浅谈高校体育文化建设的重要性.docx

中国特色社会主义高校体育文化建设的意义摘要：随着社会经济的发展，文化建设逐渐被人们所重视。文化建设是构建和谐社会的必要条件，高校体育文化建设是中国特色社会主义文化建设的一部分，在推动构建和谐校园建设方面有不可替代的价值。高校体育文化建设在构建和谐校园中主要通过体育文化的生物价值来促进人自身和谐发展，通过体育文化的社会价值来促进人与人之间的和谐发展，通过体育文化的人文价值来促进人与社会的和谐发展。高校体育文化建设可以从物质文化、精神文化、制度文化、行为文化四个方面入手，促进和谐校园的共建。关键词：高校 体育文化 和谐校园目 录1 体育文化、高校体育文化、和谐校园的涵义及特征- 1 -1.1 体育文化的涵义- 1 -1.2 高校体育文化的含义- 1 -1.3 和谐校园的涵义及特征- 1 -2 高校体育文化建设对构建和谐校园的作用- 2 -2.1 通过体育文化的生物价值来促进个体自身和谐发展- 2 -2.2 通过体育文化的社会价值来促进人与人之间的和谐发展- 2 -2.3 通过体育文化的人文价值来促进人与社会的和谐发展- 3 -3 高校体育文化建设与构建和谐校园的路径- 4 -3.1 高校体育物质文化建设的路径- 4 -3.2 高校体育精神文化建设的路径- 4 -3.3 高校体育制度文化建设的路径- 4 -3.4 高校体育行为文化建设的路径- 4 -总结- 5 -参考文献- 6 -1 体育文化、高校体育文化、和谐校园的涵义及特征1.1 体育文化的涵义体育文化是文化的一个子概念，体育文化有广义和狭义概念之分。广义的体育文化，从物质与精神的二元关系来加以定义，即指在体育运动中形成的物质文明和精神文明的集合，也就是说，在人类社会活动中通过漫长体育实践的发展而逐渐积累的体育物质财富和体育精神财富的集合体。狭义的体育文化指的是限定在体育活动范围内相关的社会意识形态以及与之相匹配的制度和组织机构等范畴之内的体育精神现象。1.2 高校体育文化的含义高校体育文化是以校园为空间，以学生、教职工参与为主体，在体育教学、健身活动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的物质财富、精神财富的总和。高校体育文化是校园文化的一种特殊表现形式，它与德育、智育美育共同构成高校文化，并与之相互作用和相互促进。高校体育文化由物质文化、精神文化、制度文化、行为文化四个方面构成。高校体育文化的核心是体育精神。1.3 和谐校园的涵义及特征和谐从不同范畴、角度有不同的涵义。从社会学角度来说，将社会看做一个大系统，表现为系统各个部分之间利益关系得到协调发展，协调融洽状态的社会共同体平衡发展；从教育系统来说，将校园分为校园内部、外部两大系统组成，表现为内、外系统之间教育生系统的平衡状态。同时校园内部和谐体现为校园内的教师、行政人员与教育对象之间的和睦相处，校园外部和谐体现为学校与社会、家庭的融洽相处。就教育本质来看，和谐教育是一种以学生为主体，将学生由自由人转化为社会人的教育过程中，为每一个学生的身心健康、自由发展创造适宜的环境。和谐校园是以人性规律与教育规律为基本原则而构筑的生态系统，具有科学、民主、人文、开放四大特征。学校教育肩负着促进人个体的发展和促进社会发展双重责任。校园是社会的一个有机组成部分，可以看做是一个“微缩社会”，创建和谐校园是构建和谐社会的基础，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。所以，学校教育同样肩负着构建和谐社会的重任，致力于和谐校园的创建是当务之急。2 高校体育文化建设对构建和谐校园的作用和谐校园要体现在“科学”、“民主”、“人文”、 “开放”等几个方面。人是社会发展的主体，人的个性和谐是社会和谐发展的根本前提，集体的和谐、社会的和谐是建立在个体和谐基础之上的，也就是说，社会的和谐发展是以人为主体的，而人的发展是以个体为本位的。高校体育文化从以下几方面促进校园和谐。