组歌教学设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 48 组歌教学设计 篇一： 10 组歌教学设计 新课标第一网（） 0组歌教学设计 10 组歌教学目标 注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。 引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。 模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。 教学重点、 教学重点、难点 探究文章多样化的拟人手法及其它修辞手段；理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章 所表达的爱国情感。 课时安排：一课时 课时安排 教学内容 指导朗读，在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情。 2. 品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。 3通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。 教学步骤 一、导入新课 1这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对“散文诗”这种 文学体裁的特点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈？ (所谓“散文诗” ，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 48 不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律， 宽广的抒情层面以及在一定程度 上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗 质的致密等。 ) 我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散 文诗作者吗？ （ 如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔（他的飞鸟集吉檀迦利等名著已从二三十年 、 代起影响过我国不少作家。 我们学习过他的 金色花） 。 我们还学习过高尔基的 海燕 ） 等。 今天我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦， 其在散文诗方面的成就和影响均可与以上 诸位 并肩。谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍？ 2简介诗人纪伯伦 (18831931)。 黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。 12 岁时随母去美国波士 顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛 (睿智 )”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期新课标第一网 案、试题下载精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 48 新课标第一网（） 曾创办真理杂志 ,态度激进。 1908 年发表小说叛逆的灵魂 ,激怒当局 ,作品遭到 查禁焚毁 ,本人被逐 ,再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到 艺 术大师罗丹的奖掖。 1911 年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直 至逝世。 纪伯伦青年时代以创作小说为主， 定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。 他的小说几乎 都用阿拉伯文写成，有短篇小说集草原新娘 (1905)、叛逆的灵魂和长篇小说折断 的翅膀（ 1911）等。折断的翅膀写东方妇女的悲惨命运和她们与命运的苦斗，谴责贪 婪、狡诈和屈从，歌颂自尊、意志和力量。他的小说以主人公充满哲学意味的独白、对话和 叙述，特别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。他用阿拉伯文 发表的作品还有散文音 乐短章（ 1905），散文诗集泪与笑 (1913)、暴风雨 (1920)，诗集行列圣歌 (1918)，以及珍闻与趣谈（ 1923）、与灵魂私语 (1927)等。 他用英文写的第一部作品是散文集疯人 (1918)。此后陆继发表散文诗集先驱者 （ 1920）、 先知 (1923)、 沙与沫 (1926)、 人之子耶稣 (1928)、 先知园(1931)、 流浪者等，以及诗剧大地诸神、拉撒路精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 48 和他的情人等。先知被认为是他的 代表作，作者以 智者临别赠言的方式，论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、 法律与自由、理智与热情、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，充满比喻和哲理，具有东 方色彩。纪伯伦并自绘充满浪漫情调和深刻寓意的插图。 纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。他的作品多以“爱”和“美”为主题， 通过大胆的想象和象征的手法， 表达深沉的感情和高远的理想。 他的思想受尼采哲学影响较 大。 他的作品常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量。 他是阿拉伯近代文学史上 第一个使用散文诗体的作家， 并组织领导过阿拉伯著名的海外文学团体“笔会”，为发展阿 拉伯新文学作出过重大贡献。他的作品已译成世界多种文字，受到各国读者的欢迎。他的作 品最先介绍到中国来的是先知（冰心译， 1931）。从 50 年代起，他的其他作品也逐渐 为中国读者所了解。 二、听读，整体感知形象及作者情感 听读， 1听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼， 美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。 （放朗读录音或教师配乐朗颂） 2默读思考：这两首精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 48 散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添 加修饰语，说一说你的理解。新课标第一网 案、试题下载精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 48 新课标第一网（） 浪 如：热情洋溢的浪 浪 痴情的浪 一往情深的浪 任性的浪等 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的 为云彩和 田野传递爱情的 的雨 无比忠诚的浪 多情浪漫的浪 温柔善良的缠绵的浪滋润万物的雨 雨 充满爱心的雨让山河欢乐的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等 3 “诗根情” ，作者写作散文诗，其根本就是要抒发内心充溢的情感。而这种情感往往 借 助于具体的形象来传达。也就是说，诗的形象（意象）之中渗透着诗人的情意。那么，这 两首散文诗借助“浪”和“雨”的形象表现了作者怎样的感情？ 浪之歌 海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象， 它首先作为 “海岸” 的情人出现， 在前四节中， 铺陈出的是一个热恋中的女性形象， 在周而复始的潮汐的律动中与爱人的难舍难分。 接下来， 这个女性化的形象融进了更深的寓意，它成为一个人间世界的守护者 “夜阑人静，万物 都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不眠”诗中海浪的爱情的内涵那不仅仅是对海岸的爱情，是 诗中海浪的爱情的 内涵那不仅仅是对海岸的爱情， 诗中海浪的爱情的内涵那不仅仅是对海岸的爱情 更广阔的对世间万物所怀德满腹的爱情， 更广阔的对世间万物所怀德满腹的爱情，在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象，诗人 正应是这世间种种美好价值的守护者 世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写， “这就是精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 48 我的生活，这就是我终 世间种种美好价值的守护者 生的工作”。