中学作文训练精要.doc

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芄蒈薇袈羄芁薃袇膆薆袂袆芈荿螈袅莀薅蚄袄肀莇薀袃膂薃蒆羃芅莆螄羂羄薁蚀羁肇莄蚆羀艿虿薂罿莁蒂袁羈肁芅螇羈膃蒀蚃羇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈节螃肄膀蒇蝿肃莂芀蚅肂肂薅薁肂膄莈袀肁芆薄螆肀荿莆蚂腿肈薂薈螅膁莅蒄螅莃薀袃螄肃蒃蝿螃膅虿蚅螂芇蒁薁螁莀芄衿螀聿蒀螅衿膂节蚁衿芄蒈薇袈羄芁薃袇膆薆袂袆芈荿螈袅莀薅蚄袄肀莇薀袃膂薃蒆羃芅莆螄羂羄薁蚀羁肇莄蚆羀艿虿薂罿莁蒂袁羈肁芅螇羈膃蒀蚃羇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈节螃肄膀蒇蝿肃莂芀蚅肂肂薅薁肂膄莈袀肁芆薄螆肀荿莆蚂腿肈薂薈螅膁莅蒄螅莃薀袃螄肃蒃蝿螃膅虿蚅螂芇蒁薁螁莀芄衿螀聿蒀螅衿膂节蚁衿芄蒈薇袈羄芁薃袇膆薆袂袆芈荿螈袅莀薅蚄袄肀莇薀袃膂薃蒆羃芅莆螄羂羄薁蚀羁肇莄蚆羀艿虿薂罿莁蒂袁羈肁芅螇羈膃蒀蚃羇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈节螃肄膀蒇蝿肃莂芀蚅肂肂薅薁肂膄莈袀肁芆薄螆肀荿莆蚂腿肈薂薈螅膁莅蒄螅莃薀袃螄肃蒃蝿螃膅虿蚅螂芇蒁薁螁莀芄衿螀聿蒀螅衿膂节蚁衿芄蒈薇袈羄芁薃袇膆薆袂袆芈荿螈袅莀薅蚄袄肀莇薀袃膂薃蒆羃芅莆螄羂羄薁蚀羁肇莄蚆羀艿虿薂罿莁蒂袁羈肁芅螇羈膃蒀蚃羇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈节螃肄膀蒇蝿肃莂芀蚅肂肂薅薁肂膄莈袀肁芆薄螆肀荿莆蚂腿肈薂薈螅膁莅蒄螅莃薀袃螄肃蒃蝿螃膅虿蚅螂芇蒁薁螁莀芄衿螀聿蒀螅衿膂节蚁衿芄蒈薇袈羄芁薃袇膆薆袂袆芈荿螈袅莀薅蚄袄肀莇薀袃膂薃蒆羃芅莆螄羂羄薁蚀羁肇莄蚆羀艿虿薂罿莁蒂袁羈肁芅螇羈膃蒀蚃羇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈节螃肄膀蒇蝿肃莂芀蚅肂肂薅薁肂膄莈袀肁芆薄螆肀荿莆蚂腿肈薂薈螅膁莅蒄螅莃薀袃螄肃蒃蝿螃膅虿蚅螂芇蒁薁螁莀芄衿螀聿蒀螅衿膂节蚁衿芄蒈薇袈羄芁薃袇膆薆袂袆芈荿螈袅莀薅蚄袄肀莇薀袃膂薃蒆羃芅莆螄羂羄薁蚀羁肇莄蚆羀艿虿薂罿莁蒂袁羈肁芅螇羈膃蒀蚃羇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈节螃肄膀蒇蝿肃莂芀蚅肂肂薅薁肂膄莈袀肁芆薄螆肀荿莆蚂腿肈薂薈螅膁莅蒄螅莃薀袃螄肃蒃蝿螃膅虿蚅螂芇蒁薁螁莀芄衿螀聿蒀螅衿膂节蚁衿芄蒈薇袈羄芁薃袇膆薆袂袆芈荿螈袅莀薅蚄袄肀莇薀袃膂薃蒆羃芅莆螄羂羄薁蚀羁肇莄蚆羀艿虿薂罿莁蒂袁羈肁芅螇羈膃蒀蚃羇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈节螃肄膀蒇蝿肃莂芀蚅肂肂薅薁肂膄莈袀肁芆薄螆肀荿莆蚂腿肈薂薈螅膁莅蒄螅莃薀袃螄肃蒃蝿螃膅虿蚅螂芇蒁薁螁莀芄衿螀聿蒀螅衿膂节蚁衿芄蒈薇袈羄芁薃袇膆薆袂袆芈荿螈袅莀薅蚄袄肀莇薀袃膂薃蒆羃芅莆螄羂羄薁蚀羁肇莄蚆羀艿虿薂罿莁蒂袁羈肁芅螇羈膃蒀蚃羇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈节螃肄膀蒇蝿肃莂芀蚅肂肂薅薁肂膄莈袀肁芆薄螆肀荿莆蚂腿肈薂薈螅膁莅蒄螅莃薀袃螄肃蒃蝿螃膅虿蚅螂芇蒁薁螁莀芄衿螀聿蒀螅衿膂节蚁衿芄蒈薇袈羄芁薃袇膆薆袂袆芈荿螈袅莀薅蚄袄肀莇薀袃膂薃蒆羃芅莆螄羂羄薁蚀羁肇莄蚆羀艿虿薂罿莁蒂袁羈肁芅螇羈膃蒀蚃羇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈节螃肄膀蒇蝿肃莂芀蚅肂肂薅薁肂膄莈袀肁芆薄螆肀荿莆蚂腿肈薂薈螅膁莅蒄螅莃薀袃螄肃蒃蝿螃膅虿蚅螂芇蒁薁螁莀芄衿螀聿蒀螅衿膂节蚁衿芄蒈薇袈羄芁薃袇膆薆袂袆芈荿螈袅莀薅蚄袄肀莇薀袃膂薃蒆羃芅莆螄羂羄薁蚀羁肇莄蚆羀艿虿薂罿莁蒂袁羈肁芅螇羈膃蒀蚃羇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈节螃肄膀蒇蝿肃莂芀蚅肂肂薅薁肂膄莈袀肁芆薄螆肀荿莆蚂腿肈薂薈螅膁莅蒄螅莃薀袃螄肃蒃蝿螃膅虿蚅螂芇蒁薁螁莀芄衿螀聿蒀螅衿膂节蚁衿芄蒈薇袈羄芁薃袇膆薆袂袆芈荿螈袅莀薅蚄袄肀莇薀袃膂薃蒆羃芅莆螄羂羄薁蚀羁肇莄蚆羀艿虿薂罿莁蒂袁羈肁芅螇羈膃蒀蚃羇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈节螃肄膀蒇蝿肃莂芀蚅肂肂薅薁肂膄莈袀肁芆薄螆肀荿莆蚂腿肈薂薈螅膁莅蒄螅莃薀袃螄肃蒃蝿螃膅虿蚅螂芇蒁薁螁莀芄衿螀聿蒀螅衿膂节蚁衿芄蒈薇袈羄芁薃袇膆薆袂袆芈荿螈袅莀薅蚄袄肀莇薀袃膂薃蒆羃芅莆螄羂羄薁蚀羁肇莄蚆羀艿虿薂罿莁蒂袁羈肁芅螇羈膃蒀蚃羇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈节螃肄膀蒇蝿肃莂芀蚅肂肂薅薁肂膄莈袀肁芆薄螆肀荿莆蚂腿肈薂薈螅膁莅蒄螅莃薀袃螄肃蒃蝿螃膅虿蚅螂芇蒁薁螁莀芄衿螀聿蒀螅衿膂节蚁衿芄蒈薇袈羄芁薃袇膆薆袂袆芈荿螈袅莀薅蚄袄肀莇薀袃膂薃蒆羃芅莆螄羂羄薁蚀羁肇莄蚆羀艿虿薂罿莁蒂袁羈肁芅螇羈膃蒀蚃羇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈节螃肄膀蒇蝿肃莂芀蚅肂肂薅薁肂膄莈袀肁芆薄螆肀荿莆蚂腿肈薂薈螅膁莅蒄螅莃薀袃螄肃蒃蝿螃膅虿蚅螂芇蒁薁螁莀芄衿螀聿蒀螅衿膂节蚁衿芄蒈薇袈羄芁薃袇膆薆袂袆芈荿螈袅莀薅蚄袄肀莇薀袃膂薃蒆羃芅莆螄羂羄薁蚀羁肇莄蚆羀艿虿薂罿莁蒂袁羈肁芅螇羈膃蒀蚃羇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈节螃肄膀蒇蝿肃莂芀蚅肂肂薅薁肂膄莈袀肁芆薄螆肀荿莆蚂腿肈薂薈螅膁莅蒄螅莃薀袃螄肃蒃蝿螃膅虿蚅螂芇蒁薁螁莀芄衿螀聿蒀螅衿膂节蚁衿芄蒈薇袈羄芁薃袇膆薆袂袆芈荿螈袅莀薅蚄袄肀莇薀袃膂薃蒆羃芅莆螄羂羄薁蚀羁肇莄蚆羀艿虿薂罿莁蒂袁羈肁芅螇羈膃蒀蚃羇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈节螃肄膀蒇蝿肃莂芀蚅肂肂薅薁肂膄莈袀肁芆薄螆肀荿莆蚂腿肈薂薈螅膁莅蒄螅莃薀袃螄肃蒃蝿 作文训练纲要目录（试拟）写人记事要叙述完整训练点：交代清楚记叙要素 训练目标：l懂得写事文章需交代清楚的几个记叙要素。 2学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。训练重点： 1清楚交代记叙的要素 2记叙的“经过”要具体训练题目：一件 事（ 要求学生能完整清楚地叙述一件事）一、导入激趣： 有这样一件事：前不久，为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩，某班班长决定利用假期时间集体练习，可是左等右等就是不见本班同学集中到来，他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见小黑板上写道： 通知 我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！ 班委会 9月23日 这时班长才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗？ 明确：因为通知上没有交代清楚集中的时间、地点、人物及内容。二、揭题明标：其实，我们写“记叙文”又何尝不需要交代清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果呢？今天我们一起来探讨如何清楚并合理地交代记叙的要素。板书：训练点：交代清楚记叙要素。目标要求：l懂得写事文章需交代清楚的几个记叙要素。 2学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。三、知识链接： 1了解记叙的要素 记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。这是一种最常用的表达方法。