2.1 通过体育文化的生物价值来促进个体自身和谐发展 体育的生物价值体现在人的自然属性方面，主要通过对机体的形态、机能和运动素质的改造，使人体内部各个器官和系统协调和外部形态匀称，以及运动能力不断提高。体育的生物价值（亦即健身功能）也是体育的最根本的属性，是其他价值的源泉。体育的健身功能表现为：第一，体育运动能有效改善和提高中枢神经系统的工作能力，使人头脑清晰，思维敏捷。第二，体育运动促进有机体的生长，运动能力提高。年轻时积累的骨密度，对预防老年骨质疏松具有革命性的作用。第三，体育运动促使人体内脏器官结构的改善和机能的提高。在安静状态下，心脏、呼吸等都出现“节省化”现象。第四，体育运动能使人充满活力。从事体育运动能调节人的心理和情绪，缓解学习工作压力和心情抑郁等不良情绪，不失是一种健康、有效的方式。第五，体育运动提高人体适应能力。第六，体育运动可以推迟衰老，提高晚年生活质量。2.2 通过体育文化的社会价值来促进人与人之间的和谐发展社会是由人组成的，人是组成社会的最基本单位。体育的身体性构成了人的自然属性与社会属性之间相互沟通的中介和相互影响的界面。依托这个中介，通过这个界面，生物的人与社会人之间产生全面而深刻的互动。在人的社会化进程中，体育文化通过体育教导基本的生活技能、教导社会规范、传授健康的生活方式等培养群体意识、协作意识，胜不骄、败不馁的积极向上的态度和自我约束能力。在体育活动中（特别是集体项目），产生频繁而多样的社会互动，学生通过体育学习合理的竞争与合作、尊重社会规范等重要内容；而体育被视为社会规范理想的缩影，体育比赛甚至成为公众心目中体现公平的图腾。这种体育活动中比赛的示范作用，对整个社会产生影响。大学公共体育文化活动以其包容性强和形态多样性等特征，体现其应有的感召力，呼唤高校大学生聚在一起，为大学生消除隔阂、促进情感交流、增加凝聚力提供平台，发挥着强大的精神整合功能。高校体育文化是大学生精神家园内聚的助推器，使人们之间的隔阂在达成共同目标中得以消除，并体现多义的价值诉求，将体育文化中蕴藏的内聚精神渗透进大学文化中，征服着大学生的精神世界，使他们“情归一处”，最终回归集体文化的家园，从而强化了大学生活的认同。2.3 通过体育文化的人文价值来促进人与社会的和谐发展体育文化的人文价值是通过人文关怀得以实现，即对人本身的关怀到对人类本身生存与发展状态的关怀。人文关怀是以促进人的全面、充分、和谐、自由发展为内在价值尺度的一种价值取向。将“人文关怀”融入体育文化价值观当中，就形成了“体育人文观”。“体育人文观”的核心回归到对人类生存意义及价值的终极关怀，强调人们在对体育的认识中倾注以人为本的人文精神，回到以人为本的体育世界。将“人文关怀”融入体育文化价值观当中，就形成了“体育人文观”。“体育人文观”的核心回归到对人类生存意义及价值的终极关怀，强调人们在对体育的认识中倾注以人为本的人文精神，回到以人为本的体育世界。体育的人文价值是体育满足人的文化需要程度，是关于体育代表人的生存状态和方式的价值。也就是说，体育表现为对人类生存意义及价值的终极关切。人应该是最高价值，人的发展应该是最终目标。体育是人类所特有的，根据自身需求而创造的一种身体运动文化，它必须通过执行者身体力行去执行，最终也要落实到执行者的身体上。现代体育是人类追求健康最有效、最有益、最有趣的生活方式。健康体现人类用体育来表现对自身前途和命运的终极关怀，内在精神和外在身体的和谐，达到个体和谐。体育人文更通过强调自我体悟与心灵觉醒，帮助大学生认识自身的社会价值，更多地认识到内外兼修的深层次涵义，从而更好地实现个人的成长和发展，最终促进人类社会走向大统一。3 高校体育文化建设与构建和谐校园的路径3.1 高校体育物质文化建设的路径物态文化层是人类物质生产活动及其产品的总和。其主要是指体育场地、体育设施、体育器材、体育教材、体育服装等。物质文化建设是高校体育文化建设的基础，这是“物”和“景”的和谐。高校建设要重视体育物质文化对体育文化的隐性宣传作用，校园建筑可以通过多层面的体育环境的熏陶，如丰富内涵的雕塑，各种体育建筑、雕塑、场地、设施等，烘托出体育活动的文化内涵。