[中学教育]创新——语文课堂教学的源泉.doc

创新语文课堂教学的源泉昌邑市卜庄镇 夏店初级中学 胡红卫 胡红光 “创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”语文教学注重创新能力的培养，是最重要的问题。创新需要创造型人才，创造型人才必须具有创新能力，而这种创新必将为将来成为创新人才奠定全面的素质基础。所以要让孩子敢于创新、乐于创新、恒于创新，必须从以下几方面做起。一、营造课堂氛围，拓展思维空间，培养创新意识 陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”良好的教育有助于开发和扩展人的创新思维，有利于个体创新能力的提高。在课堂教学中，教师要尊重每位学生，尊重学生自主学习与活动的需要，努力创建平等合作、和谐亲密的师生关系。对学生的新发现，教师要给予表扬、鼓励，为学生营造敢想、敢问、敢说的教学氛围。比如在教白鹅时，让学生说出哪些地方写了白鹅的样子，引导思考：作者是怎么写的？运用了哪些方法？进而领悟写法：先写某种动物出现，接着写样子，在写样子时运用了多种表达方法，学生领悟写法规律后，让学生仿照这种方法进行说话训练，做到仿有对象，学有目标，还要有创新，鼓励学生练说其它动物。 二、打破传统模式，进行课外延伸，培养创新思维现在语文教学中的“少、慢、差、费”现象，仍捆扰着语文教学工作者，使教学效率不高。我认为树立大语文观，形成课内外相衔接的语文学习网络，是解决这一难题的有效途径。我们都知道，语文有两个课堂，课内是第一课堂，课外是第二课堂。学生的语文能力得法于课内，得益于课外，已无容置疑。古人谈到作诗是“工夫在诗外”，自然，语文学习的工夫也在课外。如果折断了语文这另一只翅膀，或者只把课外当成是做家庭作业，那就大错特错了。为此，教师要为学生制定一个适宜的读书计划，并且举办一系列的活动，对学生读书进行指导，比如可以办一个读书班刊，组织多个读书小组，办读书宣传栏，进行读书演讲、读书知识竞赛、读书研讨会辩论会等，学生的语文能力提高了，为学生的一生发展奠定了坚实的基础。三、作文联系实际，展开想象翅膀 ，培养创新精神在作文教学中，不少教师不注意培养学生的想象能力，只强调让学生多背范文，多模仿，作文题也往往离开了生活本身，写出的文章也显得单调呆板。因此，在作文教学中，教师应在学生与作文之间搭建一个桥梁，可以直白地告诉学生写作文就是写生活，疏浚引渠，帮学生打开写作的源头活水，让学生作文如清泉般汩汩流淌，正如叶圣陶先生所说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”所以，在一节作文课上，我做了一个大胆的尝试：将学生领进大自然，让他们如蜂蝶般在花间采集芳香的“花粉”，酿出属于自己的“花蜜”。事实证明，学生在走进自然、记录生活、表现生活的时候，他们的热情、他们的智慧、他们的语言能力是超乎我们想象的，他们稚嫩、纯真的心灵必定会有飞扬的文字，因为泉水自有它涌动的力量。四、积极运用评价，培养创新能力评价就是一根指挥棒，要指向创新的方向，评价结构应该向培养学生创新能力上倾斜，对学生的学习新方法、新见解、新思路要加以鼓励，对学生标新立异，异想天开要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要重视，如朗读、回答问题、提出问题、找出课文中有关词语等。教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是问。”有问题是积极思维活动的表现，是创新的开始，现在的学生不是没有问题，而是有问题不敢问。对此教师要鼓励学生提问，并及时给予表扬鼓励，如此以来，学生就会提出许多问题。语文教师要不断提高自身素质，探索