无论写人还是记事，都应交代清楚，内容完整，这是记叙的最基本的要求。掌握并运用记叙的要素是最基本的，要点如下： 时间： 事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。 地点：事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。 人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。 事件的起因、经过和结果： 事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果如何？这些是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理。事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来。 记叙文记事六要素，大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。 第一要素是时间，年、月、日、时写清楚； 第二要素是地点，要写环境和住处。 第三要素是人物，不写人物是糊涂， 第四要素是原因，为何发生找原因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代结局别含糊。 2出示范文，尝试找出文章的几个记叙要素一件小事 那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。 她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。 面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。” 老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了?”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激!”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!” 老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢?你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激呢？你怎么还要跟她吵架?” 女孩愣住了。 女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去，当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了! 这时，女孩的眼泪又开始掉了下来! 小结： 同学们在写作文时如果能清楚地认识记叙文的要素，就能避免作文中出现了结构欠完整、叙事不清楚、中心不明确等问题了。同学们要把文章写好，叙事的要素就一定要熟记，否则少了什么时间或地点，事情发生的原因和经过也不清楚，文章就自然不具体了。 3.灵活交代记叙要素 六要素的交代是灵活的，灵活交代文章的时间、地点、人物，可避免文章的呆板和平庸。 时间 。 1太阳出来罗喂，喜洋洋罗喂。（早晨）2我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来我真不喜欢这个季节。（冬天）3家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。（春节）可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样间接的灵活的表现出来。 地点 。1看着穿着白大褂来往的行人，爸爸妈妈那焦急的面容我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（医院 ）2山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。