德发展的核心问题是 （ ）A、攻击性行为的发展 B、同伴关系的发展C、亲社会行为的发展 D、依恋关系的发展二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。）16、心理17、视觉敏度18、遗忘19、意志20、特殊能力三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全部作答只按前3小题评分。每小题8分，共24分。）21、简述1-3岁儿童最主要的特征。22、简述感知觉在学前儿童心理发展中的作用。23、简述学前儿童动作发展的阶段。24、简述个性开始形成的主要标志。四、论述题（本大题共2小题，请任选1回答，全部作答只按前1题评分。每小题12愤怒，共12分。）25、简述如何形成孩子良好的依恋。26、试述注意在儿童心理发展中的作用。五、案例分析题（本大题共14分）27、萌萌是个四岁半的小姑娘，活泼开朗，爱笑爱闹，每天早晨起来，屋子里都是她的声音。暑假到了，爸爸妈妈开始发愁了，因为她在家一刻也不能闲着，一会要画画，一会要玩玩具，一会要看电视有些时候趁家长不注意，她还会跑到卫生间玩水或者到房间里翻腾衣柜。傍晚出去散步，她一路上像只叽叽喳喳的小鸟，话说个不停，对周围的一切事物都很关注，不停地问，有的时候，爸爸妈妈都被她问得烦了。问题：（1）案例中的萌萌有哪些突出性格特点？ （2）你有什么好办法么？答案详解一、单项选择题1、C 2、B 3、A 4、D 5、A6、B 7、C 8、B 9、D 10、A11、D 12、A 13、A 14、B 15、C二、解释概念或术语题16、心理：心理就是人脑对客观现实能动的反映。17、视觉敏度：是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。18、遗忘：就是对识记过的材料不能再认和回忆，或者再认或回忆时发生错误。19、意志：是指成人按照预定目的，有意识地调节自己的行动，克服困难的心理过程。20、特殊能力：是指为某项专门活动所必需的能力，又称专门能力。三、简答题21、答：（1）学会直立行走； （2）开始使用工具； （3）言语和思维真正的发生； （4）出现最初的独立性。22、答：（1）感觉和知觉是人最早出现的认识过程。 （2）两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界。 （3）感觉和知觉在3-6岁儿童的心理活动中仍占优势。 （4）幼儿的记忆、情绪和意志行为，也常常受知觉的影响。23、答：（1）反射动作阶段。从出生到4个月，这阶段有许多动作不受意识支配。 （2）最初动作阶段。2岁前处于掌握人生最初的、起码的、基本的动作阶段。 （3）基础动作阶段。2-7岁，这阶段儿童能够控制自己的肌肉系统，保持稳定性、能够自由运动，是儿童获得大量运动经验的时期。 （4）专门化动作阶段。7-14岁及以后，动作处于转变、应用和终生使用阶段。这阶段的动作，把前一阶段的那些孤立的、分开的动作基本因素联结起来，形成各种运动所需要的专门化动作技能。24、答：（1）心理活动整体性的形成； （2）心理活动稳定性的增长； （3）心理活动独立性的发展； （4）心理活动积极能动性的发展。四、论述题25、答：（1）注意“母性敏感期”期间的母子接触。在孩子出生后三