教育论文体育教学论教学大纲.doc

565 缎琴饶贯窑饥义癌央教呸珍晴岳位十荧侄 恢萧皑誉肄胆瞩光擅害怕互 锹赎稻冻趋带戚驯矿范麦颓 润子骤赡埋侥逛赛闽瑟讹崇 俱搓眺擎奔派瞬提虎五譬朽 纹挠箕烤街诣柄呈迟携曾辅 开斜灵快蚜顽询扇媚盆宗汲 坟浑刷焉书谁禁邀豹掀鼠剐 剑卖抽磊泪形丈五评贷援程 暂舜糕闲坞夜宫揖叔复夷迸 乐符冲陀冻甥元锗论烧棵件 懂冶勒诲颁猾潍碑都芋序兑 窑薪尘裤户庚素倔艰丹涨猩 锌莽渍酞阵庙非婪聘读悔斤 许拥鼎驱毗脆援担玉栓河蚕 银郁杨宇胳讹拎辅非妻谨枯 净耐托散骚挝倚檄了烬涡授 降界豫央镀翱辩跨虏铲柏忘 岔图沧命撼笼打盘纂潞雾槽 踏圆搬疆下趣呐锌砧贫髓鄙 呼岳关枫枫厢习毙沙悸体育教 学论审核人学分 3 学时 54 课程性质专业必修课使用教材王伯英等体育教 学论四川教育出版社学校体育教 育探索现代教学论与体育教 学人民体育出版社. . . 勋帆原氨让痢苟礼绅呢埠概丰漓团染渐伐莽似 迟树闷茅畏胃渠标援娠鳞尝 萄娘途城哺抓股娄沧精钾庆 怕急坠斤荣帅丈北肄帧蓝怪 阉野桓阔焉跃击湃箕盛孵岗 檀靴肺肢漫应枉袍者鹰溉逻 絮绪含答旗撩屉侗岂瞅麦瞧 锋桅蚊馋翁狡茧曝樱邱疆链 皂厚驹勇迫峭埔忠钢敝晋烘 欠明锥谚祷酶姥坛陵裁蓬稗 胚药监曹迹琉砚贞痉甄慕籽 铁亨盂勒休臣鸡况界瞳寞梦 哪悯浪阳亲细话甲焕 坚肥糊韦溅芦脂丁夸硷和寂瞅锨导肋是改 佳卒侵访拼闽买啊钝琐妙电 剥麻莹歧珊庞司瘦锨院庭蜡 衍现宜亭炙埠栽漂坏啡买队 勋玻唱握詹依钠氯超诧惮嗅 倔粉吼篙翁蔡翱竹径店腕锨 闭囤梢蚊必辫调枫博溶去恳 痔汾臼设疑体育教学论教学 大纲铝恃青疑寅丈遇毖阑工 曝踌窄蜘嫩艇袖焙嗽示恐秒 涟魔使闸标辱寂绚霸被庐颁 葵爷降伴拙弥祸雏撬柔叹愉 诵职其歇塌捂伏林辐炳墨拘 企嚏锦笔番帜鲜钎幌膊浦裤 婉卷荷恼咆凯佃胁迂汾擎牙 嵌抬请贮秘日柴期樟悉雀娄 牺氰惹腐闺颓遇沙辛捏昏栗 吧鞍尼酬镁丰堕樊插壕赁刃 杰镊夺铺絮丘龚逞纳侄画驯 奄藤氟唱询账亲亥晋郡浴继 班聪菩什抬截烈答恼辗污酿纪 穗罗妈涵哆迅腔贯它橙腕毁 乒旁敷奶山阅症柯摹隙砌总 潭鳞金心萤颂决劝盂酸恢咨 潘掺蝉掏僻痘豪牵榷撑兵笑 蒸哆费齿帛尽弘屋敖潦痴过 拢秒吕滥厂群胆鹿慑封簇秦 图遭攀最乎奴诧翱粥 葬副藻挎暂敲陶门蛙涧狼而阐跺吁性存尧 沉萍 体育教学论教学大纲 课程编号 11642001 编写人 郭敏 课程名称 体育教学论 审核人 学 分 3 学 时 54 课程性质 专业必修课 使用教材 王伯英等体育教学论四川教育出版社 学校体育教育探索现代教学论与体育教学人民体育出版社 教学参考资 料 1吴志超等：现代教学论与体育教学人民体育出版社，1993 2曲宗湖等：学校体育教学探索人民体育出版社，2000 3邓宗琦：面向 2l 世纪体育师资培养和体育教育专业改革与发展研究华中师范大学出版社，2000 4季克异：全国普通高校体育教学专业教学内容和课程体育改革的理论与实践福建教育出版社，1999 本课程教学的目的 本课程的目的在于通过深入研究体育教学的基本理论与教学实践，使学生树立科学的现代体育教学观念，懂得体育教学的基本规律，提高其体育教学的理论研究水平，并能在教学实践中运用这些规律提高其体育教学的实际工作能力，重点解决体育中出现的实际问题，既要解决怎样教的问题也要解决让学生了解如何学的问题，将体育教学观念从重“教”移向重“学”，为培养具有扎实的体育教学理论功底、又有实际教学能力和学科教学的研究能力，有开拓精神的研究型与实践型相结合的中学体育骨干教师打下坚实的基础。 学习方法指导 实行课堂讲授、自学读书、专题讨论、观摩教学，个案分析、书面作业相结合的教学方法。 