反方辩论词(决赛).doc

反方一辩：立论谢谢主席，大家好刚才对方辩友大谈网络之利，我现在也想请教对方辩友一个简单问题：假如对方辩友看见一个6岁的小学生那可爱的小手挥舞着一把闪着寒光的菜刀，你第一反应会是什么呢？是想起满汉全席还是云南白药？我方强烈认为：学生上网犹如学童舞刀，弊大于利！第一、网络对人的异化。被异化的“网中人”感情麻木，正义感和道德感弱化，连大规模的杀戮也只认为是一种游戏。在网络中，人们可以自由地侮辱他人，而不用承担任何后果，人们可以带着某种本能的激情为所欲为。对方辩友，当网络成为个体发泄不满和本能欲望的工具和场所时，当人成为自己创造的东西的奴隶，并身受其害时，先进的网络技术带给网民的还是美好的精神家园吗？ 第二、网络生态环境的恶化。因特网已成为一个自由社会，三教九流充斥，甚至成为恐怖分子的避风港。网络病毒、网络盗窃、网络黑客和网络上瘾、网络孤独泛滥，色情与暴力齐飞，君子共骗子一色，学生已经成为浩瀚网海中的一叶孤舟。第三、正视学生的特点。学生正处于身心发育的重要阶段，尚未形成较为成熟的是非观，自我控制能力相对较弱，猎奇心强，选择能力有限，很容易受到网络不良信息的误导而步入歧途。今日说法中紧急报道：四名小学生在网吧因一件小事杀死了一名中学生，那淋漓的鲜血还不能让我们幡然醒悟吗？第四、提倡人文的关怀。面对网络对人的异化，面对网络生态环境日益恶化的现状，面对学生群体自身的发展特点，我们是高唱网络利大于弊的虚伪赞歌呢，还是脚踏实地的忧网爱生，关注网络前进的正确方向，关注每一个学生的健康成长，关注每一段生命的悲欢离合-这，才不枉我们今天在这里唇枪舌战， 直面惨淡的网络，正视淋漓的鲜血，引起疗救的注意；这，才是我们今天论辩的智慧之花、理性之光啊！睁开眼吧，救救孩子！攻辩小结。谢谢主席，大家好，刚才对方辩友大谈网络好，似乎网络好，学生上网自然就好，还喊出了“什么是主流呢？就是过去现在和未来啊！”这样既不合逻辑又没有营养的话，令我深感网络异化之流毒，深入网民灵魂，迫使我不得不再次强调我方观点。首先，正视现实才能够展望未来。学生是未来社会的主人，国家民族的希望，但今天，网络异化步步紧逼，学生受害日趋严重，现实环境依然恶劣，学生上网作为巨大的现实社会问题，已经让我们不能回避-只有真正认识到并勇于承认学生上网弊大于利，才能采取措施，挽救学生，趋利避害，拥有未来。同时，我们不能因为网络的某些优点而忽视网络异化的趋势，更不能因为今天还只有20%、30%的学生为网所困，就简单用网络利大于弊来粉饰太平。量的多数难掩质的严重，现代教育以生为本的精神告诉我们，一切关心学生、关心一切学生、关心学生一切才是待网之道，才是育生之途，才是我们判定学生上网弊大于利的最终社会意义啊！愿每一双手都热情伸出，愿每一片天格外明净，愿每一个学生远离网络异化，愿每一颗小树长成参天巨木！-反方四辩：谢谢主席，大家好！ 刚才对方辩手在辩论当中总想大弊化小，小弊化了，但是，化来化去，却总没有把网络带给学生的现实灾祸以及未来灾祸的可能性化掉。对方辩友至少犯了以下三个大的错误：第一、粉饰太平，讳疾忌医。不敢直面学生上网之弊，更没有以忧网爱生之心共谋对策，而是粉饰太平，颂歌一片，难道得等到身陷洪水时才去探求防洪治洪之策吗？第二、指鹿为马，逻辑混乱。总是把网络利大于弊等同于学生上网利大于弊，而“网络好,上网就好，学生上网更好”的奇怪三段论，更让我们可以类推出“火好，烤火就好，雪人烤火更好”的精彩结论。第三、以偏概全，以量定质。夸大网络之利而漠视网络异化,是实事求是的态度吗?简单的以数量的多寡作为判断事物利弊大小的标准,是追本朔源的方法吗?我再次表明我方观点：学生上网弊大于利第一，正视弊端,才能正本清源。讳疾忌医，异化将愈演愈烈，网络恶劣的生态环境也难以有效改善，正视弊端,才能正本清源哪！那时，颗颗大米都将异化成致命的老猫哦！对方辩友，你还会高唱“老鼠爱大米”吗？第二，生活在同一个星球，应让人本主义的光辉永恒照耀。我们只有珍惜每一个生命，呵护每一个灵魂，才能保障每个人的生命。生命无价，不能以数量多少来确定啊。第三，托起人文精神的太阳，才能荡涤学生上网之弊的迷雾。以人的道德价值判断为网络存在价值的判断依据，使网络存在的基础就是为人服务，这样，才能正确的认识网络及其异化，才能准确判断学生上网的利弊。给学生带来巨大威胁的网络异化决定了学生上网弊大于利，只有切实采取措施，使之转化为学生成长成才的重要因素，存利去害，才是网络发展的最终使命。最后，让我们都来关心学生、爱护学生、重视学生在成长中面对的一切问题吧！认识到只要有一个学生受到伤害，每一个学生也就都受