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月亮婆婆喜欢我活动方案依然是找到歌曲来学唱，发现自己能够比以前更快地把握歌曲的曲调了。尽管会唱，但似乎还没找到自己的感觉，原来的活动方案似乎和网上一模一样，提问和跳舞似乎都太“公开课”化了。“天渐渐地黑了，星星出来了，还有谁出来了？”“月亮出来了！”“咦，怎么我走到哪里月亮也走到哪里？我停了下来，恩？月亮也停了下来？有个小朋友把这个奇怪的事情写进了歌里面呢！”我清唱起月亮婆婆喜欢我。“你听到了什么？”“月亮婆婆。”“喜欢我。”“我走他也走。”“我停他也停”孩子们大致把歌曲都说了出来。清唱，连带着动作！唱着唱着，我突然感觉到，动作和歌曲的一种融合，那是一种无法用语言表达的、只有自己能够感觉的一种体会。尤其是那“撒下月亮把我摸”的动作：双手先摸脸再向上伸拉到伸直。孩子们也是以前不曾有过的投入。居然就那样自然地清唱了好几遍，没有任何形式上的花样和变化，只是就那样唱着，感受着那种温柔的曲调。什么样的提问都会打破这种气氛。我一口气没接好，孩子们接上去，唉！我们就自然开始了分句唱，我做月亮婆婆唱前半句，孩子们唱后半句。又这样接唱了好几次，我才开始弹奏钢琴让他们和着琴声开始唱。第二个“我停他也停”的“停”和第一个“我停他也停”的“停”音调不一样，一个是“1”，一个是“2”，和孩子们反复唱了几次，我请几个小朋友来做月亮婆婆，进行完整的表演唱。活动似乎没什么环节就结束了，没有刻意做什么游戏，也没有什么有针对性的提问，更没有给孩子们表演傣族舞，但却感觉自己和孩子们都融入进了这首歌曲。活动似乎是一种即兴的创作，而不同的活动似乎又有不同种类的即兴创作，比如活动中某一个灵感的出现，生发了一个新的活动环节或者游戏，比如昨天语言活动中的想象游戏；或者是活动中突然感受到与文本的融合，进而感染并影响了孩子的感受，彼此沉浸在表现文本的意境里面，比如这首歌曲，不是示范唱，不是提问你听了有什么感受，而是彼此就能够意会到的歌曲的温柔、温暖意境，彼此用声音和动作共同表现和表达，并彼此沉浸在这种表现、表达的舒畅里面。上了这么长时间的课，这是第一次在这个班上课找到了那种彼此融洽的感觉，因为这首月亮婆婆喜欢我，突然我就发现，我看他们的目光不一样了！附原活动方案：月亮婆婆喜欢我重点领域：音乐活动目标：1学唱歌曲，感受歌曲温柔、优美的旋律。2根据图谱的提示，尝试用连贯和跳跃的方法唱歌。3感受被他人关爱的幸福，知道感谢他人。活动准备：1月亮婆婆头饰2音乐cd。活动过程：1教师扮演月亮婆婆，与幼儿共同游戏，帮助幼儿熟悉歌曲和歌词。（1）师：到了晚上，月亮婆婆就会洒下月光，和小朋友做游戏。现在，我来当月亮婆婆，我们一起玩“月亮走我也走”的游戏吧。教师带领幼儿按歌曲节奏念歌词：我走她也走，我停她也停。同时带着幼儿用手指在腿上做走走停停的动作。（2）教师清唱歌曲，然后提问：月亮婆婆是怎么喜欢小朋友的？（3）教师一边带幼儿学唱前两句歌词，一边带幼儿做与歌词相应的动作。（4）教师完整地范唱歌曲，幼儿欣赏，再
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