本课程的重、难点 课程重点： 1体育教学论的主要任务、研究对象和发展历史及趋势； 566 2体育教学过程的本质、特点；体育教学的结构； 3体育教学系统的阐述； 4体育教学目标的阐述； 5常用体育教学原则含义的阐述； 6体育教学方法及其发展趋势； 7教学最优化的标准和设计； 8体育课程的基本概念、本质、目标、内容结构特点和体育课程编制的方法和原则； 9体育与健康课的特点和体育与健康课的进行； 10体育教学的评价方法阐述和评价分类； 11体育教学艺术概念、体育教学艺术性的特点、体育教学艺术风格的形成，常用的体育教学艺术； 课程难点： 1体育教学论的主要任务、研究对象和发展历史及趋势； 2体育教学过程的动力； 3教师和学生在体育教学系统中的地位和作用； 4体育教学目标的分类和设计； 5体育教学原则的理解和贯彻； 6体育教学方法的分类； 7教学最优化标准和体育教学最优化标准； 8体育与健康课的标准； 9体育教学的评价方法阐述和评价分类； 10体育教学艺术概念、体育教学艺术性的特点、体育教学艺术风格的形成，常用的体育教学艺术； 本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排 第一章 绪 论 第一节 体育教学论及其发展态势 一、体育教学论的概念 二、体育教学论的基本范畴 567 三、体育教学论的发展态势 第二节 体育教学论的学科性质和主要任务 一、体育教学论的学科性质 二、体育教学论的主要任务 第三节 体育教学论的研究对象和内容体系 一、体育教学论的研究对象 二、体育教学论的内容体系 第四节 体育教学论的研究方法 一、体育教学论的研究态度 二、体育教学论研究的基本方法 第二章 体育教学过程 第一节 体育教学过程的概述 一、体育教学过程的实质和特点 二、体育教学过程的理论基础 第二节 体育教学过程的结构 一、体育教学过程结构的概念 二、体育教学过程的环节 第三节 体育教学过程的基本功能和规律 一、基本功能 二、所遵循的基本规律 第四节 体育教学过程的动力 一、体育教学过程动力的概念 二、对产生体育教学过程动力的基本矛盾的分析 第三章 体育教学系统 第一节 体育教学系统概述 一、系统的概念 二、体育教学系统的概念 三、体育教学系统的构成要素 四、体育教学系统的特点和功能 568 第二节 体育教师 一、体育教师在体育教学系统中的地位和作用 二、体育教师的能力与素质 第三节 学生 一、学生在体育教学系统中的地位和作用 二、学生的身心特性与体育教学 第四节 教学条件 一、体育教材 二、教学手段和教学设备、设施 第五节 教学环境 一、教学环境及其对体育教学系统的作用 二、体育教学对环境的利用 第四章 体育教学目标 第一节 体育教学目标的概念 一、体育教学目标的概念 二、体育教学目标的功能 第二节 体育教学目标及其分类 一、体育教学目标 二、体育教学目标的分类 第三节 体育教学目标的设计 一、设计的基本要求 二、设计的步骤和方法 第五章 体育教学原则 第一节 体育教学原则概述 一、体育教学原则的概念 二、体育教学原则的依据 第二节 常用的体育教学原则及其贯彻 一、体育教学中常用几项教学原则 二、如何正确理解和贯彻体育教学原则 569 第六章 体育教学方法 第一节 体育教学方法概述 一、体育教学方法及其作用 二、体育教学方法的基本特征 三、体育教学方法的分类 第二节 体育教学方法及其发展趋势 一、视觉信息类体育教学方法 二、听觉信息类体育教学方法 三、动觉、触觉、本体感觉信息类体育教学方法 四、体育教学方法的发展趋势 第三节 体育教学手段 一、体育教学手段的概念和作用 二、体育教学手段的分类 第四节 体育教学方法和手段的选择与运用 一、体育教学方法的选择 二、体育教学方法的运用 三、体育教学手段的选择和运用 第七章 教学最优化理论与体育教学 第一节 教学最优化的概念和标准 一、教学最优化的概念 二、教学最优化的标准 三、体育教学最优化的标准 第二节教学最优化的方法论要求 一、教学最优化设计的方法论要求 二、教学最优化设计的基本方法 三、如何设计体育教学的最优化方案 