Unit6远程教育中的教学设计.ppt

Unit 6 远程教育中的 教学设计 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主要内容 教学设计的概念及其关键环节 影响远程教育教学设计的主要因素 广播电视教学的设计 网络教学设计 混合式学习设计 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主要内容 教学设计的概念及其关键环节 影响远程教育教学设计的主要因素 广播电视教学的设计 网络教学设计 混合式学习设计 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学设计的概念 教学设计是20世纪60年代以来逐渐形成和发 展起来的一门实践性很强的应用科学，是教 育技术学科的一个重要分支。 它是运用系统方法分析教学问题，确定教学 目标，建立解决教学问题的策略方案、试行 解决方案、评价试行结果和对方案进行修改 的过程。教学设计按照其解决的教学问题的 范围、大小分为三个层次： Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 以“产品”为中心：对教学中的媒体、材料 、教学包等当作产品进行设计。 以“课堂”为中心：在规定的教学大纲和计 划下针对一个班级的学生，在固定的教学设 施和教学资源条件下进行设计。 以“系统”为中心：针对比较大、比较综合 和复杂教学系统进行设计，如一个专业。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学设计在远程教育中的特殊地位 教学设计是实施远程教育的前提 相当于传统课堂教学，远程教育更为重视教 学设计 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学设计的基本流程 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主要内容 教学设计的概念及其关键环节 影响远程教育教学设计的主要因素 广播电视教学的设计 网络教学设计 混合式学习设计 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 远程教育中教学设计的共性问题 学习内容分析 学习者分析 教学活动过程中的因素 如：教学策略，教学评价 一般学习理论、教学理论和传播理论的应用 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 远程教育教学设计的特殊因素 远程教育中的几个教学理论 Moore三种基本相互作用理论 Holmberg有指导的教学会谈理论 Geegan教与学再度整合理论 教学媒体和教学环境的特殊性 媒体的特殊性 环境的复杂性 需要有特殊的学习理论、教学理论和传播理 论来支持 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 媒体和环境的作用 克拉克(Clark,1983)在1983年综合了前25年 开放和远程教育研究的结果后，发现影响教 学效果的主要因素是课程设计和教师采用的 教学策略，而不是媒体。 “教学媒体只是输送教学的机械装置，它不 能影响到学生的学习成绩，就如装食物的卡 车本身不影响人们的营养一样。” “媒体无用论”？ Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一些重要的问题 “产品”设计与“课堂”设计的整合 为什么？ 在设计远程学习的网络课程时，把整本文字教 材都放在网上，以方便学生下载学习。 教学设计团队的使用 学习支持活动的设计（第7单元） Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Khan八边形结构 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 远程教学中的教学设计 和传统教学的教学设计 有哪些不同？ Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主要内容 教学设计的概念及其关键环节 影响远程教育教学设计的主要因素 广播电视教学的设计 网络教学设计 混合式学习设计 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一第二代远程教育的资源类型 函授与广播电视模式，是远程教育第一代与 第二代的主要形式。这两种模式，以印刷、 邮政、通信等主要技术为标志，所使用的媒 体包括：印刷媒体、听觉媒体、视听媒体和 多媒体。 视听媒体的设计具有基础性 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 广播电视教材的设计 教学内容的确定：需要依据电视教材主题选择 内容，主题制约着电视教材的总体构思和素材 的选取。 分析教学对象 分析教学内容 确定教学目标 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 总体结构（布局）的设计：由内容结构和视听造 型组成 内容结构是根据学习者的学习需求、学习兴趣 和知识背景，对教学内容的选择与组织的形式 。 视听造型是教学内容的具体表现形态和语言音 效的呈现关系。形成电视教材的视听造型来自 图像、解说、字幕、模拟等。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 表达形式的选择 讲座型：以专家、教授的讲授为主 主持型：由主持人承担传授知识的教师责任， 以及与其他人物和观众进行情感交流 对话讨论型：采用节目主持人与专家、教授对 话、讨论、争辩的方式 展示型：将抽象的知识具体地展现出来 游戏表演型：寓知识于娱乐之中 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 表现手法的设计 符号的选择要利于教学信息的传递 字幕的呈现要反映教学内容的结构 解说的内容要体现教学的引导作用 音响效果要反映教学过程的真实性 镜头的组接要符合知识之间的关系 节奏的处理要利于学习者的接受和参与 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 素材的选取与拍摄 经过以上步骤，确定电视教材的专题内容、 结构形式、表现手法、素材资料后，需进一 步细化，形成文字稿本和分镜头稿本，依此 组织人员制作电视教材。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主要内容 教学设计的概念及其关键环节 影响远程教育教学设计的主要因素 广播电视教学的设计 网络教学设计 混合式学习设计 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 网络教学设计的主要内容 遵循教学设计的一般过程，但是有其特殊性 网络教学环境的设计，媒体选择和应用融入环 境设计之中 网络教学支持活动的设计 教学过程嵌入在网络学习（教学）资源的设计活 动之中 网络学习（教学）资源的设计与开发是网络教 学的核心 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 网络学习资源的类型与应用 网络学习资源类型应用范围与教学功能 网络课件知识点的辅助教学 网络课程整门课程的教学 专题学习网站专题的学习和研讨 案例库典型个案分析 题库单元或课程的练习测试 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 网络络学习资习资源的设计设计要求 具备丰富多样的学习资源； 提供良好的学习交互功能； 进行直观友好的界面设计； 提供活泼生动的教学策略。