我为什么要学习体育.doc

题目:我为什么要学习体育我为什么要学习体育（北京交通大学）摘 要：通过体育锻炼，不仅可以增强体质，获得体育活动的经验，在学习了体育理论之后，更能获得关于体育的规律性的认识，从此体育实践不只在低水平上重复。从而学会如何正确的指导自身及群体进行健身锻炼。更好的推动社会体育的发展。在没有学些体育人文社会科学概论这门课之前，自己对体育的认识很肤浅，认为无非是跑跳投以及一帮体育天才的竞争罢了，在课上老师讲授了体育理论与体育实践的相互作用，并且对体育的历史以及体育的本质有了极其深刻的讲述。这更加激发了我学习体育以及对体育功能探究的热情。关键词：体育；作用；功能；我Why should I study sportsYang Atong(Beijing Jiaotong University)Abstract: Through physical exercise, not only can enhance the physical, the experience of the sports activities, the theory of learning the sport, the better access to knowledge about the laws of sports, from sports practice not only at a low level repetition. To learn how to properly guide their own and group fitness training. Better promote the social development of sport. In the absence of some sports science Humanities and Social Sciences Introduction to the course before their very superficial knowledge of sports, that is nothing more than running jump shot and a bunch of sports talent competition fills in class the teacher taught physical education theory and practice of physical interaction , and the history of sports and sports with the most profound essence of the stories. This inspired me to learn more sports and explore the passion of sports function.Key words: sports; effect; function; I体育一词，其英文本是physical education，指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。现代社会处处可见体育的踪影，作为一项重要的社会文化活动，体育已经成为了当今人类生活不可或缺的部分。高等体育教育是整个人生的黄金时期，是学生体育素质发展的最终阶段，直接关系着终身体育的形成和素质教育的实施。目前我们中大部分高校学生由于受应试教育的影响，在基础教育中普遍缺少正规的体育课程教育。因此学生对体育的认识，仅仅局限于知道体育对健康有益，但从没将体育当做一门科学来学习，他们认为体育只是一门副科、不重要，对体育的认识仅仅局限于感观到的跑、跳、走等运动，至于体育的相关知识，体育的内涵、文化等等，基本上是空白。然而现阶段由于受传统竞技体育观念和教学环境等因素的影响和限制，在教学实践中，仍然存在简单地把体育教育看做是身体素质教育现象，造成体育素质教育与课程实施的不和谐，严重影响着体育课程的改革与发展，致使许多学生厌倦、害怕、敷衍体育课程。这些现象都是不正确的。