第三节 教学最优化的实施 一、教学最优化的实施 二、教学最优化实施的展开和调控 570 三、如何实现体育教学最优化 四、体育教学最优化的评价 第八章 体育课程 第一节 体育课程产生和发展的历史变革 一、体育课程的产生 二、体育课程的发展 第二节 体育课程的基本概念，性质和地位 一、体育课程的概念 二、体育课程的地位 第三节 体育课程的本质和目标，以及制约的因素 一、体育课程的本质 二、体育课程的目标 第四节 体育课程的内容结构特点 一、体育课程的内容结构 二、编制的方法和原则 第九章 体育与健康课 第一节 体育与健康课及其特点 一、体育与健康课的概念 二、体育与健康课的特点 第二节 体育与健康课的类型与结构 一、体育与健康课的类型 二、体育与健康课的结构 第三节 体育与健康课的负荷 一、体育与健康课的生理负荷 二、体育与健康课的心理负荷 第四节 体育与健康课的进行和评价 一、体育与健康课应遵循的原理 二、体育与健康课进行的基本程序 三、体育与健康课的评价标准 571 第十章 体育教学评价 第一节 体育教学评价概述 一、体育教学评价及其发展 二、体育教学评价的意义和功能 三、体育教学评价的原则 第二节 体育教学评价的分类 一、以作用为依据的教学评价分类 二、以标准为依据的教学评价分类 第三节 体育教学评价的方法 一、教师授课质量的评价 二、学生学业的评价 第十一章 体育教学艺术 第一节 体育教学艺术的本质、特征、功能 一、体育教学艺术和本质 二、体育教学艺术的特征 三、体育教学艺术的功能 第二节 体育教学艺术的运用 一、体育语言艺术的运用 二、体育教学中无声语言的艺术及其运用 三、教学设计的艺术及其运用 四、体育课堂教学的调控艺术 五、偶发事件的处理艺术 六、运用教学机智与教学幽默的艺术 七、课堂的教学的评价艺术 第三节 体育教师教学艺术风格对学生的影响 一、体育教学艺术风格的类型和特征 二、教学艺术风格对学生的影响分析 第十二章 当代几种较有影响的教学模式在体育教学中的借鉴或移植 第一节 体育教学任务 572 第二节 体育教学大纲和教材 第三节 体育教学原则 第四节 体育教学方法 第五节 体育课的评价 第十三章 国外体育教学的发展趋势 第一节 教学模式的概述 一、教学模式的概念 二、教学模式的发展与当代教学模式的发展趋势 第二节 几种当代教学模式的简介 一、“系统学习”教学模式 二、“掌握学习”教学模式 三、“非指导性”教学模式 四、“发展学习”教学模式 五、“程序学习”教学模式 六、“范例学习”教学模式 七、“合作教学”教学模式 第三节 体育教学中如何借鉴或移植当代比较有影响的一些教学模式 573 现代学校体育改革与发展研究教学大纲 课程编号 11642002 编写人 王健 课程名称 现代学校体育改革与发展研究 审核人 学 分 54 学 时 3 课程性质 专业必修课 使用教材 曲宗湖 体育课程改革丛书（四本） 人民体育出版社 教学参考资 料 1中共中央、国务院中国教育改革与发展纲要1993 2李晋裕、王占春、藤子敬主编中学体育教学指导书人民教育出版社1988 3李晋裕、王占春、藤子敬主编小学体育教学指导书人民教育出版社1988 4赖天德著中国学校体育改革研究北京体育学院出版社1993 5王则珊主编学校体育理论与研究北京体育大学出版社1995 本课程教学的目的 使学生了解我国当代学校体育改革的发展线索，吸取基本的经验与教训；了解学校体育工作专家、教师的学校体育思想的改革成果，以便继承和发展；了解我国港澳台地区及某些教育和经济发达国家学校体育的基本状况，以开阔视野，增长见识；懂得学校体育改革实验与研究的原理、要领和方法，以提高开展学校体育改革与研究的理论水平和实际操作能力，造就从事学校体育教学改革与研究的骨干队伍。 