“景”的和谐是校园和谐的外在表现形式，也是学校对外宣传的“窗口”，这即是校园的建筑风格和风景，也是通过人的主观感知，净化人心灵、品格的无声“宣传单”。3.2 高校体育精神文化建设的路径目前，高校有一部分学生的体育意识，特别是参与意识比较淡薄。原因之一是与中国社会对体育的理解存在片面性有关。体育本是一种重要的教育内容，但在中华民族悠久的历史长河中没能得到应有的重视，中国的孔子和儒学传统中的“修身”就是训练肉体对意志的服从。体育文化精神文化层面主要包括体育行为意识、健康价值观和行为准则。培养体育行为意识和体育观念是创造大学体育文化的前提。3.3 高校体育制度文化建设的路径主要包括：高校各项体育活动（体育教学、体育竞赛、课外活动、体育交流、体育讲座、体育科研、体育协会、体育文化节、体育俱乐部等）的组织管理，规章制度以及奖优罚劣的机制，体育各类组织岗位责任制的落实、规章制度的完善和奖惩机制的明确等。这些是维系健全的和谐校园以及高校体育文化可持续发展的保障。3.4 高校体育行为文化建设的路径高校体育行为文化，主要以人的行为活动或行为方式彰显出来。它涵盖了高校课堂体育教学、课外体育活动、学校运动会、体育文化节、参加社区体育文化交流、有组织观看体育比赛等等全方面的体育行为活动。高校课堂体育教学是体育文化传播的主要力量。要发挥高校体育教学的作用，应注意：首先，高校体育课程应该以选修课形式进行。由于高校生源来自全国各地，体育基础和学生各自兴趣、爱好不同，通过选修课形式找到自己喜欢的项目。其次，选修课内容要丰富多彩，使学生有东西可是发挥学生学习的主动性和调动学生能动性的必要条件。第三，体育课教学内容体现地域性和季节性。要发扬不同地方传统体育项目的特点，弘扬中国体育文化特色，同时开展体育项目要根据季节特征，更好地发挥体育功能。第四，体育课教学内容要体现时代性，如体育舞蹈、街舞、跆拳道、女子防身术、网球、瑜伽等，既丰富了教学内容，也满足了高校学生的不同爱好。第五，根据高校自身现有条件，以俱乐部的形式，适当开展极限运动项目（如直排轮、滑板、极限单车、攀岩、雪板、跑酷、极限越野、空中冲浪、极限滑水等）。在高校适当开展极限运动，一方面是大学生追求竞技体育不断超越自我极限的“更高、更快、更强”奥林匹克精神，另一方面调动大学生追求跨越心理障碍的勇敢精神，同时获得愉悦感和成就感，彰显学生勇于超越自我、充满活力的精神面貌。课外体育活动是课堂教学的延伸，它既能以班级组织的形式进行，也可以自由结伴的形式进行。由于体育课堂教学时数有限（一周课时），与“每天运动小时”的要求相差甚远，课外体育活动不失为一种弥补方式。高校运动会是争先创优、为集体争取荣誉的竞技场所，高校每年至少举办一届运动会是极其必要的。但运动会毕竟是少数学生竞争的舞台，高校体育文化节可以弥补这一缺失，可以让更多的人投入到各自喜欢的活动中去。体育文化节内容要新颖、形式要活泼，既要有集体项目，也要有个人项目；既要有竞技性项目，也要有知识、娱乐性、趣味性的大众项目；既要以学生参与为主，也要设置教师、职工参与的体育活动，能够活跃校园生活的精神氛围，有助于师生形成积极进取的心境和发奋努力的情感，有助于形成良好的体育风尚。总结和谐社会是一个以人为本的社会，其一切活动的根本目的都是为了人的生存、幸福和发展。“和谐校园”建设力求让每一个师生员工在工作、生活交往中有成就感和满足感，获得归属体验，在健康的业余休闲生活中获得审美体验。和谐教育最终要实现学生的和谐发展，即可持续发展。周桂琴大学体育文化活动是营造高校人文气息和文化氛围，促进学校和谐发展不可或缺的内容，高校体育文化建设是实现学校体育教育目标的途径，是高校师生员工沟通与理解、构筑健康的生活方式、营造生动活泼的大学文化氛围、全面推进素质教育不可或缺的途径。健康、和谐的大学体育文化将把人的发展需要与社会需求统一起来，把教育的社会功能与本体功能有机地结合起来。参考文献1 周桂琴中华体育文化的特征与发展J孝感学院学报，2012(3):124-128.2 宋延生.