（山区）文章有时因为种种原因不得不采用隐讳的方式交代地点，如还珠格格中小燕子等称皇宫为“回忆城”，称皇帝为“瞌睡龙”等。这其实也是暗示了作品中的地点和人物。 人物 。记叙文写作中时间和地点的灵活运用是好把握的，而记叙文的“人物”和事件的“起因”“经过”“结果”在实际运用中就复杂得多。“人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。下面请同学们分组讨论一下，记叙文中人物描写有哪些类型并举出例句？ 1“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。”（板书：外貌（肖像）描写） 2“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”（板书：语言（对话）描写） 3“她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来”（板书：行动描写） 4“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还是放弃？”我内心这样想着。“算了吧！我还是放弃！”我想“我该坐下了。”（板书：心理描写） 这样看来，人物描写有：外貌（肖像）描写、语言描写（对话描写）、行动描写、心理活动描写四种，我们常称这四种为直接描写（正面描写）。（板书：直接描写（正面描写） 除了直接描写外，还有用反衬、烘托等手法，对其他人物或事件进行叙述描写来突出主要人物，我们称为间接描写（侧面描写）（板书：间接描写（侧面描写）。街头见闻 下午，在放学回家的路上，我看到了一个可爱的小女孩。她看上去只有六、七岁，红润的脸庞上，有一双明亮的小圆眼睛，翘着小鼻子，穿着一件花毛衣。她手里拿着一封信，蹦蹦跳跳地跑到邮筒前，信上的字迹歪歪扭扭。她踮着脚尖，刚要投入，忽地又把手缩了回来，用小手轻轻地抚摸着信封。而后，她又踮起脚，当她再一次投放的时候，她又犹豫了。接着，她又把信很快地抽了回来，在信封上面轻轻地吻了一下，才投进信筒 。之后，才蹦蹦跳跳地跑远了，一个小花点消失在我的视野里。 我猜测着，她的信是寄给谁的呢？但我深信，无论是寄给她远在外地的父母，寄给抚养她长大的奶奶，还是寄给她的伙伴，她的真挚的感情，都会使那个人感动的。她不是把我这个与她素不相识的姐姐都给感动了吗？ 点评： 这篇片断把小女孩投信时，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描绘得惟妙惟肖；小女孩纯真的感情，着实令人感动。这个小片断虽三百字左右，却像一幅画面，展现在读者面前，颇有感染力。这是作者细心观察、用心体会生活，并按老师要求认真写作的结果。 事件的起因、经过、结果，事情的经过，不论其简单还是复杂，总有一个发生、发展和结束的过程，要把事件的过程和结局叙述清楚，揭示其发展变化的原因及事物间的内在联系，使读者对整个事件有全面完整的印象，了解事件的意义。有时，重要的细节要具体叙述或描写。人们了解一件事，总想知道它的来龙去脉，总爱问问为什么会发生这样的事，也总爱推测事情的结局。这就是对事件的原因和结果要有所交代。 小结：交代要素，不能像答题一样呆板，要根据情况灵活掌握。一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代读者就明白的，可以省略。对于时间、地点的交代，也并不一定是直接写几月几日几时，某省某市某区，有时候，还可以通过写自然景物的变化、特征，将时间或地点间接的表示出来。在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。 总结：我们在写记叙文时应该灵活地交代“六要素”即“时间”、“地点”、“人物”事件的“起因”、“经过”、“结果”。事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因、经过和结果。