个性评语4篇.docx

个性评语4篇名人名言版狄更斯说过，世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。而你就是一个乐于助人的孩子，当你帮助同学架起凳子的时候，当你守候在同学身边关注安全的时候，当你为同学从食堂打来热菜热饭的时候你让我们感受到了善良、温馨。辛尼说过，好脾气宛如晴天，到处流放着光亮。而你就是一个有着好脾气的孩子。这为你带来良好的人缘和良好的学习心境，你获得期中勤奋奖就是一个见证。期待你在新的一年里更多精彩!茅盾说过，只有竹子那样的虚心，牛皮筋那样的坚韧，烈火那样的热情，才能产生出真正不朽的艺术。而你的身上似乎就有接近于这样的艺术特质。如果能再深入一些思考和表达，声音再响亮些，效果会更好;作业中，你如果能做得再快些，再专注些，可能学习效率更高。温情版谢谢你告诉我，这个世界上除了牛娃之外，还有蜗牛娃这么可爱的生命，蜗牛娃的努力、执着、不放弃一定能让他的人生，走得越来越坦荡，越来越精彩，更何况这个蜗牛娃还有一颗热爱集体，不计较得失，乐于助人的美好心灵。相信自己，就像老师相信你一样。喜欢看你梨涡浅笑的模样，温暖可爱;喜欢看你作业本上的书写，清秀干净;喜欢看你有条不紊的收发作业，从容不迫。相信今后的日子，足够的努力和付出能让你展现更加自信大方的笑容。电影版“最想跟你讲：你这猴儿，还不去取经?”“你这学期的表现，让我想起了金庸射雕英雄传中的一个片段，和你共勉：欧阳锋心中愈是胡涂，只觉“欧阳锋”这名好熟，定是自己最亲近之人，可是自己是谁呢?脱口问道：“我是谁?”黄蓉冷笑道：“你就是你。你自己都不知道，怎来问我?”文学版听说您有四大“喜欢”：喜欢抄写念奴娇，喜欢“作弄”好朋友，喜欢唱歌，喜欢帮助别人。我特别喜欢这样的学生。据说班级里有四位美女分别喜欢着你的喜欢。评语变“闪光”，学生和家长更喜欢 家长担心评语影响升学采访中，多数孩子和家长对老师的期末评语还是很期盼的，对于老师的幽默和鼓励，学生和家长十分欢迎。“我很期待拿到我的素质报告书，除了看到有没有评到三好生以外，还想看看老师是怎么看我的。”五年级小姑娘芸芸告诉记者，“上学期老师表扬了我热爱阅读这一点，但体育老师希望我能多运动，我这学期坚持打羽毛球，好希望老师能看到我的进步。”相比孩子观点，家长们对评语的看重还多了一层考虑。“现在升学都看老师评语，所以希望老师能手下留情。”孩子读小学四年级的张女士直言不讳地说，虽然希望老师指出孩子的缺点，但是不希望在孩子的素质报告书上过多显现。“据说初中校都会研究老师评语，比如老师评语说：希望你下学期学习更加认真，也许招生老师就会认为：孩子在这个学期不够认真。”一年级学生个性评语个性评语（2） | ： 你是一个聪明伶俐、活泼好动的男孩子。老师总能在操场上看到你的活蹦乱跳的身影，欢乐的笑脸。上课时，你总把小手举高，大胆发言，但老师不喜欢你的作业，迹马虎不认真，希望你刻苦学习，悄悄地把练好就更锦上添花!2： 每次批改你的作业你那工整、潇洒漂亮的迹使老师感到欣慰，上课大胆发言，能够独立完成作业，课间里你总是“生龙活虎”、“喜动干戈”。愿你改正缺点，多多努力。3：你性情温和，言语不多，处事稳重，与同学关系好，思维敏捷，能够独立完成练习，你的迹潇洒漂亮，戒娇戒躁，继续努力。4：你是个诚实、勤奋的男孩，作业按时完成，但迹不工整，同学之间和睦相处，但上课发言不太热烈，望今后多动脑、学习成绩更上一层楼!5：这学期来，你总是向老师许诺，可是老师未见到你的诺言实现过，你响亮的声音从未出现在课堂上，如果你能认真遵守课堂纪律，努力克服随便插嘴、好动的毛病，同学们会乐意和你交朋友，老师会更喜欢你。6：回顾你这个学期的表现很让老师失望，你性格内向、不善言辞，课堂里听不到你响亮、自信的声音，课间里你“生龙活虎”、“喜动干戈”。