地理教学论教学反思.ppt

教学反思 一、什么是教学反思 二、为何要写教学反思 三、教学反思的途径和方法 四、教学反思的角度和内容 五、写教学反思的“四个”注意 单位 姓名 学号 什 么 是 教 学 反 思 1反思的含义 即实践者个体以自己的实践过程为思考对象，对自己 所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分 析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情 境的能力。 教中学，学中教。 2、教学反思的含义： 教学反思就是教师自觉地把课堂教学实践作为认识对象而 进行全面、深入的思考和总结。它是一种用来提高自身的 业务，改进教学实践的学习方式，是教师不断更新教育教 学方法，掌握新的教育技术，提高教学水平的一个重要途 经。 一是教学实践中的反思 二是学习过程中的反思 回顾教学分析得失查出 原因寻求对策以利后行 教学反思形式 n n 一一 个体反思个体反思 n把自己作为学生来 反思自己教学。 n通过同行中榜样反 思。 n通过教师对自己教 学的回顾进行反思 n通过学生反应反思 自己教学 n通过家长对学生发 展的意见反思自己 教学 n通过同事的听课评 价来反思自己的教 学。 n n 二二 集体反思集体反思 n1 某一位老师把自 己对某个教育教学 事件的回顾与反思 公开在同事面前， 大家集体讨论交流 。 n2 教师集体讨论形 成某种方案，根据 方案实施情况进行 具体的改进。 专 家 看 教 学 反 思 专家一、波斯纳 教师成长规律：“经验+反思=成长” 专家二、鲁巴赫 一是对实践的反思 二是实践中反思 三是为实践反思 专家三、苏霍姆林斯基 给教师的一百条建议 为 何 要 写 教 学 反 思 1、教师专业成长的需要 n促进教学思考向纵深发展。 n促进教师教育理论学习的深入。 n促成教师的经验积累和提升。 2、学校事业发展的需要 教 学 反 思 的 途 径 和 方 法 1、从怀疑处反思。 2、从转换立场处反思。 n从学生的角度来反思自己的教学。 n从教师的角度来反思自己的教学 3、通过邀请同行或专家听评自己的 课来反思教学。 4、通过阅读教育文献来反思自己的 教学。 新 课 程 下 教 学 反 思 的 角 度 n一要反思教学行为是否达到教学目 标 n二要反思教学活动是否“沟通”和 “合作” n三要反思是否创造性地使用了教材 n四要反思教学过程是否存在着“内 伤” n五要反思教学过程中是否迸发出“ 智慧的火花” n六要反思教学过程是否适应学生的 个性差异 n七要反思教学过程是否存在“伪探 究” 新 课 程 下 教 学 反 思 的 内 容 n 一写成功之处 n 二写不足之处 n 三写教学机智 n 四写学生创新 n 五写“再教设计” 写 教 学 反 思 的 四 个 注 意 n 注意反思的“落脚点” 。 n 注意反思的“系统化” 。 n 注意反思的“实践性” 。 n 注意反思的“发展性” 。 教 学 反 思 范 式 第一种： 表格式 第二种：教学随笔和教学日记。针对 教学过程中的某一点写感悟。可长 可短。 第三种：典型案例。相对完整的成文 的教学反思。 第四种：行动研究。为弄明白课堂上 遇到的问题的实质，探索用以改进 教学的行动方案。教师以及研究者 合作进行调查和实验研究。它不同 于研究者由于外部进行的旨在探索 普遍法则的研究，而是直接着眼于 教学实践的改进。 新 课 改 三 大 理 论 n人