所以在记叙事情的时候，要把事情的来龙去脉、前因后果交待清楚，也就是把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。四、友情提醒： 注意点：1注意记叙的顺序，否则使人感到杂乱无章，文章欠自然清楚完整。2注意记叙的人称，恰当地使用和变换人称。3注意记叙的详略得当，要根据表达中心的需要，从内容上分清主次，明确重点。对那些最能表现中心思想的材料要详写，而对那些起辅助作用的材料要略写。选用材料不分主次，使文章平板滞闷，难以突出主题。4注意记叙的具体生动，事情的过程叙述应具体完整，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局， 使文章曲折动人，富有吸引力。五、实践训练：同学们，伴随着你们的成长，一定经历过许许多多的事情，有开心，有失望，有催人奋进的，有令人醒悟的，有小事，有憾事，也有趣事请用你的慧眼撷取一件你最想诉说的，以一件 事为题，用你流畅的文笔清楚地告诉大家吧。要求；（1）在空格处可填词语或词组等，注意题目的完整通顺。 （2）清楚并灵活地交代记叙的要素 （3）记叙的“经过”要具体生动 （4） 500 字左右。 六、 构思指津： 1.要认真审题。2.记事要清楚。3.叙述要生动七、范文引路： 一件令我高兴的事 学校举办校园文化节，要求各班准备几个节目参加汇演。作为文娱委员的我，正在为没人报名发愁。 一天下午，刚放学，我正在收拾书包准备回家。“媛媛，”一个细小的声音在我耳边响起，“我可以参加文艺节目排练吗？”我扭头望去，看见周丽诚恳而又有些不好意思地站在我面前。望着她那秀丽的脸盘儿，苗条的身材，我赶忙点点头：“行啊，我正愁没人呢。你这样的身材，跳舞最合适了。”她高兴得拉住我的胳膊直摇。我很高兴，终于有人主动报名参加了。我想，她既然这么主动积极，跳舞肯定会不错的。 但是，事实与我猜想的却有些不一样。等到所有的动作定下来并连贯起来后，大家发现周丽的舞跳得并不理想，手和脚总不能很好地协调起来。这时，正巧人多了一个。要去掉的肯定是跳得不太好的。可这叫我怎么开口对周丽讲呢？这也许对她是一个挺大的打击。我不敢也不愿对她说，因为我同样受不了别人对我自尊心的伤害。 为了大家，为了班集体，我不得不硬着头皮和几个同学一起向她挑明了这件事。果然，她的脸色立刻阴沉了，一声不吭，默默地收拾着自己的东西。开始，她还只是低头不语，到后来竟伤心地哭了。在场的几位同学都在不停地劝她：“周丽，别难过了，下个月的英语节目竞赛，我们选你参加。”不料，这一说，她哭得更伤心了。只见她一把抓起书包，冲出教室，冲出校门。那远远传来的哭声，揪着我的心，我难过极了。 第二天，我来到学校，仍然带着深深的内疚。心想这星期，她不会理我啦。可出乎我的意料，第三天下午的课外活动课，我们排练节目时，她又来了，还抱着一架台式录音机。大家围上去一看，她手中还拿着我们的舞蹈“小女孩拾蘑菇”的磁带呢！ 在大家的共同努力下，我们班的舞蹈“小女孩拾蘑菇”获得了一等奖。我非常高兴，既为班上取得了好成绩而高兴，更为周丽同学的热心、真诚而高兴；我为班上有她这样的同学高兴，更为我们同学之间诚挚而可贵的友谊而感到自豪。 简评： 文中所记之事，确实是令人高兴的事情。周丽同学主动报名参加排练，令“我”高兴；周丽同学关心集体、真诚待人，令“我”高兴。文章的几个记叙要素交待得清清楚楚，时间、地点、人物一目了然，起因、经过、结果有头有尾。细节描写、心理描写比较成功，结尾处议论抒情感情真挚。美中不足的是，周丽的思想转变过程交代不细，有些突然。但纵观全文，仍不失为一篇较好的记事文。写人记事要注意记叙顺序训练目标：1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。2、掌握按时间顺序或按空间顺序记叙事情过程的基本方法。训练过程：一、明题定标：以“非常假日”为话题，写一篇以记事为主的记叙文。 要求：写清楚事情的起因、经过和结果。运用时间顺序或空间顺序或时空结合。500字左右。二、合作探究：（1）为什么要写清楚一件事情的起因、经过和结果? 