宜兴市实验中学度工作纲要.doc

更新教育理念，深化教育改革，打造实验品牌宜兴市实验中学2011年度工作纲要一、指导思想2011年度学校工作的指导思想是：以“三个代表”重要思想和“科学发展观”为指导，以国家中长期教育改革和发展规划纲要为蓝图 ，认真落实市教育工作会议精神，扎实推进课程改革，全面实施素质教育，努力提升办学品位，打造具有实验特色的教育品牌。二、工作要点 2011年学校的主要工作，紧紧围绕“更新教育理念，明确发展目标，规范办学行为，推进教育创新”的既定主题，在继承中创新，在改革中发展，坚持“以人为本、作育英才”的办学理念，依靠全体师生员工，扎实做好学校的各项工作，努力开创学校工作的崭新局面。一、更新教育理念，明确发展目标。2011年，是深入贯彻实施国家中长期教育改革和发展规划纲要、促进教育高位均衡发展的关键之年，也是我校第三个“五年发展规划”的开局之年。制定2011年度学校发展纲要，有利于我们进一步提升办学目标，进一步激发全体师生的创造精神，为实现教育创新打下坚实的基础。1、更新教育理念，坚持育人为本。国家中长期教育改革和发展规划纲要明确指出，教育的本质就是促进人的成长和发展。我们要在学校的各项工作中，认真贯彻“育人为本”的教育理念，切实转变教育教学行为，坚持实施素质教育，深化课堂教学改革，努力提高教师的师德修养和业务技能，确立全面、发展、面向未来的学生观，营造良好的氛围，为学生的成长提供最适合的教育。2、明确发展目标，提升办学品位。（1）学校发展目标在2010年学校课改特色日渐鲜明、综合影响力不断提升的基础上，2011年度，学校发展的目标是深化课程改革，提升学校的文化品位，打造省内一流的素质教育示范基地，朝“全国基础教育课程改革的成功典范”这一目标大步迈进。（2）教师发展目标2011年度，进一步提升名师队伍的数量和层次，培养江苏省特级教师后备人才35名，培养无锡市级以上学科教学能手810人，在各级各类课堂教学评比活动中提高一等奖获得者的比例，强师德教育，提升教师的整体素质，树立良好的师表形象。（3）学生发展目标以培养“优秀加特长的创造型未来人”为目标，从思想品德、身体素质、特长能力和文化素养等四个方面，培养全面发展的优秀人才，加强学生的基础文明养成教育，努力培养学生的创新实践精神。力争在确保中考质量连续保持全市最优的基础上，促进学生的多元化、个性化发展。学生的品德合格率达100，学生学业合格率100、优秀率80，学生体质健康合格率98、优秀率30，近视率严格控制在30以下。学生有特长率占50。3、主要举措（1）修订完善宜兴市实验中学第三个“五年发展规划”，以及宜兴市实验中学办学方案，与时俱进，更新理念，进一步明确目标，突出重点，理清思路，引领学校和师生朝更高目标迈进。（2）拟定宜兴市实验中学2011年教师个人工作目标，在实验中学教师个人三年发展规划的基础上，进一步细化工作重点，弥补薄弱环节，实现教师的最优化发展。（3）制定实验中学学生立志达标计划，以及实验中学学生培养方案，强化目标管理，注重培养学生的自我管理能力。（4）制定实验中学素质教育实施方案，启动校本课程的实施，开展阳光体育活动，丰富学生的校园生活，促进学生的素质发展。（5）完善实验中学教育教学常规考核奖励制度、实验中学教育教学科研成果奖励条例，加强“实验论坛”的规范化、制度化建设，为优秀教师的成长搭建更加广阔的平台。 （6）深化课堂教学改革，修订实验中学课程改革实施方案，进一步发挥学生的主体作用，在提高教学效率的同时，促进学生的主动发展和全面发展。（7）加强特色教育，在艺术、体育、外语、计算机等课程建设和课程实施中，创出特色，创新方法，培养学生的综合技能和发展潜力。二、规范办学行为，提高教育质量。规范办学行为，深入实施素质教育，是全面贯彻党的教育方针的内在要求，也是实验中学实现内涵发展的重要保障。我们将坚定不移地贯彻落实江苏省中小学管理规范，以及省教育厅颁布的关于规范中小学办学行为 深入实施素质教育的意见，认真执行“五严”规定，确保学生的身心健康，办人民满意的教育。1、规范办学行为，确保办学方向。坚持面向全体学生、促进学生全面发展，培养适应社会需要优秀人才的教育使命。坚持教育公平，不分重点班、快慢班，公平对待每一位学生，在市教育局的统一部署下，控制招生规模，创新人才培养模式，为实现义务教育均衡发展作出贡献。2、规范教育行为，提高教育质量。（1）校务管理：全面贯彻党的教育方针，坚持民主、公开、高效的原则，凝聚大家的智慧，调动全体师生的积极性和创造性。（2）教师管理：加强师德教育，开展校本培训和校本研修活动，引导教师规范从教、敬业爱生、乐于奉献，培育教师文化，强化教育法规。（3）学生管理：加强学生德育工作，规范学生行为，培养学生良好的习惯，提高学生的基础文明素养，加大特长学生的培养力度。（4）课程管理：严格执行课程计划，减轻学生过重课业负担，加强课程实施的过程化管理、细节化管理。（5）校园管理：建立健全安全管理制度、档案管理制度，加强后勤保障力度，创建平安校园、文明校园。