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 网络教学模式设计 以教师讲授为主的网络教学模式 同步式讲授 异步式讲授 以学习者自主学习为主的网络教学模式 个人指导模式 探索学习模式: 基于资源的自主探索学习模式, 基于问题的探索学习模式 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 以小组学习为主的网络教学模式 讨论学习模式 协作学习模式: 竞争、协同、伙伴与角色扮演 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 基于教学组织形式和学习过程管理 的远程教育模式图 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学习支持活动的组织 学习支持活动的特殊作用 学习支持活动的类型很多 管理性质的支持 学术性质的支持 情感方面的支持 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主要内容 教学设计的概念及其关键环节 影响远程教育教学设计的主要因素 广播电视教学的设计 网络教学设计 混合式学习设计 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Blended Learning的概念 现现代教育技术术理论论与应应用 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 现现代教育技术术理论论与应应用 Blended Learning的基本含义 Blended Learning最基本的含义是整合面对面 教学和在线（远程）学习各自优势而设计的 一种教学形式 Blended Learning把传统学习方式的优势和 E- Learning(即远程或网络化学习)的优势结合起 来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过 程的主导作用，又要充分体现学生作为学习 过程主体的主动性、积极性与创造性 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 现现代教育技术术理论论与应应用 国外的定义 Blended learning focuses on optimizing achievement of learning objectives by applying the “right” learning technologies to match the “right” personal learning style to transfer the “right” skills to the “right” person at the “right” time. Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 现现代教育技术术理论论与应应用 国外的定义 Embedded in this definition are the following principles: We are focusing on the learning objective rather than the method of delivery Many different personal learning styles need to be supported to reach broad audiences Each of us brings different knowledge into the learning experience In many cases, the most effective learning strategy is “just-what-I-need, just-in-time” Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 现现代教育技术术理论论与应应用 传统课堂：“以教师为中心，以传授知识为主” 优势： 有利于发挥教师的主导作用 有利于发挥班集体的教育作用，培养学生的合作精神 、竞争意识 有利于师生之间的情感交流，充分发挥情感因素在学 习过程中的重要作用 不足： 过分强调整齐划一,容易忽视学生的自主性和独特性 过分依赖教师个人的技能和才干 教学规模受到一定的限制 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 现现代教育技术术理论论与应应用 E-learning：通过因特网或其他数字化内 容进行学习与教学的活动 优势： 覆盖面广、传播手段灵活多样，学习不受时空限制 丰富的学习资源 个别化学习，自定步调 不足： 面对面的交互减少甚至没有了，不利于教师和学生的 情感交流 学习者在学习过程中常常感到孤独 要求学生有较强的自学能力和自律能力 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 现现代教育技术术理论论与应应用 Blended Learning有不同的混合层次 Blended Learning也是一种 避免单一教学活动的不足 而进行的教学方式 Blended Learning是E-Learning急速发展之后的回归， 是一种整合面对面教学和在线（远程）学习各自优势 而设计的一种教学形式 传统传统教学 E-learning Blended Learning Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 混合学习的不同层次 典型的E-Learning 学习活动和评价支持 （高级知识学习） 学习活动和评价支持 （基础知识学习） 内容支持 以完全综合化的活动传递完整在线课程 ，如远程学习课程 作为基于项目学习的学生协作平台 为校内学习学生提供额外的支持和实践 机会 提供更多的测试练习，并实施总结性考 试 提供一个计算机辅助学习资源的“外壳”（ shell） 提供学生、教师和其他相关人员的沟通 手段 作为一种访问附加在线材料的方法 作为一种发布课程材料和实施课程管理 的一种快捷途径 简 单 复 杂 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Blended Learning 五要素 Live event 学习任务（同步的） Self-paced learning 自定步调的学习 Collaboration 协作 Assessment 评价，对学习者知识的前测或者后测 Performance support materials 促进学习保持和迁移的学习支持资料 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Blended Learning设计的 关键问题 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 实施Blended Learning可能遇到的质疑 Dont know, Ive never heard the phrase. Ive heard of it, but I have no idea what it means. Isnt it e-learning with other bits added on? Isnt it old wine in new bottles? Isnt it expensive? Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Dimensions of the Blend Blending Offline and Online Learning Blending Self-Paced and Live, Collaborative Learning Blending Structured and Unstructured Learning Blending Custom Content with Off-the-Shelf Content Blending Work and Learning Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Ingredients of the Blend Synchronous physical formats: Instructor-led Classrooms & Lectures Hands-on Labs & Workshops Field Trips Synchronous online formats (Live eLearning): eMeetings Virtual Classrooms Web Seminars and Broadcasts Coaching Instant Messaging Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 现现代教育技术术理论论与应应用 WHAT MAKES FOR SUCCESSFUL BLENDED LEARNING? 8 Tips 1. Identifying the core learning need. 2. Establishing the level of demand and timescale. 3. Recognizing the different learning styles. 4. Looking creatively at the potential of using different forms of learning, ie matching the learning need to different delivery methods and identifying the best fit. Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client