记叙的要素包括时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果。要写清楚一件事，必须交代清楚事情的来龙去脉。如果不写清楚事情发生的原因经过和结果，读者就无法了解文章所叙写的内容，所表现的中心。（2）怎样才能写清楚一件事情的起因、经过和结果？ 首先，要写清楚一件事，就要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰。因为只有把“过程”记叙清楚，准确地反映人们在这个“过程”中的表现及其相互关系，才能达到揭示事理、刻画人物、表达中心意思的目的。要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰，就得讲究并掌握记叙的顺序，最基本的是时间顺序和空间顺序。 时间顺序。事情总是随着时间的进程发展变化的，所以记叙文常常是按照事情发生、发展和结局的时间先后依次叙述。这种写法称作“顺叙”。为了突出记叙的重点，也可以把事情结局先写出来，造成悬念，然后按时间顺序追叙事件发展的经过，这叫“倒叙”。使用倒叙一定要注意“倒叙”和“顺叙”部分的衔接。这样叙事的顺序虽然“倒”了，但事情发展的过程，脉络仍很清楚。在叙述的过程中，有时要插入另一些有关的情节，以补充、衬托主要情节，这叫“插叙”。 按时间顺序组织材料，顺叙是最基本的叙事方法；所谓倒叙，除结局提前外，文章的主体仍是顺叙；至于插叙，只是在叙事中插入某些片断，文章的主体部分也还是顺叙。 空间顺序。即按人物在事情发展过程中空间位置的变化来组织安排材料。总之，要把一件事情“写清楚”，动笔之前就要“看清楚”，“想清楚”。这样才能理出头绪，分清条理，按照事情发展的顺序一层一层的写下去。 三、佳作赏析：啊！五元钱 星期天下午，我从家里回到学校，就和李斌他们一块儿去司务长那里买餐票。轮到我时，一摸兜，天啊！兜里的钱呢？我紧张地摸遍浑身上下，最后只能面对这样的不幸：兜里的5元钱不知何时已“不翼而飞”了。我心中难受极了，因为这5元钱还是爸爸上山砍柴换来的，为此，他还砍伤了手。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住“唏嘘”起来。 回到教室，我坐在位子上发呆，心中好不懊丧。李斌兴冲冲地走进来，大声地说：“小双,刚才我在学校路边捡到5元钱，一定是你的。”我惊喜着望着李斌，但看到他放在课桌上的那两张2元和一张1元的票子，我又沮丧了。我拿起那些钱递回给他：“我丢的是张5元钱的票子，你去问问别的同学吧。” 食堂快开饭的时候，王平凑到我身边神秘地说：“小双，请客吧！你丢的这钱是我在厕所里捡到了。”说着，递给我一张5元的钞票。我感激地接过钱一瞧，不由地叹了口气说：“这钱不是我丢的。我那5元钱是旧式的捅锅炉，不是这种新式的双人图。你去问问别班的同学吧。”王平一愣，露出几分尴尬。突然，他塞给我张餐票就一溜烟地跑了。我望着那张餐票，望着王平远去的背影，心里的懊丧顿时少了许多。 晚自习时，我打开文具盒，准备温习功课。奇怪，盒子里怎么冒出个纸包包？我好奇地拆开纸包，啊！是一叠整整齐齐的毛票。纸包上还写有字，我急忙展开一看： 胡小双同学： “一方有困难，八方来支援。”这是全班同学的一点心意，望收下！ 班长 江林 我抬起头看看四周，李斌、王平和其他同学正微笑着望着我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖着的嘴唇竟说不出一句话来，只觉泪水早已夺眶而出 还有什么好犹豫的，我拿着笔，翻开课本，心里暗暗对自己说，一定要好好学习，为可敬的同学，也为我们可爱的班集体争口气。 猛地我眼睛一亮：乖乖！那5元钱正安祥地躺在课本里。瞧我，自己把钱夹在课本中，怎么竟忘得一干二净？四、构思点津：1、揭题：以“非常假日”为话题，写一篇以记事为主的记叙文。 要求：写清楚事情的起因、经过和结果。运用时间顺序或空间顺序或时空结合。550字左右。2、审题：“假日”限制了选材的范围。