希望你暑假里好好练、并将数、语补一补，争取更大的进步!7：你是一位乖巧、可爱的女孩，还是我们班的劳动委员，工作积极负责，课堂上专心听课，大胆的举手发言，在“六 一”儿童节上你的模特步成为台上的焦点，同学们投来羡慕的眼光，老师真为你感到高兴，争取越做越好!8：课堂上，你只是闪着求知的眼光，专心听讲，积极认真思考问题，按时完成作业，你身为班长工作负责、关心集体、热心帮助同学、学习成绩优秀，希望你百尺竿头更进一步!9“小朋友们亲切得称呼你“班长”，可见你在大家心中的地位有那么高，你不愧为班中的“领头雁”，“六 一”儿童节你在台上走模特步更是令老师赞叹不已，同学们羡慕的好榜样，老师欣赏你的才华和工作能力，愿你的才华更进一步!10：你是我们班的“小帅哥”，”，“六 一”儿童节你在台上走模特步更是令老师赞叹不已，同学们羡慕的好榜样，你有自己一套学习方法，接受能力强、反应快、且总有创造性，作业一丝不苟，迹端正，你是一个品学兼优的好孩子，加油!争取越来越好!11：你是性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌。思想上进，遇到不懂的问题，下课后总会来问老师、同学，这是你好的表现，你是作业一丝不苟，迹端正，唯一不足的就是 基础知识不牢固，胆子不够大，心算不够快，希望你在暑假里加强训练，为二年级做好准备，老师看好你，加油/12：你性情敦厚，诚实可信，对劳动积极、团结同学，这些好的表现值得老师赞叹，课堂上你喜欢讲“悄悄话”、开小差，胆子不够大、心算不够快、作业迹工整、能完成老师的作业，就是写作业速度不够快，希望你在暑假里加强训练，为下个学期做好准备，加油吧!老师对学生个性评语sub-info id=sub3个性评语（3） | 你是一个有个性的小女孩，有一双很机灵的大眼睛和甜美的笑容，你尊敬老师，常常帮老师做事情，在这个学期，你的学习有所进步，课堂纪律方面也比以前好，能够不影响他人，和同学相处也好多了，开始有了自己的朋友，学校的生活多姿多彩，老师希望你尽快地适应，有一个美好的小学生活!你是一个很讨人喜欢的孩子，尊敬老师，能够协助老师管理班级，工作认真负责，是老师信得过 的得力助手，团结同学，乐于助人，能吃苦耐劳，坚强勇敢，拾金不昧，环保意识强，能爱护花草树木，保持环境卫生，独立能力强，学习主动自觉，上课情况良好，积极思考，大胆发言，独立完成课堂练习，聪明机智，学习成绩优秀，老师希望你继续努力，在书写方面再下功夫，争取更好的成绩。你生性好动，聪明活泼。上课的状态不太好。作业的书写不够整洁。学习投入的有效时间还不够。乐于接受老师交给的任务。把不懂的问题及时解决。希望你经常参加体育活动，锻炼好身体。你是一个乖巧听话的孩子，你有可爱的笑容，做事仔细，热爱学校生活，和小朋友们相处愉快，也尊敬老师，常常帮助老师做事，爱劳动，爱班级，但独立性不够，常常需要别人的提醒，老师希望你以后可以学会自己管理自己，不要别人来管理你，可以吗?学习是你自己的事情，要学着自己安排，因为你长大了。你是一个听话的孩子，你做事认真仔细，这个学期各方面进步明显，你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理，学习细心多了，上课也能独立思考问题了，还能积极举手发表自己的意见，书写美观，老师对你的进步情况很满意，希望你继续努力，再上一层楼!在校尊敬老师，团结同学，关心集体是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。你能够严格要求自己，挺直腰板，睁大眼睛听老师讲课，也能按时认真完成作业，虽然你的成绩还不太理想，但老师发现你一直在进步，不懂的问题现在也能勇敢地提问，实在让老师欣喜。继续努力，你会成功的!在校尊敬老师，团结同学，热爱班级是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。