在这里海浪的形象已经化为诗人自己的坚定的声音 热爱自然，热爱生活， 诗人自己的坚定的声音 热爱自然，热爱生活， 诗人自己的坚定的声音 热爱自然 热爱祖国 海浪对爱情的 态度，也正试诗人对祖国深厚情爱的反映。 海浪对爱情的态度，也正试诗人对祖国深厚情爱的反映。 纪伯伦常常在自己的诗作里，对祖国寄予深厚的恋情。 浪之歌便是这类诗歌的代表 作。 雨之歌 它主要采用的是拟人化的手法，雨的形象是一个奉献者和使者的形象 雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物， 雨的形象是一个奉献者和使者的形象 同时也把距离遥远的事物连接起来。 文中的空间感是宽广浩大的，天上地下，雷电云霓，山河湖海，无所不至，但由于拟 人手段的广泛运用，使文中的世 界成为一个“人之境”，不过直到第七节“窗上的玻璃”和 “敏感的心扉”出现，才真正引出了人的世界，也是因为人的存在，雨才获得了一种新的使 者的身份 在潺潺的雨水中， 我们敏感的心灵常常被引领着去触及那些平日常常离我们很 远的记忆、 梦想， 一个深邃的精神的世界， 让纪伯伦散文诗中的世界总处在运动之中， 叹息、新课标精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 48 第一网 案、试题下载精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 48 新课标第一网（） 乃是人类世界的一面运动着的镜子， 诗歌表达 了自己积极的人生态度。 了自己积极的人生态度。 4请两位同学分别朗诵这两首散文诗，以加深对诗中形象及情感的理解。其他同学可 轻声跟读。 女声配乐朗诵浪之歌 ，音乐可轻柔、舒缓一点。 男生配乐朗诵雨之歌 ，音乐可阳刚一点。 三、品读，感悟欣赏诗中美点 品读， 品诗是一种个性化的阅读行为，通过积极主动的情感体验，可以培养我们的欣赏品位 和审美情趣。品读这两首散文诗，可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形 式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。 1学生找出文中自己喜欢的 句子，大声地读一读，并说说喜欢的理由。 2请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一篇认真品读，自选角度，说一句或多句 品析课文美点的话。 先说浪之歌“美在” 学生自由评说。 ： 再说雨之歌“美在” 学生自由评说。 ： 第一， 形象之美。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 48 在浪之歌里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为“海岸”的情 人出现，她对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉，在周而复始的潮汐的律动中与爱人 难分难舍。不仅如此，这个女性化的形象还被融进 了更深广的喻义，它成为人间世界的守护 者 “夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息” 。 在雨之歌里，雨是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的 事物联结起来。 第二， 意蕴之美。 意蕴，就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵，是读者能够体味得到的作品内在的情 感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义。从浪之歌中，我们可以领悟到诗中海浪的爱情 诗中海浪的爱情 的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情， 的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的 爱情闪耀着母性的光辉 “爱情的真谛就是清醒” 因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不 爱情闪耀着母性的光辉 “爱情的真谛就是清醒 ， 眠让我形容憔悴” ，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。从中我们看到了诗人自己的 形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 48 “这就是我的生活： 这就是我终生的工作” ，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。而在雨新课标第一网 案、试题 下载精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 48 新课标第一网（） ，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨无私的奉献者和殷勤的使者 慷慨无私的奉献者和殷勤的使者。自然万物因 慷慨无私的奉献者和殷勤的使者 为它的滋润而生动而美好。 我们敏感的心灵常常就是在这潺潺的雨水中， 被引领着去触及那 些离我们很遥远的记忆、梦想，以及深邃的精神世界。 第三， 表达之美。 两首散文诗的表达之美，美在语言的清丽流畅，美在诗中语义的递进伸展，美在丰富 的想象，美在作者的想象与海浪和雨水的自然物理特性相贴合，美在比喻、对 比、排比、拟 人等多种修辞手法的巧妙运用（特别是雨之歌中拟人手法的灵活的多方面运用）美在它 所营造出的咏叹调似的浪漫与抒情， 四、美读，享受审美乐趣 美读， 读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美好 的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达， 这时， 我们的心灵深处便会激起情感的火 花，受到美的熏陶。现在，请大家自由选择组诗浪之歌或雨之歌中的任意一首，按 下列步骤，练习朗读。 媒体展示： 一读：重在整体感知诗中形象，注意语音的饱满与圆润。 二读：重在体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 48 的节奏、停顿、快慢等。 三读：重在进入情境。注意韵脚，注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。 五、拓展阅读 教师向学生推荐纪伯伦中其他三首： ， 要求学生用 旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。以下是花之歌原文： 花之歌 花之歌 花之歌 我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放； 夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳， 使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸， 使清风芬芳馥郁。 我微睡时， 黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 我醒来时， 白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。新课标第一网 案、试题下载精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 48 新课标第一网（） 着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞， 芳草为我鼓掌。我总是 仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全 领会。 小结： 小结： 纪伯伦组歌与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它 不以得出某种哲理为目标， 而是最终形成一个有丰富感性内容的， 难以被抽象为简单道理的 形象。在里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗 人是世间种种美好事物的守护者。在里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它 滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。 六 、布置作业 1将本文中你喜欢的词语、句子抄写到摘抄本上 2万物有灵，只是因为人的存在。