“非常”要求所写事情要有意义、有价值，自己从中或得到乐趣，或得到锻炼，或受到启发教育。既能将事情记叙清楚，也能表达出自己的感受。体裁：记叙文。人称：第一人称。3、构思：（1）确定记叙顺序：时间顺序、空间顺序或时间顺序和空间顺序相结合。 （2）设计好文章的结构：总分总、总分、分总。 （3）拟写提纲，安排详略。 画龙点睛，作文点题训练目的： 1掌握在文末点题的作用。 2了解在记叙中穿插议论的注意之点。 3学习写一篇穿插议论的记叙文。训练过程：一、提示： （1）记叙文以记叙的表达方式为主。一般地说，作者的思想感情常常是通过对人物事件的描述表现出来的。 （2）在记叙中恰当地穿插议论，往往会使文章锦上添花。因为它能引起读者联想，激起读者思想上的共鸣，起到画龙点睛的作用。有些记叙文，在段与段之间用上一两句议论，还能起到承上启下的过渡作用。 （3）在记叙中穿插议论，一定要注意恰当。一般来说，议论要以记叙为基础，要为深化记叙内容的需要服务。篇幅上要注意少而精。二、作文训练 1.下面两题，任选一题。 （1）母校的回忆 （2）月是故乡明 2.要求： （1）写一篇记叙文，在记叙中恰当地穿插议论。 （2）600字左右。三、为什么要点题 巧妙的点题之笔，着墨不多，但常会收到画龙点睛的艺术效果。所以，我们在写文章时，必须在关键的地方用上几句警语点明要旨，使文章的内容更加精辟有力，以起到画龙点睛的作用。 点题作用具体表现在以下三方面：1. 点明全文中心，使读者一目了然，便于掌握中心，抓住重点，提高阅读效率；2. 使中心突出，给人留下深刻的印象；3. 升华主题，有时着墨不多的几个词句，就能使读者豁然开朗，使文章思想内涵得到进一步升华。因此，我们在阅读时可别忘了作者点题之笔，作文时更要注重运用点题之笔。“赘字冗词不能有，点题之笔不可无。”它是理解与写好文章的十分重要之处，决不能等闲视之。四、怎样点题 点题之笔的艺术可谓多姿多态，精彩纷呈。常见的有以下五法。 1开宗明义，篇首点。落笔入题，紧扣标题，为全文定下基调，使读者一下子就抓住意脉。如挖荠菜一文开头：“我对荠菜，有着一种特殊的感情”总领全文，点出题目，提供了贯穿全文的线索：这是一种怎样的特殊感情？为什么会产生这种特殊感情？因此，产生极强的艺术感染力和吸引力。 2卒章显志，结尾点。点睛之法，卒章显志，最为常见。在充分叙述、说明或议论的基础上，水到渠成，一语破的，既能让读者充分地、准确地把握中心思想，同时在结构上收束全文。如冯骥才的珍珠鸟。 3蕴涵深沉，含蓄点。这种方法，字面上看与标题没有直接联系，但在意义上含蓄点出了题意，让读者进行深思体味。如七根火柴的末句：“他用颤抖的手指打开了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手中，同时，以一种异样的声调在数着：一、二、三、四”这个结尾很容易引起人们去回味七根火柴的不平常的来历。 4貌似重复，强调点。白杨礼赞反复五次点题：“白杨树实在是不平凡的，我要高声赞美白杨树！”强调了对白杨树的赞美之情，歌颂了根据地的军民。 5前后呼应，首尾点。有些文章，作者让题目或题旨文字出现于文章开篇与结尾，既突出中心，又使结构严谨，首尾圆合，题贯始终。如臧克家的闻一多先生的说和做。 点题之笔，就是点睛之笔。“睛”者，“精”也。“重槌一击定亮音，肺腑一句见精神。”老舍先生说：“宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐。”“既有睛，也要精。”这是文字大师的灼见。所以，点睛之笔，语言既要简洁又要闪光，我们要牢记之。五、作文示范：文末点题式：圣洁的树 小时候，我的心中一直有个隐秘的想望。想望有一天我的学习成绩会得到优。在梦中，我常常看到在很多人在向我招手，召唤着我的灵魂。我拼命地逼着我自已学习，因为我认为只有学习好，有钱就会得到友谊，就会有很多人跟我玩，那样我就不会再孤单了。 直到今天，我才明白过来。今天，天气闷热。我在一个公园里闲逛着，很想找个人做伴。返回时，我面前出现了一个水灵灵的小女孩，和我差不多大小，清纯的脸上透出一种白云般的秀气。