文化在继承中发展(新).pptx

她们能演奏多种中国民乐； 她们分别来自中国音乐学院、中央民族大学和解放军艺术 学院等著名艺术院校的女孩组成了女子十二乐坊，使用古 筝、扬琴、琵琶、二胡、竹笛、箫、葫芦丝、独线琴等中 国乐器； 她们着装性感时尚、站立表演，将拉丁、爵士和摇滚等融 入古典之中； 她们在国外获得空前成功，在国内却遭到骂声一片。 第四课 文化的继承性与文化发展 第2课时 文化在继承中发展文化在继承中发展 三纲： 君为臣纲，父为子纲 ，夫为妻纲。 五常： 仁、义、礼、智、 信。 就三纲五常而言，哪些值得借鉴或剔除 ？为什么？ “仁、义、礼、智、信”应如何和现代社会结合？ 第 4 页 社会主义核心价值观： 富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善 从“仁、义、礼、智、信”到社会主义核 心价值观，我们既继承了儒家的核心思想 ，又结合时代精神进一步发展了儒家思 想。 第 5 页 原封不动地承袭传统 有所淘汰、有所发扬 取其精华，去其糟粕 对旧文化的简单否定 不断革除陈旧的、过时的 旧文化 创造新文化、发展先进文化 推陈出新，革故鼎新 既要继承，也要发展，那么继承和发展有什么联系 ？ （2）文化传传承的内涵 在继继承的基础础上发发展 在发发展的过过程中继继承 一、继承和发展的关系（传承） 2、联系 1、区别 3、要求： 把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统文化，不断 推陈出新，革故鼎新，从而做出正确的选择，成为自觉的文化 传承者和享用者。 C.在继承的基础上发展，在发展的过程中继承 A.文化继承与文化发展是同一过程的两个方面 B.继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求 继承: 发展: 取其精华,去其糟粕 推陈出新,革故鼎新 中国服饰变迁 民国政府确定：男子礼服为中山装，女子礼服是旗 袍。 中国服饰变迁 建国初期，中国服饰受前苏联的影响最大。军队 中的女干部穿着大翻领、偏襟、斜插口袋的列宁 装，与短发配合。 原在青秀区政府担任妇女主任、调 解主任工作的农女士是1950年结婚 的。提到自己的结婚故事，她的脸 上泛起了甜蜜的笑容。 问及起农女士的礼服，农女士笑着 说：“那天穿的是蓝色的列宁装， 翻领、双排扣，还戴着帽子，活像 个解放军，因为那时候人们都崇拜 解放军。” 中国服饰变迁 六七十年代，国家提倡“晚婚晚育”， 男女双方年龄加在一起超过50岁才可 以结婚。那时候不让穿裙子，结婚的 时候除了穿的干干净净外，还要在胸 口戴着毛主席像章，手里还要拿着毛 主席语录。“我结婚的时候正是文革时 期，69年，跟现在很不一样呀。”说起 那个特殊年代，黄女士不断摇头，“现 在好了，穿裙子不会有人禁止，我要 好好珍惜，老了也要活得年轻。” 中国服饰变迁 “结婚那天我挑着两个箩筐，箩筐里面装着米、 布等日常生活用品去老伴家里迎亲，我还送我爱 人一块上海牌手表。”李先生告诉笔者，“我们在 单位里面办了结婚仪式，好友们聚在一起吃喜 糖、饼干、瓜子。朋友还送了好些脸盆、毛巾、 提桶、水壶、镜子过来，那时候还不时兴包红 包。” 80年代，人们开始拍摄 彩色照片。 中国服饰变迁 改革开放之后，服饰朝着多元化、个性化发展。 中国服饰变迁 中国历代封建王朝对服饰都有严格的等级标准。自宋代开 始就明文规定，只有皇帝能穿黄龙袍，普通庶民是不许使 用龙的图案和穿黄色的衣服。 民国政府确定：男子礼服为中山装，女子礼服是旗袍。 建国初期，中国服饰受前苏联的影响最大。军队中的女干 部穿着大翻领、偏襟、斜插口袋的列宁装，与短发配合。 改革开放之后，服饰朝着多元化、个性化发展。 封建王朝、中华民国、社会主义新中国不同社会 制度下服饰的变更与发展说明了什么道理？ 社会制度的更替有力地促进文化的进步。 二.影响文化发展的重要因素 1、社会基本矛盾运动决定着文化的发展方向 生产力与与生产关系的矛盾运动，决定社会制度的变化 ，也决定着文化的发展方向。 （根本因素） 照相技术的发明 电影的出现 电视机的发明 电视剧的发展 电影艺术诞生于1895年12月28日，利用胶卷、录像带或数位媒体将影 像和声音捕捉，再加上后期的编辑工作而成。电影于1896年8月传入中 国上海，当时称为“西洋影戏”、“电光影戏”等，简称“影戏”。 导演斯蒂文森说：“我没有到过中国，所有关于中国 的知识都是通过互联网了解的，而且都查了两遍。 可以说，我们的电影哪怕一帧一帧地放都不会找出 任何错误。” 科学技术的进步，是推动文化发展的重要因 素。 现代信息技术运用声音、图 像、文字、活动影像等多种方 式，对文化资源进行收集、选 择、传递、储存，打破了时 间、地域的限制，极大地促进 了文化的传播、继承、交流与 发展。 科技改变人类的生活方式、思维方式，促进人类思想 的解放、发展。 三D打印 2.科学技术的进步 科学技术的进步，既是促进经济发展的重要因素， 也是推动文化发展的重要因素。 