高中英语说课稿

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 49 高中英语说课稿 高中英语说课稿 1 高中英语说课稿： 秀说课稿模板 教材分析 教材内容分析本单元的中心话题是“肢体语言”，介绍了肢体语言在世界范围内的人们生活中所承担的不同角色及所起的重要作用，其中重点介绍了肢体语言在不同的文化背景下的不同含义及世界通用的肢体语言。本单元的绝大部分内容都围绕这一中心话题展开的。 “热身”部分以五幅不同的面部表情导出本单元的话题之一：面部表情是传递某人内心情感的一种方式，使他们能在平时注意自己在与 他人交往中注意自身的面部表情。 “听力”部分是以听的形式进一步向学生介绍了肢体语言的交际功能，然后以选择的形式考查学生对听力材料信息的筛选能力，同时又要求学生把所听到的信息应运于讨论之中。 “口语”部分向学生提供三个情景，让学生通过编对话进行“请求帮助”和“提供帮助”的日常英语练习。 “读前”部分编者设计了三个问题，诱发学生思考如何用肢体语言进行交流。激发学生进行阅读的欲望。 “ 阅 读 ” 部 分 是 一 篇 说 明 文 ， 它 介 绍 了精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 49 文可分为三大部分，各部分的意思是：“读后”部分设计了两种练习 。第一类是三个问题，其中前两个测学生阅读的结果，第三个是一个开放性题目，鼓励学生把所学的与现实生活相结合。第二类是填写表格，对比肢体语言在美国和我国的异同。 “语言学习”包括以下两部分：词汇部分设计了两块内容： 1)要求学生运用自己的六个身体部位进行交际，鼓励学生学着使用动词 式 ;2)设计了 6 个生词与英语解释的配对练习，旨在培养学生用英语解释生词的习惯及能力 ;语法项目是有关动词 式作名词使用及其在句子中的功用，具体包括四个步骤： 1)学会区分动词 2)联词成句，旨在帮助学生理解动词式在句中充当主语 ;3)词组翻译练习，旨在帮助学生理解动词 式在句中充当定语及翻译 ;4)按要求用动词式进行句子改写，旨在帮助学生理解动词 式在句中充当宾语或表语。 “综合技能”设计了一个开放性的写作任务，要求学生精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 49 运用 6 幅看起来毫不相干的图画进行写作，该任务有利于提高学生的创新思维能力。 “学习建议”提供了一些写故事的建议，旨在帮助学生完成综合技能的写作练习。 “复习要点”部分简要总结了本单元的语法重点。同时通过两个问题引 导学生对本单元所学的词汇作一次小结。 教学重点与难点 语、表语或定语 如何提议和请求及其答语的句型 点词汇词组 二、语篇分析： 文图解 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 49 “ 1)2)品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 49 课文复述 , , 德育渗透 ?精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 49 入国问禁 ,入乡随俗。 ?礼貌造就人。 ?貌周到是使同我们谈话的那些人感到自在的艺术。 斯威夫特 写作技巧 1、写作线索： 、趣味说教 课文以教人们认识最基本的肢体语言“ 目的，以简洁 的文字、直接的表达、丰富的实例，向人们展示了无声的肢体语言在不同的文化背景下的不同意思，并告诫人们在交往中要注意一些肢体语言的应运，同时，也向读者介绍了一些世界通用的肢体语言，最后，着重介绍了微笑的重要功用。 优美句式 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 49 没有比做某事更好的了。 原句：、课时安排 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 49 t 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 49 1) 1)2)3) 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 49 T:S: T:S:T: ? ? o, 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 49 ? 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 49 ? ? ? ? /? ? ?/ , . ? ? ? , ,. 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 49 A:B:A:B: A:B:品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 49 ? ? ! 