我们作为大学生应该建立正确的体育观念，真正认识到体育的价值，领悟到体育的内涵与真谛；在实践中把感性认识抽象、概括、分析和综合，亲身感知体育运动的内在联系和奥妙所在，体验成功的喜悦，享受体育带来的乐趣，产生和激发学习的动力与运动的欲望，从而提高运动能力、欣赏水平、运动兴趣。 通过体育锻炼，不仅可以增强体质，获得体育活动的经验，在学习了体育理论之后，更能获得关于体育的规律性的认识，从此体育实践不只在低水平上重复。从而学会如何正确的指导自身及群体进行健身锻炼。更好的推动社会体育的发展。在没有学些体育人文社会科学概论这门课之前，自己对体育的认识很肤浅，认为无非是跑跳投以及一帮体育天才的竞争罢了，在课上老师讲授了体育理论与体育实践的相互作用，并且对体育的历史以及体育的本质有了极其深刻的讲述。这更加激发了我学习体育以及对体育功能探究的热情。从希腊古代奥运会中的跳远、标枪、铁饼、摔跤到中国孔子时代的“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)，再到封建时代的武术、蹴鞠以及养生导引，无论时空地域如何变换，长期以来，身体的运动作为体育最重要、最基本的表现手段，承载了体育所有目的与功能的实现。从某种角度上说，在早期人类历史的体育概念中，“体育”和“运动”具有同等含义，运动成为了体育活的灵魂，而运动层面则当之无愧地成为体育概念中最基础、最本质的层面。从历史渊源上看，无论是古希腊还是我国先秦时代，体育运动因为可以培养和造就健康的体魄而倍受重视。古希腊哲学家柏拉图在谈到幸福观时认为：“人生的第一财富为健康；第二财富为美丽；第三财富为财产”，我国传统哲学也将运动理解为：“流水不腐，户枢不蠹”，在强调身体运动的背后，明确表明了运动者对体育运动效果的追求即“强身健体”。在认识实践的层次上，体育理论在一定程度上揭示了体育的本质和发展规律，因此能够为人们提供依据，对过去或当前的体育现象作出科学的说明和阐释，增进人们对体育现象的认识和了解。同时，运用理论思维，从动态中观察事物，既能说明过去，又能揭示客观事物转化的某种趋势，经过深层次的分析与综合、抽象概括，对事物的存在形式作出新的表述有利于人们推导出对未来体育现象的科学判断，帮助实践者根据对体育规律的认识去预测体育未来可能发生的变化。从深层次来看。体育理论揭露了体育的本质、本性和本源的内涵，探讨和揭示了体育的内在规律和运行机制，形成了一个基本的理论框架结构，能对体育的基本概念和基本原理作出有科学根据的解释，从而增进人们对于体育的完整理解以及对体育诸多要素之间逻辑关联的把握，有助于解决对体育的认识问题。它为体育实践者有的放矢地反思体育行为提供了不可或缺的认识依据。有理性、有思想，就有智慧和创意、判断和决策，就能不断提高认识能力，实现理论指导实践，推动体育实践的发展，使体育教学不断进步，适应新世纪社会发展的要求。体育也具有教育功能，这与体育的自身特点密不可分。从事体育运动，必然对人本身体力、耐力、技巧及心理素质提出更高的要求。而体育运动者提高自身体力、耐力、身体技巧和心理耐受力的过程，同样也是潜移默化提升自身的性格和心理的过程，更是将运动精神内化为人格精神的过程。通过体育运动挑战自我、提高自我、克服困难、追求更高的目标，最终实现人格的完善，这种兼具身心修养和锻炼的过程是其他教育方式所无法替代的。当代社会，体育作为一种社会文化现象，已被越来越多的人理解和接受，关于体育的社会化的名词也越来越多：“体育经济”“体育文化”“体育产业”“体育现象”，这说明体育早就以其特有的形式和魅力，走出了运动场，融人到了社会生活的方方面面。简而言之，体育的社会性主要体现在以下几个方面：1体育成为经济产业。当今社会作为一个经济社会，经济对于一切社会事物都产生着难以估量的影响，体育以其无可替代的魅力和巨大的感召力，理所当然地成为了经济社会的“宠儿”，世界五大足球联赛、美国NBA联赛、世界田联“黄金联赛”、“F1”方程式大赛等，都是两者完美结合的范例。据统计，目前全球体育产业的年产值已高达4000多亿美元，并且还保持着20的年增长速度。