霎时，我的心中燃起一个奇想，脸上顿时露出了灿烂的笑。我大步地走过去，拿出5元递给她，说：“小妹妹，看见没，我给你5块钱，你陪我一天，怎么样。”只见她头也不回就走了。嘿嘿，真奇怪，我给她5块钱，她都不肯陪我玩。过了不一会儿，我看见她在跟几个小朋友一起玩耍，我走过去问她，是不是她们比我有钱，所以你愿意和她们玩耍不愿和我玩。只见她蔑视地看着我说：“她们没什么钱，是我自己愿意和她们玩的，我们之间的友谊是洁白的，没有一点污渍。而不是像你，只认得钱。”说完，她和她的伙伴们用厌恶的眼神瞪了我一下，走了。看着她像云般飘去的背影，我呆呆地站在那里，心里对她有着无限的感激她敲醒了我。 友谊是用金钱买不到的，友谊是一样最神圣的事物，它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和慈祥的姐妹，是憎恨贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人，而且完全出于自愿，不用去用金钱利益去换的。 在路边，几株友谊树在风中摇曳那是一棵棵纯洁的圣树，永远洁白无暇穿插议论式：母校的回忆 不知不觉中，我已走过了人生的18个春秋，蓦然回首，才发现在这即将告别的母校里，留下了我一串串成长的足迹。这里，曾有过我发奋读书的身影，也曾有过我们为班级球队助威的呐喊，还曾有过节日联欢会上我们和老师在一起的欢歌笑语 曾记得，我带着新鲜感跨入了中学的校门，未脱稚气的我，不知天高地厚，梦想也能像在小学那样门门得100分。然而，我的班主任告诉我，中学了，学习会更困难，会更苦更累，它犹如一场马拉松赛，要有毅力和恒心。那时，我心里暗暗地想：困难我不怕，一定要尽到自己的努力，不管成功与否，将来我也可以笑对人生，无愧无悔。可是，我发奋，我拼搏，我不敢有丝毫懈怠。课堂上，我从不轻易放过一分钟；下课后，我也在该学习时全身心投入地去学。在这里，我明白了什么叫竞争；在这里，我也饱尝了学习的酸甜苦辣。随着我们臂膀的一天天变粗，我们的头脑也一天天得到充实。也许，我会从高山上滚下，但我不会后悔，因为我曾经作出努力。 中学时代，学习固然很苦，但在课余，多彩的活动又使我们全身心得到充分的休息。 一场球赛正在我们班和兄弟班之间展开。场上，你争我夺，龙腾虎跃，昔日两班的好朋友，而今却在这里各不相让。“接球！”“快！”默契地配合，这里，谁也不会有个人主义。场下，女同学直踮着脚，为自己班投入一球而使劲的鼓掌，忘情地叫好，整个赛场早已成了一片欢腾的海洋。 要过元旦了，搞个联欢会，咋样？大家一致赞同。好！从没动过手的我们，居然也像模像样地操办起来。那天，老师们都来了，没有了往日的满脸威严，取而代之的是亲切和蔼的笑容；大伙都参加了，没有了课堂上的拘谨，取而代之的是充满青春活力的舞步和歌喉。小李的我的未来不是梦，小王的这也是一切，物理老师的“谜语”，化学老师的“秘密”，语文老师的“星”，英语老师的“新年祝辞”，使我们享受到了从未有过的温馨 母校给我们留下了许多美好的回忆，每当想起，心里就激动不已。现在，我们的帆船即将远航，从这里，我们就要登上人生的舞台。母校啊，是您无私地哺育我成长，我将永远怀念您。 简评： 这篇记叙文基本符合习作要求。所写的学校生活的几个片断，都能表明在“母校里”有“一串串我成长的足迹”。无论是发奋读书的身影，为班级球队助威的呐喊，还是师生联欢会上的欢歌笑语无不充满奋发进取的积极意义。 同时，本文的记叙和议论结合得也比较好。在记叙上能尽除枝蔓，撷取精华，在关键地方穿插议论抒情，引起读者联想，激起思想上的共鸣，起到画龙点睛的妙用。例如，写完发奋读书的片断后，插上议论：“也许，我会从高山上滚下，但我不会后悔，因为我曾经作出努力。”积极向上的感情溢于言表。结尾一段则更强烈地抒发了热爱母校、怀念母校的思想感情，从而深化了文章的中心。围绕中心选择材料训练目标：l掌握写文章首先要确定好主旨。 2围绕中心选择好的材料。训练难点：合理选材，中心明确。训练题目：那一次，我哭了（要求学生能通过事例表现一定的主题。）训练过程：一、故事导入： 古代有个读书人，走了三百里