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 49 *精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 49 1)精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 49 2)“ “ “ ? ? ,2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 49 , 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 49 . 1)2)3)只 能 用 动 名 词 作 宾 语 的 动 词 和 词 组 ：2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 49 ,v.+动 名 词 和 不 定 式 均 可 作 宾 语 的 动 词 ：,3,2 , 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 49 ? , 中英语说课稿 2 高中英语说课稿： 秀说课稿模板 生情况分析 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 22 / 49 本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。 单元话题 本单元的材料编排以健康饮食为核心话题，围绕这一话题主要谈论了 4 个次话 题。各个话题之间衔接十分符合认知规律。如图所示：首先定性什么是健康食品，什么是垃圾食品，接着谈论不当的饮食对身体的影响，身体不佳就得看医生，那么看病的时候如何用英语与医生交流。大家都不想因为不良饮食而生病，于是接着从多个角度探讨我们平时的食物偏爱与营养结构，让我们进一步明白健康饮食的重要性。同时也谈论了我们实际饮食文化中不可忽视的一项 己动手制作来解谗。 语言技能分布当我们沉浸在第一单元五颜六色的美味佳中的时候，我们除了流口水之外，英语语言的各项技能的被品味被消化。 教学理念 本单元在授课模式上尝试采用 实用 题是无论是那种形式，都要围绕所要达成的既定目标而设置任务或步骤，在实质上力争达到形精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 23 / 49 散而神不散。 在课堂教学中倡导多层次多形式的对话，根据教育心理学家 体验式学习理论，高中学生的逻辑思维能力日益增强，同时具有了一定的社会阅历和知识基础。体验式学习更能达成有效的知识迁移。 在课堂教学中尝试进行对话的时候，尝试着关注以下三方面：师生对话中关注班级中最薄弱的那个学生。生生对话中关注团队协作互助的精神。通过这两点，试图促进知识的落实。 书本与生活的对话关注激发学生的学习兴趣，实现知识和技能的提升。 注重学习的绩效分享，以增强学生的自信心和社会责任感，分享形式可以是多角度的。如学生之间，师生之间，学生与家庭之间，朋友之间等。 以上所涉及的教学理念并非非用不可，或是最先进的。本人觉得在这个话题下可以尝试着渗透一些。 操作理念 在具体操作过程中重视学生个性和创新意识，给予学生充分表达的机会。例如在 分，让学生界定概念，完全允许他们有不同的界定标准，我们英语课的主要目的还是想着招数，骗学生开口说话。我们是英语教师，毕竟不是营养学家。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 24 / 49 类似情况如在阅读模块中的问题讨论部分。 大部分学校外语教学，不，英语教学是大班教学，学生层次不齐，因此任务的设置要有层次性，难问题碰到薄弱生，老师学生一起生气，容易题碰到好学生，老师学生都不过瘾。最后只好说，这书没法教了，不过想想一家老少。当然更要给不同的学生搭建达成目标的平台。 每一个任务的展开都设法先给予足够但不过量的输入，力争 环环相扣，用我们在座的一位学长的话说：打假，不自己骗自己。 第三方面：在资料搜集时，不让可怜的英语老师一人都挑，学生老师一起动手，开学初，将各个单元的资料搜集分配到各个学习小组，在相应单元开工前上交。开展一些评比活动以激励学生的积极性。 教学任务教学任务请大家自己看，限时 20 秒。教材上没有课外学习任务，但我觉得这个内容可以尝试。 于昨天有些老师没有教材，特提一下教材内容： 1)教材给出了一些食物图片，要求界定垃圾食品还是健康食品 2)给 出一个空白饮食调查表 教学建议： 1。由于学生刚过完春节回校，添一下嘴唇，还很能回精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 25 / 49 味到过年时的美味佳肴，因此何不充分利用这一事实。实现学生从压迫学习向主动学习的转变。激发他们交谈的兴趣，不仅实现了良好的过渡，而且借机呈现大量有关食物和饮料的词汇 ,实现知识的有效迁移。 方法之一。 2 。 在 回 味 美 食 的 同 时 ， 引 出 话 题学生给出不同的定义。允许众说纷纭，但尽量让英语作为课堂工作语言。 3。课堂上的学生饮食调查可作为更广泛的家 庭饮食情况调查的铺垫，拟增加健康状况一览，使学生能直观的发现饮食对健康的影响，为后来的健康食谱的制定提供依据。 听力材料分为两部分： 1)母亲与 2)去就医与医生的对话 2。