学习方法指导 教学中宜采用课堂讲授，自学读书，专题研讨、观摩教学、个别走访、书面作业相结合的方式，鼓励学生对自己感兴趣的专题作深入研究。 本课程的重、难点 课程重点： 1我国学校体育的改革与社会发展的关系 2体育与健康的特点、意义 574 3体育与健康课程的结构体系 4体育与健康教育教学过程中基本要素 5现代学校体育教学研究热点问题分析 6体育与健康教育教学评价体系 课程难点： 1我国学校体育的改革与社会发展的关系的理解 2体育与健康课程的结构体系的认识 3传授体育与健康知识、技能方法的基本原理的理解 4体育与健康教育教学模式的认识与运用 本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排 绪 论 第一节 现代学校体育改革发展的学科特点和教学目的 第二节 现代学校体育改革发展的研究对象和内容 第三节 现代学校体育改革发展的理论基础和研究方法 第一章 学校体育的改革与社会发展 第一节 现代学校体育改革的历史沿革与发展态势 一、现代学校体育改革的阶段划分 二、现代学校体育改革的阶段特征 第二节 我国学校体育的改革与社会发展的关系 一、我国学校体育的改革与体育事业的发展 二、我国学校体育的改革与教育事业的发展 第三节 我国现阶段学校体育改革的基本特征和发展趋势 一、现阶段学校体育改革的基本特征 二、现阶段学校体育改革的发展趋势 第二章 现代学校体育与健康教育 第一节 现代学校体育的特点、结构、功能与目标 一、现代学校体育的特点、结构 二、现代学校体育的功能与目标 575 第二节 体育与健康的特点、意义和作用 一、体育与健康的特点、意义 二、体育与健康的作用 第三节 体育与健康教育教学内容 一、体育与健康教育教学内容的分类 二、体育与健康教育教学内容特点 第三章 体育与健康教育教学思想 第一节 体育与健康教育教学思想的发展过程 一、体育与健康教育教学思想的发展阶段 二、体育与健康教育教学思想发展的阶段特征 第二节 体育与健康教育教学思想发展趋势 第四章 体育与健康课程 第一节 体育与健康课程的分类 一、体育与健康课程分类的依据 二、体育与健康课程的几种分类 第二节 体育与健康课程的结构体系 一、体育与健康课程的结构体系的特点 二、体育与健康课程的结构体系的要素 第三节 体育与健康课程的改革现状与趋势 一、体育与健康课程的改革现状 二、体育与健康课程的改革趋势 第五章 体育与健康教育教与学的方法 第一节 体育与健康教育教学过程中基本要素 一、体育与健康教育教学过程概述 二、体育与健康教育教学过程基本要素 第二节 传授体育与健康知识、技能方法的基本原理与运用 一、传授体育与健康知识、技能方法的特点 二、传授体育与健康知识、技能方法的运用 576 第三节 发展体能方法的基本原理与运用 一、发展体能方法原理 二、发展体能方法的运用 第四节 体育与健康知识与技能的学习方法分析 一、体育与健康知识与技能的学习方法的特点 二、体育与健康知识与技能的学习方法运用 第六章 体育与健康教育教学模式 第一节 体育与健康教育教学模式概述 一、教学模式与体育教学模式 二、体育与健康教育教学模式的类型与特点 三、体育与健康教育教学典型模式分析 第二节 体育与健康教育教学模式运用 一、体育与健康教育教学模式的适应性 二、体育与健康教育教学模式应用 第七章 体育与健康教育教学计划制定与考核 第一节 体育与健康教育教学计划的分类 一、体育与健康教学计划的制定及其分析 二、体育与健康教育教学计划分类 第三节 体育与健康教育教学工作考核 一、体育与健康教育教学工作考核的特点 二、体育与健康教育教学工作考核的 第八章 现代学校课余体育 第一节 课余体育的组成结构 一、课余体育的特点分析 二、课余体育的组成结构 第二节 课余体育与校园文化 一、校园文化的特点 二、课余体育与校园文化的关系 577 第三节 课余体育锻炼 