正如萨马兰奇所说：“商业化是使体育运动适应现代社会的一个最有力的因素”，正是在商业因素的推动下，现代奥运会的规模和成就达到了前所未有的高度。虽然商业活动的介入确为体育的发展带来一定程度的负面影响，但毕竟瑕不掩瑜，体育运动在赢得巨大商业利益的同时，自身也以经济产业为依托取得了长足的发展。2体育成为社会文化。自古以来，通过古巴比伦、希腊等纪念碑、神庙、墙壁上留下的角力、游泳、球戏和运动项目的雕刻、绘画，体育就以其所呈现出的灵与肉、力与美的结合，与音乐、美术和舞蹈等多种艺术结下了不解之缘，进入了人类最高审美殿堂。当代以体育艺术创作、体育休闲、体育赛事报道等为代表的体育文化，无论是抽象的文化渲染还是具体真切的运动展现，都在给人以美的享受的同时，使人感受到一种奋进的力量和文化的熏陶。正是体育的开展，为参与者和观赏者带来了精彩的感官体验和身心愉悦，从而使体育成为社会文化中一道亮丽的风景线，牢牢地吸引着全世界的目光，成为主流文化的重要组成部分。3体育成为生活方式。当前，随着社会经济的发展，人们生活质量的提高，除竞技体育水平的突飞猛进外，大众体育和休闲体育也展现出其蓬勃的生命力，人们对体育娱乐需求的不断增加，家庭体育锻炼、社会休闲娱乐活动逐渐成为人们生活方式的重要内容，体育已从封闭走向开放，由早期的“绅士教育 骑士运动”变为了今天融健身、锻炼、娱乐、休闲为一体的全民参与的经常性社会活动。马术、登山、冲浪、赛艇、滑雪、高尔夫，人们在体育中挑战自我、寻求激情，更在体育中社交娱乐、享受人生。伴随着“乐活”(LOHAS)理念的兴起，“健康、快乐，环保、可持续”成为现代人所倡导的核心生活理念，体育作为其中必不可少的要素，已然成为了健康时尚的生活形态的代名词。任何社会活动的终极目的都在于满足人类需求，既包括物质需求，也包括精神需求。从体育的发展历程来看，最初的体育运动者和参与者动机具有明显的实用性，即重视体育带来的实际效果，以身体素质的“好坏、强弱”作为判断标准；进入近代，参与者开始重视体育的竞技效果和由此带来的实力展现，判断标准为“胜利”或“失败”；新世纪以来，体育参与群体日益分散化、个性化和多变化，参与者在体育运动的基础上渗透了越来越多的情感因素，日益重视自身的内心体验和价值实现，“愉快、不愉快”成为判断参与体育价值的新标准。人们在体育运动中追求光荣与梦想、感受挑战与超越，参与者通过体育实现内心愉悦、追求自我价值肯定将成为今后体育，特别是社会体育发展的一大特点。正如著名运动品牌“耐克”的广告语所说：“Just do it”(想做就做)，参与者对于内在的精神追求和心理体验，将在某种程度上超越体育带来的外在物质性和功利性的追求。这点上看我们从前参加的体育活动，特别是参加那些自己喜爱和擅长的活动项目，我们会在身体完成各种复杂练习的过程中，在与同伴的默契配台中，在与对手斗智拼力过程中，在征服自然障碍中，在游戏活动中，得到一种非常美妙的快感，满足人们自尊、自信、自豪、合作、交往的需要心理。而当我们观看体育活动竞赛，竞赛场上分秒必争竞技场上互不相让，竞美场上身姿造型，竞力场上力拔山河，使我感到时间的富贵、竞争的价值、美好魅力、力的伟大。在观赏之中，人们不仅陶冶了情操、愉悦了身心，而且也培养了高尚的品格。体育的娱乐功能，正如现代奥运会的创始人皮埃尔德顾拜旦歌颂的那样，“啊，体育，你就是乐趣!想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧；思想更加开阔，条理更加清晰。你可使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生更加甜蜜!”。这些体育活动使我们沉浸于体育之中，热爱体育。 体育自身以及体育延伸出的教育经济社会等功能都深深的吸引着我，尤其是老师讲授的体育历史发展，让我对古代体育的的本质有了极其深入的了解，并且促使我思考与发散自己的思维。体育也作为一种提升自己生活质量的活动，我可以掌握体育知识、技能、技术，促进身心健康，提高体育能力；在休闲娱乐方面，可以增强体质，结合生活安排从而提高生活质量。坚持锻炼，不间断的参与体育活动，树立终身体育的意识，从而加强自己的体育意识，发展自己的体育能力。这