论文：南华县青少年科技教育现状调查报告.doc

南华县青少年科技教育现状调查 云南省楚雄州师院附属小学 吉 平为了配合南华县科协等相关部门调查了解该县中小学科技教育的开展情况，2007年3月5月份，在南华县科协、县教育局的支持和指导下，我和同事用发放问卷、电话采访及走访等形式，对全县共34所中小学校、职高以及一街初级中学150名学生展开相关调查。调查过程中，相关学校和部门领导、教师给予了大力支持，提供了较为详细的数据和建议，调查达到预期效果。一、调查方法发放问卷、电话采访及走访等二、调查内容调查内容主要涉及“学校是否设置了科技教师或科技辅导员”“科技教师工作性质和专业性质”“科技教师是否在校内外开展过科技活动”“科技教育经费来源情况”和“学生喜爱的科技教育活动类型”以及“学生参加科技教育活动的主要原因”等问题，。三、调查情况及数据结果1、各类学校科技教师配备情况学校类别调查学校数（所）配置科技教师数（人）占总配置科技教师数的比例（）小学184093初级中学1412高级中学112职高112合计3443 /调查的18所小学是指15所乡镇中心完小和3所县直属小学分析：从各类学校配置科技教师的情况可以看出：小学由于从三年级开设科学课。所以每校均配备了专职或兼职科技教师。初级中学虽然教学条件优于小学，但全县14所中学却只有一街中学一所学校配置了兼职科技教师。全县共有21所学校配置科技教师。配置情况不容乐观。 2.科技教师是否开展过校内外科技活动学校类别配置科技教师数（人）参加或组织学生参加过科技活动教师数（人）占总调查学校数的比例（%）小学401077初级中学117.7高级中学117.7职高117.7合计4313/分析：通过对现有配置科技教师的21所学校共43位科技教师进行调查，自己参加或组织学生参加校内外科技活动的教师仅有13位，占总科技教师人数的30%，77是小学科技教师。学校里的劳技教师，信息技术教师也组织过一些相关的科技活动。但是由于他们在学校里的身份不属于科技教师，所以不在此统计内。另外，调查中还发现，小学的绝大部分科技教师上科学课时仅仅停留在教学课本知识。很少主动带领学生走出教室开展相关的科技活动和试验活动。而且很多学校都将科学课当作“副科”，教学中人力和物力都得不到重视。科学教学成绩及相关辅导也不拿入教师年终绩效考核。教师教学积极性激发不出来。3、科技教师专业属性调查专业属性人数（人）占总科技教师人数的比例（%）文科3070理科1330分析：被调查学校的科技教师中，文科专业的占绝大多数，超过三分之二，他们大多对这门课程不感兴趣，认为它实践性太强，自己是文科出身，对试验操作，活动指导不太熟悉。不利于科学知识的传播和科技活动的开展。4、科技教师文化程度比例，职称结构文化程度人数（人）占总科技教师人数的比例（%）中专613.95大专3069.77本科及其以上716.28分析：此次被调查的科技教师文化程度较高，大学或大专文化程度的人员占有了绝对的比例。这不仅基本符合我国对从事教育工作人员文化程度的要求，也为科技教育工作的开展提供了有效的保障。但调查同时表明，在被调查人员中，具有本科及其以上学历的人员比例很小。这无疑给科技教育带来了很大的局限性。因此，如何进一步提高科技教育人员的文化水平已经成为我们不可忽视的问题。职称人数（人）占科技教师人数的比例（%）无职称36.98初级3786.04中级36.97高级00分析：从职称结构来看，此次被调查人员中，高级职称为0，中级职称仅为6.97%，几乎所有都是初级职称。这意味着该县科技教师队伍中绝大部分是年轻教师，部分是刚出校门不久。具有中级和高级职称，经验丰富的教师很少被安排来做这件事。从中体现出科技教育未受到足够重视。5、科技教育活动经费 活动经费情况学校数（所）占总调查学校数的比例（%）没有任何经费2882.35一部分学校提供，一部分自己拿25.89完全报销411.76分析：通过调查可发现，80%以上的学校都没有科技教育活动经费。学校根本无力或不愿意把有效的经费投入到所谓的“副科”中去。因此，科技活动根本无法开展。可完全提供科技教师和学生培训及参赛费用的学校，只有几所城区县教育局直属学校。其中，一部分学校只能为科技教师提供少量的经费，还有一部分教师自己出钱，他们完全是出于对科技教育的爱好和高度的责任感。