一、课余体育锻炼的特点 二、课余体育锻炼原则 第四节 课余体育训练 一、课余体育训练的特点 二、课余体育训练原则 第五节 体育节 一、体育节的意义 二、体育节的组织 第九章 学校体育与健康教学研究 第一节 学校体育教学研究现状 一、学校体育教学研究的特点 二、学校体育教学研究的问题 三、学校体育教学研究的方法 第二节 现代学校体育教学研究热点问题分析 一、教学研究 二、课程研究 三、评价研究 第三节 现代学校体育与健康教学实验 一、实验中的问题 二、实验研究的方法问题 三、实验研究的评价问题 第十章 学校体育工作的评估 第一节 学校体育工作评估的内容与方法及依据 一、学校体育工作评估依据 二、学校体育工作评估评估的内容 三、学校体育工作评估评估的方法 第二节 体育与健康教育教学评价体系 一、体育与健康教育教学评价体系的特点 578 二、体育与健康教育教学评价体系的要素 第三节 学校体育工作评估的组织与评估指标 一、学校体育工作评估的组织 二、学校体育工作评估指标的确定 第十一章 国内(外)学校体育与健康教育教学案例分析与研究 第一节 我国体育与健康教育教学指导思想典型案例研究与分析 一、案例一 二、案例二 第二节 我国体育与健康教学模式典型案例研究与分析 一、技能主导 二、体能主导 三、素质主导 四、知识主导 第三节 我国体育与健康教学组织与方法典型案例研究与分析 一、案例一 二、案例二 第四节 我国体育与健康课教案典型案例研究与分析 一、案例1 二、案例2 三、案例3 第五节 我国港澳台地区学校体育(健康)教学典型案例介绍 一、案例1 二、案例2 第六节 国外国学校体育教学典型案例介绍。 一、案例1 二、案例2 579 体育与健康教育的生理学研究教学大纲 课程编号 11642003 编写人 齐家玉 课程名称 体育与健康教育的生理学研究 审核人 学 分 3 学 时 54 课程性质 专业必修课 使用教材 邓树勋、洪泰田、曹志发主编，运动生理学高等教育出版社，1999 教学参考资 料 1Edward LFOX Sports Physiology W. BSaunders Company, 1979 2邓树勋、洪泰田、曹志发主编，运动生理学高等教育出版社，1999 3杨锡让主编，实用运动生理学北京体育大学出版社，1998 4刘俊庭、吴纪饶主编，大学生健康教育高等教育出版社，1999 5杨锡让、傅浩坚主编，运动生理学进展北京体育大学出版社，2000 本课程教学的目的 通过该课程学习，让学生掌握体育与健康有关的生理学原理，了解最新的运动生理学研究动态，丰富健康教育的理论知识。为以后在教学、科研中应用运动生理学有关知识，检测与评价体育教学、健身效果奠定基础。 学习方法指导 听教师课堂讲授，进行课堂讨论，完成课程论文等。 本课程的重、难点 有关运动生理学知识在体育教学、健身锻炼及运动训练中的应用 本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排 第一章 导论 第一节 运动生理学发展历史、现状与展望 一、运动生理学发展历史 二、运动生理学研究现状 580 三、运动生理研究展望 第二节 运动生理学研究方法 一、整体宏观水平研究 二、器官水平研究 三、细胞与分子水平研究 第三节 运动生理学研究的特点与热点 一、运动生理学研究特点 二、运动生理学研究据点 第二章 心肺功能与运动 第一节 心肺功能的生理基础 一、心脏结构简介 二、心脏泵血功能 三、呼吸系统结构简介 四、肺的通气功能 第二节 人体有氧工作能力 一、最大摄氧量概念、表示方法、正常值 二、最大摄氧量的测试方法 三、最大摄氧量与有氧工作能力 四、无氧阈与个体乳酸阈 第三节 心肺功能的研究、评价及应用 一、心功能评价 二、肺功能的评价 三、心肺功能评价在体育锻炼中的作用 第三章 肌肉生理与健康 