当代信息技术的运用，使收集、选择、传递、储存 文化资源的手段和方式发生了根本变革，极大地促进 了文化传播、继承与发展。 二、影响文化发展的重要因素 在春秋战国时期，儒、道、墨、法、诸家的思想观点既 互相对立，展开激烈辩论，又是相互影响，相互汲取营 养，促进我国古代学术文化的发展和繁荣。 百百 家家 争争 鸣鸣 中国知识分子在新文化运动中，受到一次西方 民主和科学思想的洗礼。这就为新思潮的传播开辟了 道路，也推动了中国自然科学事业的发展 。后期传播 的社会主义思想，启发了中国先进的知识分子，使他 们选择和接受了马克思主义，作为拯救国家、改造社 会和推进革命的思想武器。 代表人物有：陈独秀、蔡元培 、胡适 、鲁迅、李大钊 他们呼唤要用一种以人为中心的思想观念对抗神学思 想和经院哲学，以推动文学艺术和科学技术的发展， 由此而形成了文艺复兴运动。 文艺复兴(Renaissance)是盛行于14世纪到17世纪的一场欧洲思 想文化运动。当时意大利的市民和世俗知识分子，一方面极度 厌恶天主教的神权地位及其虚伪的禁欲主义，另一方面由于没 有成熟的文化体系取代天主教文化，于是他们借助复兴古代希 腊、罗马文化的形式来表达自己的文化主张，这就是所谓的“ 文艺复兴“。 启蒙运动启蒙运动启蒙运动启蒙运动 文艺复兴后的又一次思想解放运动 十八世纪的法国仍然是一个君主政体的封建国 家，天主教会与专制王权相互勾结，推行文化 专制主义和蒙昧主义，疯狂残害不同信仰者和 有进步思想的人们。与专制制度严重衰败景象 形成鲜明对照的是新兴进步力量的壮大，他们 强烈要求冲破旧制度，在政治、经济、思想方 面的束缚。 在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大 进展，科学家们揭示许多自然界的奥秘，天主 教会的很多说教不攻自破，人们有了更多的自 信。人们要求摆脱专制统治和天主教会压迫的 愿望日益强烈，首先在思想领域展开了反对专 制统治和天主教会思想束缚的斗争，由此掀起 了一场轰轰烈烈的空前的思想解放运动，历史 上称之为启蒙运动。 无论是春秋战国时期的“百家争鸣”、二十世纪 初的“新文化运动”，还是中世纪末的欧洲“文艺复 兴”以及十八世纪的“启蒙运动”，都是预示社会大 革命的著名思想运动。不同思想文化在思想运动中 相互激荡，催生着社会变革，也促进文化的发展。 这段材料说明了什么？ 思想运动催生社会变革，促进文化的发 展。 思想运动往往成为社会变革的先导，不同思想文化在 思想运动中相互激荡，不但催生着社会变革，也促进 了文化的发展。 3、思想运动往往催生社会变革，促进社会发展。 网络学习使文化传承的方式和手段发生 了根本变革，极大地促进了文化传播、 继承与发展。 私塾教育对文化传承起有一定的作用， 但规模小，影响有限。 课堂教学这种教育方式，大大提高了教 学效率和教学质量，使学校成为文化传 承的主要途径。 三、教育在文化传承中（作用） 京剧进课堂 自教育部决定在一些中小学 试点开设京剧课后，智斗 包龙图打坐在开封府等经典京 剧唱段正式进入中小学课堂。共 选择15首京剧唱段作为教学曲目 ，根据不同年级确定不同的教学 唱段。穷人孩子早当家、 都有一颗红亮的心等经典京剧 唱段都入选 。 思考： 教育部要把经典京剧唱段正式 进入中小学课堂说明了什么？ 3.教育在文化传承中的重要作用 （1）教育是人类特有的传承文化的能动性活动 教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选 择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培 育上始终扮演着重要的角色。教育通过对受教育者 的“传道、授业、解惑”传递文化。 教育的 特定功能 选择教师、教育内容、方式和方法 人类文化的传授、保存和延续 人类文化的吸收、融合和更新 选择 文化 传递 文化 创造 文化 教育（方式的变革） 教育是人类特有的传承文化的能动性活动。 教育在文化传承中发挥越来越重要的作用。 A.有选择、传递、创造文化的独特功能 B.有精华也有糟粕，不能一概继承。 C.主要起积极作用，而且作用越来越大，如利用不 当也有可能起消极作用。 1.社会制度的变化决定着文化的发展方向。 二、 2.思想运动往往催生社会变革，促进文化发展。 3.科学技术的进步，既是促进经济发展的重要 因素，也是推动文化发展的重要因素。 4.教育在文化传承中的重要作用 社会制度的更替 科学技术术的进进步 思想运动动的激荡荡 教育方式的变变革 影响文化发展的重要因素影响文化发展的重要因素 外部因素 自身因素 自身因素 理论联系： 一定的经济和政治决定一定 的文化 理论联系： 科学是文化的其中一种形式 理论联系： 思想运动是一种文化活动 自身因素 理论联系： 教育是文化的其中一种形式 文化继承与文化发展 的关系 教育在文化传承中的 作用 文 化 在 继 承 中 发 展 社会制度的变革 影响文化发展的因素 思想运动 科学技术 文化在继承中发展的 要求 继承与发展的关系 参考答案： （1）对待传统文化，既要继承，又要发展。 （2）继承