3、主要举措（1）建立健全“校务管理”网络，发挥校务管理委员会、教职工代表大会的决策和监督功能，推行校务公开。（2）继续实行校长负责制，完善全员聘用制、岗位责任制、绩效考核制。（3）加强师德师风建设。修订完善宜兴市实验中学教师职业道德公约，杜绝“有偿家教”，倡导“关爱学生，让每一个孩子成才”的教育氛围，加强教学常规考核和师德专项考核的力度，优化教师教育教学工作评议体系，建立学生、家长、学校、社区共同参与的教师评价体制。（4）加强德育工作的针对性和实效性，以正面引导为主体，以德育活动为载体，以心理健康为突破，大力开展民族精神、理想信念、公民道德、法律纪律等主题教育。加强班会、升旗仪式、宣传橱窗、学生活动、社会实践等方面的规范化、制度化建设，创新举措，形成特色。以中小学生守则和日常行为规范为依据，大力开展各种竞赛评比活动，加强学生自主管理能力的培养，养成良好的行为习惯。（5）严格按规定开齐上好各门学科课程，严格控制作业量，确保学生的睡眠时间，增加学生的体育活动时间，提高体育活动质量。（6）改革课堂教学方式，改变学生的学习方式，以“基于学科素养的结构建构教学”的实施为抓手，引导学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。（7）推行综合素质评定，不为班级和学生排名次，不以考试成绩和升学率作为衡量教育教学工作的唯一标准。（8）建设平安、文明、和谐校园。优化校园环境，美化环境布置，加强校园文化建设力度。三、深化教育改革，推进教育创新。教育改革、教育创新，是教育发展的原动力，2011年度，我们将在继承原有办学传统和办学特色的基础上，优化策略，创新举措，为进一步打造教育品牌奠定基础。 1、抓住三条主线，突出五个方面。（1）教师队伍：教师队伍建设是教育创新的前提条件。2011年度，继续深化以“实验论坛”为载体、以“团队协作”为基础、以“师德建设”为核心、以“课题研究”为抓手的教师专业发展模式，努力提高教师的科研能力和合作精神。（2）课改创新：深化课程改革、实施素质教育是教育创新的根本目的。教学创新：以促进学生全面发展为原则，以新课程理念为指导，打造更具智慧和活力的高效课堂。课程创新：优化课程结构，大力开展选修课程和活动课程，为学生的精神成长和创新实践提供平台。（3）管理创新：创新管理模式，提高管理效能是教育创新的有力保障。学校管理：整合南北两个校区的办学经验，优化管理体制，营造“争先创优”的管理氛围。学生管理：针对新的教育形势和学生实际，在深化学生自主管理模式的基础上，研究整合多种力量、提高管理实效的新举措，做好防差转差工作。2、主要举措（1）教师队伍建设上，要强化常规，尤其是要加强备课组建设，提高集体备课的质量，强化对集备质量的监控。引导教师开展小课题研究，积极申报无锡市教师专项课题，和“十二五”规划课题。在学校“基于学科素养的结构建构研究”课题获得江苏省首届基础教育教学成果一等奖的基础上，结合学科特点，研读教材，开展卓有成效的小组合作研究和个人自主研究。倡导读书研究氛围，提高论文发表的数量和质量，加强团队合作，提倡资源共享、智慧互补，增强团队合力。推荐“教师人文读本”，开展人文校园建设。（2）教学创新上，在深化“两类结构”教学、关注学科素养的同时，关注学生的主体地位，继续研究教学组织形式的创新，激发学生的主体意识和学习兴趣，实现“教什么”和“怎么教”的和谐统一，实现“两类结构”教学的深层次含义，打造更加富有活力的高效课堂，把课堂真正变为素质教育的主阵地。（3）课程创新上，开展以“亲近母语”为载体的课外拓展阅读、英语的“口语交际能力”培养、音乐、体育、美术特长学生培养等，进一步加大力度，扩大规模，营造氛围，丰富学生的校园生活。（4）学校管理上，整合南北两校区的优势，加强信息沟通、人员交流，优化年级组、教研组双轨并行的内部管理体制，一是提高中层职能部门的决策执行力度和监督指导职能，二是完善学校管理制度，发挥学校管理制度的激励作用。（5）学生管理上，强化班主任队伍建设，加强对学生的心理疏导，开展各类优秀学生评比，让学生获得更多的成功感，研究家庭教育的新举措，继续深化“学生自主管理模式”和“班集体建设新模式”的研究，创设各种机会，让学生充分展示自己的才能。四、整合办学特色，打造实验品牌1、整合办学传统，打造“精进”文化。我校是在江苏省宜兴中学初中部的基础上兴办的，期间经历了实验、升溪两校分离，到现在的两校合并，我们要进一步提炼学校的办学精神，整合教师文化、管理文化和办学经验，打造“追求卓越，精进不止”的学校文化，使之成为我校持续发展的精神动力和文化根脉。2、整合课程资源，打造“高效”课堂。在广泛开展“两类结构教学”实践的基础上，整合课程资源，开发校本教材，渗透“尝试教学”、“理解教育”的元素，充分发挥学生的主体意识，努力提升教师的专业水平，实现由课内向课外的有效延伸，实现由高效教学向高效学习的转变，打造“面向全体，和