这种精神是值得肯定的。6、所开展的科技教育活动类型科技活动类型开展次数（次）占总开展活动次数的比例（%）学生发明创造活动202.20科学研究论文10011.01科技实践活动50.55电脑机器人创意设计00科幻作文20022.02科幻绘画505.50科技教师优秀方案10.11科技辅导员论文50.50教师发明创造50.50生物百项101.10无线电制作101.10航空模型00农业科技活动40044.05天文活动00其它科技活动10211.23合计908/分析：笔者对已经举办多年的青少年科技创新大赛的主要竞赛项目和农村中小学经常开展的农业种植、养殖等科技活动项目进行统计后发现。开展较多的是农业科技活动。这主要是因为农村各学校都有学农基地，都在利用这个资源搞勤工俭学活动。青少年科技创新大赛竞赛项目中，难度较低的如科幻作文、科学研究论文开展的次数较多，而对于难度较大的发明创造，优秀实践活动，电脑机器人创意设计，教师发明创造等活动开展的次数较少。电脑机器人创意设计，航空模型，天文活动等由于投入经费较大，在该县尚属空白。7、学生喜爱的科技教育活动类型科技活动类型喜爱人数（人）占总调查人数的比例（%）科普讲座2013.33科普参观展览2516.66科普竞赛106.66科普兴趣小组4530科技夏令营1510科普阅读活动1510其它科普专题活动2013.33分析：近三分之一的科技教育活动是以科技教育兴趣小组的形式开展的，因此得到了学生的喜爱。相对于大班教学形式，小组活动形式的小班教学，单个学生辅导以及其它没有繁重压力的教育模式也得到了学生的喜爱。调查中还发现，因为大多学生没有参加过夏令营活动，所以大多数学生对科技夏令营活动缺乏感性认识，认为这种活动形式离他们太遥远。 四、调查得出的结论和体会综上所述，通过本次南华县青少年科技教育现状调查以及数据分析，得出的结论和体会是：1、 初级中学，高级中学和职业高中配置的科技辅导员较少，其中81的学校不配备科技辅导员。但是，这些学校却是南华县师资力量和其它教学条件最好的学校。这些学校的理、化生教师多是大学专业出身，有较高的理论水平。对开展科技活动十分有利。开发这些学校教师的潜能，将对该县科技教育的发展起着至关重要的作用。2、 小学科技教师队伍壮大，但主动参与或者组织学生开展科技活动的教师很少。其主要原因是：一是学校不重视，没有安排相应的活动经费；二是教师工作量太重，科技教师多是由同时包上一个班所以课程的教师兼任。没有精力去钻研这些所谓的“副科”；三是这些教师很少得到外出专业培训的机会和科技创新大赛的观摩活动等，缺乏经验指导。3、 学校开展科技活动时，很少和校外科研机构建立相应的合作机制。活动指导主要靠科技教师的经验，有较大的局限性。4、 在进行科技活动中，学校很少和当地的政府的经济建设联系起来。导致学校科技教育未能最大限度的促进当地经济发展。如一些学校为学生培训某种经济作物的种植技术，从育苗、移栽、到后期的田间管理等知识和技能，搞得扎扎实实，但关键这种作物在当地又不适宜种植。使得学生学到的技术闲置，最终造成教育资源浪费。5、学生选择何种科技教育活动类型主要以自己的兴趣为出发点，他们不喜欢老师和父母强迫他们参加某种兴趣活动6、 该县科技教师大多是文科专业出身，超过三分之二，不利于科技知识的传播和科技活动的开展。7、 所有学校都没有建立科技教育活动经费长效保障机制。80以上的学校无任何用于科技教育的活动经费。不利于科研活动的开展。8、 从南华县近年来参加各级科技创新大赛的成果来看，该县学生的发明创造获奖率相对较高，是该县参赛项目中的强项。主管部门应引起重视，宜因势利导，多出好作品，使其成为南华县科技教育的品牌成果。9、南华县科技教师队伍知识老化，缺乏理、化、生等自然科学知识。活动指导经验不足，对全国、省、州青少年科技创新大赛等有较大影响力的一些竞赛活动缺乏认识。很少有机会参加科技骨干教师培训。10、 大多数科技辅导员认为，“辅导学生获奖”是做得最为成功并引以为自豪的。但目前大多数科技辅导员辅导学生获奖后却很难得到学校的重视。年终不把成绩拿入绩效考核，没有活动奖金。大多是无偿劳动。一些科技教师认为，搞科技活动得不偿失。11、相关部门应尽快努力和协调，让该县学生有机会参加科技夏令营活动和省天文台组织的科普活动。