教学建议： 1。建议在听力开始前做 针对第一部分对话，可让学生以小组的形式互相询问一日三餐以及点心等。因为听力一是母亲与儿子有关一天饮食的询问式对话。 2。针对第二部分对话，由于就医问诊是大家共有的体验，让学生进行 据以有的就医经历和听力一精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 26 / 49 所获得的信息，假象 医生的对话和医生可能给出的建议 3。 1&2 的目的是为了训练学生听力中集中注意力的能力，同时进行文化背景知识的铺垫，从而能在听的过程中准确定位，捕捉到问题所需的信息点。 4。听力任务完成后建议复听，尝试再现听力中的情景，为下一步的 教材给出三种 就医情景，和一个范例。目的是使学生能在常见的就医场景中运用英语进行交流。尤其是常用的表达方式。 2。教学建议： 时在最后的巩固性复述中对就医情 景作了充分的铺垫，在这里 块开始前让学生精彩回放 接下来的情景会话热身。 2。然后分别罗列病人和医生的常用的表达方式。 3。在有了热身对话和常用表达方式的支持，可以鼓励小组活动，创设更多的情景进行会话表演，让学生接触更多有关疾病的词汇。4。对基础薄弱的学 生可以尝试： A.:听力再现。 B:范例复述或表演 5。时间允许，还可将对话落实到笔头。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 27 / 49 读部分 教材在读前给出了 4 个有关饮食习惯的常识性调查问题，阅读材料是有关饮食习惯的议 论文体的，读后给出了 5 个拓展性的问题。 2。教学建议： 1。建议阅读部分的教学侧重学生对的整体性结构把握，培养他们的阅读技能。利用本文可突出学生 3个方面的能力： A：中心把握能力：设及高考题中作者意图推测，标题选择，段落大意确定。 B： 信息归类，寻找规律： 出未提及的食物作营养成分推测 c:生词猜测。 ,了更有效地进行以上 3 方面的技能训练，我个人不主张让学生对本文进行课前的预习。 仅关注他们的回答内容还可引出课文中或相关的新词，尤其是营养成分类的词汇以扫清文化背景障碍和语言障碍。 3。读后的发散性问题，如果时间紧迫，建议学生以小组任选一话题讨论，由小组发言人做汇报。建议敢于大胆取舍，调整教材，那出一点大 家风范来，毕竟我们至少读了 4精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 28 / 49 年大学，在一线拼了那么多年。再说有新大纲明文规定，支持我们。 4。其它的语言难点可随机处理，若时间来不及，也可放到 块中处理。 这一部分包括单词释意， 材给出单句补全，和根据 2 个情景给建议两种训练方式。这是本单元主要语法点。 2。教学建议： 1。在学生掌握情 况比较好的情况下，可将 教师读解释，学生写单词，而不是进行简单的搭配，事实上，在实际教学中，不少同学提前完成了，因此就需要根据学情及时调整内容或变换检测角度。 2。如果前面阅读模块中仍有部分语言问题未解决，可在这里弥补。毕竟语法和句型仍是测试的重要内容之一。说实在的，考试分数就是我们饭碗中的大米饭的颗粒数，领导可知道，我的碗中饭，粒粒皆辛苦。 3。澄清这些 否定形式。可以将 课中提及的各种急救场景做为情景，训练学生运用这些 建议。分成 现精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 29 / 49 给学生，要求学生用本单元所学的情态动词来给出建议。不仅使学生在具体情景中体会了这些语法项目的功能，同时也学会了一些生存技能。 以创造性地尝试让学生以小组的形式编写更多的情景，然后相互交换，针对情景给建议。以便进一步发掘教材的内在价值。 提出了 个话题，同时给出了两个 求 学生能模仿写 条2。教学建议： 1)。建议从常规的三餐或我们实际的饮食习惯导入，进行头脑风暴，呈现我们国家丰富的小吃文化。通过的阅读和前面所学的知识，对所罗列的小吃进行判断简要说明理由 ,这个建议的设计其实是针对学生的阅读理解能力，因为小吃一文中提到了几种食物，并且作了优劣判断，那么可以利用这一素材培养学生的归类，推理能力，这也是学生在考试中主要的失分点。 例如：信息： 们可 推出)。建议不同小组写不同的 模仿范文写精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 30 / 49 前，须经过讨论，用丰富的体态语言表演制作过程。通过活动的形式熟悉这些有关烹饪的词汇。因为本文中出现了大量的烹饪有关的词汇。 例如： A 学生做一个动作， B 学生说出对应的单词。或者表演一种 另一学生描述。 3)最后的 行展示共享。有实物投影的可书面让学生和老师点评，没有的话，可口头表达点评 课后整理配上图片更佳，全班展示分 享。 高中英语说课稿 3 高中英语说课稿： 秀说课稿模板 课教案 一。教材分析 1. 单 元 内 容 所 体 现 的 意 义 ： 本 单 元 的 主 题 为要是介绍了中外国家的一些主要节日，以及人们在一些重要节日的庆祝活动。通过本单元的学习，可以帮助学生理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识