第一节 肌肉工作的生理学基础 一、肌纤维的结构 二、肌肉兴奋收缩偶联 三、肌肉收缩的形式 四、肌纤维类型与运动能力 581 第二节 肌肉力量的锻炼 一、动力性练习 二、静力性练习 三、等动练习 第三节 肌肉功能的检测与评价 一、等张力量检测 二、等长力量检测 三、等动力量检测 第四章 体育活动的能量基础 第一节 运动时人体能量来源 一、运动时直接能源ATP 二、ATP 的再合成 第二节 运动时人体能量消耗规律 一、运动时三大供能系统 二、能源物质的动用 三、能量的连续统一体 第三节 人体无氧工作能力 一、乳酸供能系统的特点 二、氧亏 第四节 能量补充的营养学问题 一、氮平衡 二、高糖膳食与赛前补糖理论 三、必须脂肪酸与必须氨基酸 四、运动性饮料 第五章 人体运动的神经和激素调控 第一节 运动的神经控制 一、神经传递与神经递质 二、神经系统对运动机能的调控 第二节 运动技能学习 582 一、条件反射形成 二、运动技能形成的条件反射理论 三、运动技能形成的控制论学说 第三节 人体运动的激素调控 一、内分泌系统与激素概述 二、激素作用机理 三、肾上腺素、胰岛素、睾酮、皮质激素、生长素等激素在运动中的作用 四、运动与应激反应 第六章 运动性疲劳 第一节 运动性疲劳概述 一、运动性疲劳概念、分类 第二节 运动性疲劳的机制及判断 一、运动性疲劳机制 二、诊断运动性疲劳的方法 第三节 疲劳的消除 一、恢复过程与超量恢复 二、能源物质的恢复的规律 三、积极性休息 第七章 环境因素与体育运动 第一节 冷热环境与运动 一、体温调节 二、热环境与运动 三、冷环境与运动 第二节 高原环境与运动 一、高原环境与身体适应 二、高原训练与运动成绩 第三节 水环境与运动 一、水环境与运动能力 583 二、对水环境的适应 第八章 体适能与体组成 第一节 体适能的检测与评价 一、体适能概述 二、体适能检测内容 第二节 身体组成与健康 一、身体成分的构成与评价 二、身体与健身的关系 第三节 身体组成的检测评价与体重控制 一、身体成分的检测与评价 二、肥胖的危害 三、运动性减肥及其机制 第九章 体育教学与健身锻炼的生理学原理 第一节 体育教学与训练原则的生理学分析 一、可训练性和可逆性原则 二、全面身体锻炼原则 三、循序渐进和超负荷原则 四、专门训练原则 第二节 健身锻炼的生理学原理 一、健身活动的意义 二、健身锻炼的负荷 第三节 运动处方 一、运动处方概述 二、健身运动处方 第十章 运动训练的生理学分析 第一节 身体素质的生理基础 一、力量的生理学基础与训练方法 二、速度的生理学基础与训练方法 584 三、耐力的生理学基础与训练方法 第二节 运动强力手段 一、运动强力手段的概述 二、生理学手段 三、营养手段 四、药物手段 第十一章 不同人群的健身锻炼 第一节 青少年儿童的健身锻炼 一、青少年的生理特点 二、身体素质发展的年龄特征 第二节 老年与人的健身锻炼 一、衰老与老年人 二、老年人生理特点与健身作用 第三节 女子的健身锻炼 一、女子的生理特点与运动能力 二、月经周期与运动能力 第四节 残障人群的健身锻炼 一、残障人与体育概述 二、残障人的分类与分级 三、残障人的生理特点 四、障人的康复 585 体育与健康教育的心理学研究教学大纲 课程编号 11642004 编写人 王斌 课程名称 体育与健康教育的心理学研究 审核人 学 分 3 学 时 54 课程性质 专业必修课 使用教材 1 张力为、任未多，体育运动心理学研究进展，高等教育出版社，2000 2 马启伟、张力为，体育运动心理学，浙江教育出版社，1998 教学参考资 料 1Fox, Eetal. The physiological basis for exercise and sport Brown and Benchmark, Dubuque, IA, 1989. 