高中语文人教课标版必修4第一单元第二课《雷雨》表格式教学设计.doc

雷雨教学设计一、 教材、学情分析教材分析雷雨是我国杰出的剧作家曹禹在大学时期创作的一部震惊文坛的处女作。它是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质，反映20世纪30年代大变动的中国社会现实的悲剧。安排在戏剧单元第一课，有着举足轻重的地位。学习重点是戏剧冲突、戏剧人物、戏剧语言。学情分析我教的高二、五班，学生语文素养较好，有比较好的表演天赋，表现欲望很强。二、 教学目标知识目标了解戏剧常识了解曹禺及雷雨能力目标 通过品味语言来分析周朴圆、鲁侍萍的个性特点。表演雷雨，展示表演才艺。德育目标认识资产阶级伪善、冷酷、自私、狡诈的阶级本性及其腐朽的家族生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。三、 教学重点表演剧情，欣赏戏剧冲突。分析人物形象周朴圆、鲁侍萍四、 教学难点周朴圆的性格分析人物个性化的语言五、 教学方法表演法论辩法讨论分析点拨法六、 教具准备多媒体，表演道具七、 课时安排二课时八、教学步骤第一课时教学要点了解曹禺、雷雨及戏剧相关知识表演准备表演教学流程教学环节教师引领设计学生活动设计设计意图引入在一个雷雨之夜，两个关系复杂的家庭中，有两个年轻人触电而死，一个年青人饮弹自杀，两个妈妈，一个疯了，一个呆了，剩下一个孤老头，形影单吊。这是哪部剧本的结局呢？思考回答由结局激发学生对剧本的兴趣，产生阅读剧本的欲望。了解作者曹禺及雷雨，戏剧常识 要求学生结合手中的资料，马上上网查询，然后交流学生准备交流 让学生主动的去获取知识，避免灌输式的传授表演准备（可放在课前，学生课外准备）具体要求学习舞台表演的相关知识熟读课文，反复品味人物语言，深入体会人物性格、心理及情感学生阅读，品味，体会，准备学生准备的过程就是研读课文的过程，学生为了能表演好，自主地学习，变被动为主动。表演要求：扮演者要通过恰如其分的动作、表情，生动传神的朗诵再现作品的内容表演欣赏给学生展示表演才华的机会，更有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。在学生表演与欣赏表演中，再现戏剧冲突，领会作品内容，感受人物语言，体会人物性格。评价谁表演的最好？好在哪里？学生互评培养学生的评价能力，在评价中进一步理解课文布置作业准备辩论，分出正反方，辩题：周朴圆对鲁侍萍有没有真感情？学生准备通过辩论这种比较新颖的形式分析周朴圆，容易激发学生的兴趣。第二课时教学要点辩论，分析周朴圆这一人物形象写一段鉴赏文字教学流程辩论具体要求：1、 做到辩论的基本要求2、 主要以课文内容为论据3、 要有个性，有自己的理解分析4、 课外查到的准确的资料可以作为论据学生辩论摆脱传统的教学模式，在唇枪舌战中，完成对周朴圆这一人物的分析，抓住了学生年轻气盛、争强好胜的性格特点，学生会积极参与。辩论小结总结归纳正方反方所找的主要论据，引用曹禺本人的话作结：“周朴圆对鲁侍萍是有感情的，决对有感情的。”学生一起归纳，回答加深印象，重视对文本的解读。讨论1、教师提问：周朴圆一直保存着旧的家具，保留着关窗的习惯，记得侍萍的生日，但当他知道站在面前的就是当年的鲁侍萍时，他却紧张不安，甚至要用钱来一刀两断，前后判若两人，为什么会出现这么大的变化呢？2小结：周朴圆是以个人利益为转移的1、 概括周朴圆的性格特点（结合跟鲁大海之间的矛盾冲突）自私，冷酷，虚伪，狡诈学生思考发言讨论进一步培养学生动口的能力，围绕“变”来充分认识周朴园复杂的性格特点。拓展作者塑造周朴圆这一人物形象有何意义？学生思考讨论回答明确主题，进行德育教育，实现语文的育人功能。写作训练以“我眼中的”为题写一段鉴赏文章（周朴圆、鲁侍萍、鲁大海）学生当堂写作，然后交流学写鉴赏文章，加深对文章的理解，全面提高学生的语文素养。总结布置作业从戏剧冲突，人物形象，主题以及学生课堂表现进行总结。作业：1、阅读剧本雷雨2、写一篇课后反思学生共同总结形成完整印象，巩固学习成果。教学反思：真正放手让学生去活动，用灵活多样的教学手