平时，虽然你沉默寡言，但老师喜欢你那文质彬彬的模样。孩子，你辛苦了，学校离你家路途遥远，可你总是风雨无阻，按时到校。今后假如你能改变一下学习方法，发扬勤学苦练，不耻下问的精神，那么优秀的成绩就离你更近。你是一个诚实质朴，善良懂事，值得信任的小女孩，为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容，是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信心，其实你也很优秀，知道吗?你善解人意，热心帮助有困难得人，你也很勤奋，学习总是一丝不苟，认真对待，只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信，只要坚持你的学习态度，改变一下学习方法，学习成绩肯定会进步的!相信吗?见到你的第一眼，就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。因为你那里盛满了顽皮、热情课堂上，你比较好动，不时的做一些可爱的小动作，引起同学的哄笑;课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是特别活泼、突出。可是你的成绩却不够理想，希望在以后，要以学习为重，专心努力读书。一定会成为一名全面发展的好学生。你是个顽皮好动的小男孩。上课时，很难做到安静的做在那里听讲;课间，你生龙活虎，喜动干戈。其实，你挺能干，也挺可爱的。如果你能把你的聪明用在学习上，定会一鸣惊人。在老师眼里，你是一个安静的孩子，你遵守校规校纪，在班级中也是一个听话的学生，在其他老师告状的“黑名单”中，从来就没有你的名，所以，你是一个让老师很省心的孩子。可是，正是你的安静，又让老师有些担心，要知道，这是一个提倡充分展示自我的社会，如果不主动争取，就会失去很多的机会。所以，老师希望你从现在做起，培养自己的胆量。你是班上个头最小的男生，可你却是一个勇敢承认错误的孩子。每次你犯了错，你都会反省并勇敢接受惩罚，这一点，老师很喜欢。可是，人不能在同一个地方摔两次，所以，老师希望你改掉诸如迟到，讲话的毛病，更要提醒你的是，不要再去游戏室了，看着你沉溺其中，老师感到很心痛。告诉你一个小秘密：老师特别喜欢你那双眼睛，就像小动物，很单纯，让人不忍心责备。可是有的时候，也真是忍不住要说你，为什么你就老是要迟到呢?为什么下课后就喜欢疯打呢?为什么上课的时候就喜欢讲话呢?老师认为这不是改不掉的大毛病，关键是你在思想上没有给自己敲警钟，所以，老师给你开个药方：不急不燥，说话做事前先思考。定目标，看进步，今年要比明年强。首先，老师要谢谢你这学期为班级默默无闻地做的贡献，你的负责老师都看在眼里。不管是在学习，纪律，或是出勤方面，你都是让老师省心的学生，尽管你的父母没有在你身边，但你依然能够很好地管理自己，说明你是一个懂事的孩子。但是，你不太喜欢和同学交流，甚至很少见你说话，与人的沟通和交际是必须的生活手段，所以，老师希望你能在这方面努力，试着和同学多交流，多融入同学之中。人如其名，你有着美好的样貌和年纪，可为什么不把这大好的时光用来学习呢?老师见你上课时昏昏欲睡的样子真是又气又急，想打骂你又舍不得。可要是下学期你还这样，老师可真要狠狠教育你了哟。不过，老师认为这学期你在某些方面还是挺有进步的，比如说与同学的交往，你克服了以前的娇气，小气，现在的青春更加可爱，更加惹人喜欢了。我们相处两年，老师发现你也是一个有上进心的孩子，从你有较强的集体荣誉感可以看出，不过，我对你有一种特别的期盼，少去游戏机室光顾，把时间多花一些学习上，只有这样，你的成绩才会提高。人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是劳动，再劳动，你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，希望你能早日振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来。