《蜜蜂引路》说课稿.doc

各位老师：你们好！我叫姜亚利，是大庆市澳龙学校的语文教师，今天我说课的内容选自苏教版二年级下册25课蜜蜂引路。下面我从四个方面进行说课。一、教材分析。二、教材处理。三、教学方法与手段。四、教学程序。首先说第一方面教材分析小学语文第四册共有讲读课文14篇。蜜蜂引路是其中的一篇。本课教学需要三课时，我说课的内容是第二课时。根据素质教育对低年级语文教学的要求，讲读课文是阅读教学的主要凭借。教师要利用讲读课，指导学生理解词汇、句、段，训练学生朗读和默读，读懂课文是在扎扎实实的语文基本功训练中，教给学生阅读的方法，培养阅读能力。蜜蜂引路讲的是列宁利用蜜蜂作向导，怎么做的，而没有说列宁是怎么想的。因此在教学过程中要抓住重点词、句进行分析，引导学生了解列宁的思维过程，指导学生默读思考，使学生懂得观察与思维密切配合，以便使学生在今后的学习生活中遇到问题能够仔细观察、细心思考、认真分析、判断推理。做到这一点，可为学生今后的正确思维判断打下良好的基础，也为进入三年级进行段的训练，默读能力的培养等方面过度做好准备。此文不长，却有很强的思想性、教育性、感染性。而且语言规范生动，是一篇文质兼美的范文。依据教学大纲和教材，我确定以下教学目标。请看屏幕（幻灯出示）。知识目标：1、理解课文中的重点词、句。 2、理解课文内容。知道列宁是怎样找到养蜂人的。能力目标：1、初步培养学生会通过事物之间的相互联系进行分析、判断。 2、朗读要做到流利有感情；初步练习默读课文。思想目标：学习革命领袖练习群众的高贵品质。列宁观察事物非常细心，有很爱动脑筋，他根据蜜蜂与养蜂人的关系，通过细致入微的观察和深入的思考，终于找到了养蜂人。这体现了列宁非凡的观察力和判断力。这一点正是学生应该理解和学习的。因此我确定本节课的教学重点：列宁是怎样找到养蜂人的。文中列宁笑着说的一句话“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的”做了回答。列宁为什么说蜜蜂是向导，是蜜蜂把他领来的呢？这要在启发、引导学生思考的基础上，才能明确。而明确这句话也就是把握了文章的内容和中心。因而我把列宁说的这句话确定为教学难点。第二方面教材处理（一）、学生情况及对策我所教的二年级学生，思想较活跃，积极上进，有很强的求知欲，接受新知识较快，对形象直观的事物感兴趣。因此在教学中我加强了直观教学，逐步提高学生的阅读和理解能力。（二）、教材内容的组织与安排。朗读是理解课文的重要方法，是学习普通话和训练语言的重要手段。因此，蜜蜂引路一文要以“读”贯穿课文的始终，朗读要做到流利有感情，同时还要初步指导学生默读课文，使学生初步做到不出声、不指读，一边读一边思考。词和句是构成文章的基本单位，理解词、句是读懂课文的前提，二年级是培养阅读能力的起始阶段，理解词句更是讲读课的重点。因此，在讲读课文的过程中我联系上下文，结合句子，把学习词语和认识客观事物结合起来，从此入手讲解句子，进而理解句子，理解课文内容。第三方面教学方法与手段根据本节课的教学内容和学生的特点，设计的教学方法是以讲读法、谈话法为主，教师演示与学生动手相结合。目的是为了激发学生学习兴趣。发展学生逻辑思维能力。培养学生动脑、动手、动口的习惯。让学生积极参与课堂活动，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。在教学手段的使用上，我采用录音机、投影仪、小黑板并自制一幅蜜蜂引路的路线图和一套词语卡片，利用上述手段进行教学的目的是活跃课堂气氛，让学生轻松学到所学的知识。第四方面教学程序本节课的教学程序分复习导入、讲读课文、归纳小结三个步骤。（一） 复习导入让学生听课文录音，回顾这篇课文主要讲了一件什么事？（二） 讲读课文首先指导学生默读第一、二自然段。然后出示小黑板让学生带黑板上的填空题自学课文一、二自然段。自学后一人板演，集体纠正。最后用谈话法解决“谈天”、“往常”、“亲自”等词语。品读第三自然段，让学生反复朗读课文做到流利有感情。然后出示幻灯片，学生边看幻灯片，边在书中画出花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方。接着出示寻找养蜂人的线路图。让学生贴出写有花丛、园子、养蜂人的小房子的词语卡片。再看路线图说出列宁是怎样找到养蜂人的，边提问边板书。精度第四自然段通过质疑、点拨等方法，启发学生思考理解列宁为什么会把蜜蜂当做指导？然后让学生看课文插图想象列宁和养蜂人会谈些什么，让学生各抒己见。（三） 归纳小结结合板书运用谈话法总结课文，通过总结进一步加深学生对课文内容的理解。这篇课文的板书我是这样设计的。（课件出示）11蜜蜂引路列宁（一边走一边仔细观察） 花丛 （路边）蜜蜂（向导） 园子 （附近）养蜂人 小房子 （旁边）我采用总分式板书。力求从课本的实际出发，按故事发展