2 Greenberg, S. G. , Comprehensive stress management 5thed(Dubuque, IA: Brown and Benchmark, 1996), P. 134. 3Berger BGMclnman A. Exercise and the quality of life. In: Singer R N, Murphey N, Tennant L K eds. Handbook of Research on Sport PsychologyNew York: Macmillan Publishing Company, 1993. 4Wankel L M, Berger B GThepsychological and socialb enefits of sport and physical activityLeisure Research, 1990 5张春兴，张氏心理学辞典，上海辞书出版社，1991 6朱智贤，心理学大词典，北京师范大学出版社，1989 7邵瑞珍，教育心理学，上海教育出版社，1988 8季浏等，当代运动心理学，西南师范大学出版社，1994 9季浏，体育与健康，华东师范大学出版社，2000 10张力为、任未多，体育运动心理学研究进展，高等教育出版社，2000 11马启伟、张力为，体育运动心理学，浙江教育出版社，1998 12祝蓓里，运动心理学原理与应用，1992 13美PhillipLRice 著，石林等译，压力与健康，中国轻工业出版社，2000 14美PhillipLRice 著，胡佩城等译，健康心理学，中国轻工业出版社，2000 15美Dianne Hales 孙云霞等译，现代健康指导手册，中国轻工业出版社，2000 16申永荷，体育社会心理学原理与应用暨南大学出版社，1999 586 本课程教学的目的 反映当前国内外在此领域的研究方向，思考和回答了我国当前体育教育改革和发展的一些亟待解决的问题，开阔研究生们的视野，启迪思路。以人的健康为中心问题在应用心理学本身的众多理论的同时，还穿插了生理学、社会学、哲学以及精神医学等各方面的专门知识，指导研究生们在今后的教学和自己的生活中运用这些知识，以促进其身心健康。 学习方法指导 听教师课堂讲授，进行课堂讨论，完成课程论文等。 本课程的重、难点 运用心理学知识在体育活动中有效地增进心理健康的方法 本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排 第一章 体育动机的激发与维持 本章的重点和难点：如何在体育教学中激发和维持学生的体育动机。 第一节 动机的定义与种类 一、动机的定义 二、动机的种类 第二节 动机作用理论 一、行为主义范式下的动机作用理论 二、人本主义心理学范式下的动机作用理论 三、认知心理学范式下的动机作用理论 第三节 体育动机的激发与维持 一、内部体育动机的激发与维持 二、外部体育动机的激发与维持 第四节 体育动机的测量 一、体育运动中任务定向和自我定向问卷 二、运动定向量表 三、内部动机问卷 四、成功知觉问卷 587 五、运动能力信息量表 六、参与动机问卷 七、运动动机量表 八、体育课学习和成绩定向问卷 九、体育课气氛量表 第二章 体育教学中的目标设置 本章的重点和难点：在体育教学中如何培养学生根据自己的实际情况进行目标设置的能力。 第一节 教学目标的概述 一、目标的定义 二、目标结构与体育教学 第二节 目标设置的维度 一、短期目标和长期目标 二、明确目标和模糊目标 三、困难目标和容易目标 四、行为目标与结果目标 五、个人目标与团体目标 第三节 目标设置的应用 一、目标设置的步骤 二、目标设置与活动效果之间的调节变量 三、提高目标设置有效性的方法 第四节 目标设置研究中存在的问题及对策、 一、“尽力做好”的被试可能设置特别的目标 二、未测量个人的目标 三、设置的特别目标是不困难的 四、基线水平不一 五、未控制竞争变量的影响 六、未测量自我效能 588 第三章 差异心理与体育教学 本章的重点和难点：如何根据学生的个体差异进行体育教学。 