学生评语应突出个性sub-info id=sub4个性评语（4） | 时逢期末，又到了给学生写评语的时候了。期末给学生写评语，不仅是对学生一个学期以来的成长总结，也是鼓励、鞭策学生的重要教育契机。如何有针对性地写出每个学生的个性特点，和教师的殷切期望、留下每个学生成长的足迹，既不雷同，又能做到客观、公正、新颖、富有激励性的评语，确实是件“苦”差事。程式化的评语，重复照搬让人感到厌烦。于是我又不断地冥思苦想，如何把写学生评语从“苦差”中解脱出来，寻找“投机取巧”的捷径，做到既高效又低耗地完成每个学期的评语，我把学生分成如下几类：担任班干，学习成绩好，工作能力强(或成绩一般，管理能力强);其他同学：学习成绩好，自律性强，各方面表现较好(或学习成绩中等，各方面表现一般，有文体特长);学习成绩差、纪律差，各方面表现不够满意等大致几类，逐类写出评语，期末将全班学生“分门别类”，对号入座，这些评语大多是用一些中性词，没有针对学生的个性来写，这样写是很省事，但还是跳不出原来的模式，在小范围内还是有部分学生的评语雷同，大多非常笼统，缺乏具体内容的公式化评语。按照素质教育的观点，学生并无优劣、好差之分，只存在个性差异。作为教育者，应善于发掘学生的个性特点，以尊重学生为前提，写出人性化和艺术化的评语。如试行改变评语的模式，将原来的第三人称(该生)变为用第二人称(你)，语言表达由原来刻板、生硬的说教式变为生动、亲切、激励式的。如，具体应如何撰写体现等?一、练就慧眼写出个性评语托马斯阿姆斯特朗曾说：评估学生多元智能的最好办法就是观察学生。要写出学生的个性评语，要多角度地观察学生和了解学生在学校的表现，如课堂上的表现，是专心听课还是“心不在焉”;是勤于思考，还是喜欢讲话或玩手机之类的，这些都是学生学习风格的表现;这些学习风格都为学生的个性评语，提供了最真实且有效的途径。所以在日常工作中，我较注意把学生点点滴滴的表现记录下来，做好每个学生的“成长日记”，力求写评语有根有据，既有闪光点，也发现其不足，到期末就可以更好地根据每个学生的个性特点，恰如其分地写出评语。因此，班主任必须练就一双慧眼，从宽广的角度去观察学生成长中的每一个细节，写出每个学生个性化的评语。期刊*分类查询,尽在期刊图书馆二、多元评价写出个性评语教师的评语既要有广度、深度，也要注意把握评语的分寸，使评语真正起到启迪和点拨的作用，让学生全方位地认识自己，扬长避短，充分发挥自己的潜能。现在的社会是多元化的社会，学生在多元化的环境中成长，这些个体差异就决定了对学生的评价方式也应是多样化的。那么，评语内容写什么及如何写，是一个值得深思的问题。俗话说：“人无完人”，对每个学生我们没有必要也不可能要他在方方面面都做得“十全十美”，有些学生在一定时期内总是在某一方面取得较好的成绩，进步较显著，所以写评语时重点突出他的某一方面或在某一闪光点上就可以了，把进步写得丰满，凸显个性，以此带动和促进其他方面的发展，这就是个性化的进步。对于“后进生”，更不能用“有色眼镜”来看待他。如果对某些“后进生”过早地下结论，写出的评语将一无是处，反而会让学生觉得自己是最差的，在老师眼中都是问题学生，干脆“破罐子破摔”，所以对这类学生在指出存在问题的同时，也不要面面俱到，而是要根据每个学生的个性特点，重点指出一两个突出的问题，能引起他的注意就行了，最好用一些委婉的或鼓励性的语言提出改正的意见或建议，这样学生才能感觉到老师在真诚地帮助他，让他感受到一股奋发向上的动力，并看到进步的希望。这种多元化的评语无论是对优生还是差生，是肯定成绩还是指出不足，只要是针对某个学生在某个时期内的表现，评语内容的个性化和针对性就突显出来了。三、激励评价写出个性评语要让学生从