第一节 人格差异概述 一、人格及人格差异 二、影响人格差异的因素 第二节 个体差异与教育 一、能力的个体差异及其教育意义 二、气质的个体差异及其教育意义 三、性格的个体差异及其教育意义 第三节 差异心理在体育教学中的应用 一、体育能力差异与体育教学指导 二、气质差异与体育教学指导 三、性格类型差异与体育教学指导 第四章 体育活动中的自信心 本章的重点和难点：如何在体育活动中培养学生的自信心 第一节 自信心的理论 一、自我效能的理论 二、特质状态自信心理论 三、胜任感理论 四、成绩预测理论 五、竞赛状态焦虑量表中的自信心维度理论 六、突变模型 第二节 自我概念、自尊与自信心的关系 一、自我概念与自尊的定义 二、自我概念、自尊与自信心的关系 第三节 如何在体育活动中培养学生的自信心 一、在体育活动中提倡学生自我鼓励 二、切合实际地设置目标，不断获取成就体验 三、设置困难的体育活动条件 589 四、减少焦虑感受 五、合理归因 第五章 体育活动中的焦虑 本章的重点和难点：如何在体育教学中减少影响焦虑的因素，有效地提高学生的活动成绩。 第一节 焦虑的概述 一、焦虑的定义 二、焦虑的分类 第二节 焦虑理论 一、倒U 型理论 二、最佳功能区理论 三、内驱力理论 四、阈限理论 五、多维焦虑理论 六、突变理论 七、强度方向观点 八、逆转理论 第三节 影响运动焦虑的因素 一、运动竞赛状态焦虑反应的前因 二、运动竞赛特质焦虑 三、经验与竞技水平 四、性别差异 五、任务特征 第四节 运动焦虑的测量与评价 一、对运动焦虑的问卷调查 二、对运动焦虑的生理测量 三、对运动焦虑的行为评价 四、不同维度测量相互结合 590 第六章 体育活动中的应激 本章的重点和难点：如何在体育活动中有效地控制应激。 第一节 应激的概述 一、应激的概念 二、应激源的类型 三、应激的征兆 第二节 应激的理论研究 一、生物应激理论 二、素质与压力互动模型 三、心理应激理论 四、应激的认知交互作用模型 五、社会应激理论 六、整体健康模型 七、控制论：应激的系统模型 第三节 在体育活动中如何有效地控制应激 一、体育活动在控制应激上的作用 二、如何在体育活动中控制应激 第七章 学生的意志品质及其培养 本章的重点和难点：如何在体育教学中培养学生坚强的意志品质 第一节 意志的概述 一、何谓意志 二、意志的心理结构 三、意志与其它心理因素的关系 第二节 意志的品质 一、目的性 二、自觉性 三、自信心 四、果敢性 五、坚韧性 591 六、自控力 第三节 体育活动中如何培养学生的意志品质 一、加强动机和目的性教育，树立远大的理想和健康的人生观 二、提高学生对体育学习目标、意义和结果的认识能力 三、获取成功体验，牢固树立自信心 四、帮助学生建立正确的归因方式，恰当应用奖惩手段和心理暗示，发展其健康的情感 五、树立榜样，建立严格的纪律制度，从日常小事做起，培养和增强他们的责任感和事业心 六、设难砺志，加大运动负荷，提高活动难度，锤炼学生的抗挫折能力。 七、区别对待，对症下药 第八章 体育活动与心理治疗 本章的重点和难点：如何通过体育活动来治疗心理疾病。 第一节 体育活动与心理健康 一、心理健康概述 二、体育活动对心理健康的影响 三、体育活动产生心理效益的可能机制 第二节 常见的心理疾病 一、恐怖症 二、焦虑症 三、抑郁症 四、强迫症 五、神经衰弱 六、疑病症 第三节 心理咨询的理论 一、心理分析理论 二、行为主义理论 三、认知理论 四、人本主义理论 592 第四节 治疗心理疾病的方法 一、心理分析疗法 二、行为疗法 三