正是因为有灵性的人的凝视，万物才显出人间的情 态，有了人的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。请你采用第一人称，发挥丰富的想象，学 习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以“ 之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等）模仿写作一首散文诗，表现你对人生的思考。 、 、 附 :板书设计 海浪 第一人精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 48 称的手法、拟人手法 雨的 博爱者 作者 奉献者和使者 自拟 爱国新课标第一网 案、试题下载精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 48 篇二： 10 组歌 教学设计 教案 教学准备 1. 教学目标知识目标： 1理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。 2了解纪伯伦及其艺术风格。 3了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。 能力目标： 1强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。 2品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。 3领会两首诗的思想 感情，学习借物抒怀的艺术构思。 情感目标： 感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。 2. 教学重点 /难点品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法 3. 教学用具 4. 标签教学过程课前准备： 教师：准备素材作好多媒体课件。 学生：查阅作者纪伯伦的有关资料，准备在课堂上作相关介绍。 教学内容： 朗读中整体感知这两首散文诗中的形象精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 48 及作者思想感情。 使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 48 3通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。 教学步骤： 一、导入新课 这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对“散文诗”这种文学 体裁的特点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈？ 在学生回答的基础上小结：所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手 法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽 广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特 别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。 我们在前 面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散 文诗作者吗？ 如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔（他的飞鸟集、吉檀迦利等名著已从二三十 年代起影响过我国不少作家。我们学习过他的金色花。）我们还学习过高尔基的海 燕等。今天我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦，其在散文诗方面的成就和影响均可 与以上诸位并肩。谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍？ 学生介绍后教师可作适当补充（参考教师用书上的“有关资料”部分。） 二、听读，整体感知形象及作者情感 听美好的散文 诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼， 美美地听读课文一遍，边听边精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 48 想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。 放朗读录音或教师配乐朗诵。 2默读思考：这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修 饰语，说一说你的理解。 的浪 的雨如：热情洋溢的浪 一往情深的浪 无比忠诚的浪 多情浪漫的浪 温柔善良的浪 痴 情的浪 缠绵的浪 任性的浪等 滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 48 充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等 3“诗 根情”，作者写作散文诗，其根本就是要抒发内心充溢的情感。而这种情感往往 借助于具体的形象来传达。也就是说，诗的形象（意象）之中渗透着诗人的情意。那么， 这两首散文诗借助“浪”和“雨”的形象表现了作者怎样的感情？ 在学生回答的基础上教师小结。可以参考教师用书中的“整体感知”部分内容。 4请两位同学分别朗诵这两首散文诗，以加深对诗中形象及情感的理解。其他同学可 轻声跟读。 女声配乐朗诵浪之歌，音乐可轻柔、舒缓一点。 男生配乐朗诵雨之歌，音乐可阳刚一点。 三、品读，感 悟欣赏诗中美点 品诗是一种个性化的阅读行为，通过积极主动的情感体验，可以培养我们的欣赏品位 和审美情趣。品读这两首散文诗，可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构 形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。 1请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一篇认真品读，自选角度，说一句或多句 品析课文美点的话。 先说浪之歌：“美在” 学生自由评说。 再说雨之歌：“美在” 学生自由评说。 2教师归纳学生发言，可作如下小结： 同学们赏析的内容，综合起来，有 如下美点： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 48 第一，形象之美。 在浪之歌里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为“海岸”的情人 出现，她对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉，在周而复始的潮汐的律动中与爱人精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 22 / 48 难分难舍。不仅如此，这个女性化的形象还被融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守 护者 “夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息”。 在雨之歌里，雨是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的 事物联结起来。 第二，意蕴之美。 意蕴，就是渗透 在作品艺术形象中的理性内涵，是读者能够体味得到的作品内在的情 感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义。从浪之歌中，我们可以领悟到诗中海浪的爱 情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大 的爱情闪耀着母性的光辉 “爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不 眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。从中我们看到了诗人自己的 形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就是我的生活： 这就是我终生的工作”，在这里，海浪 的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。而在雨 之歌里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨无私的奉献者和殷勤的使者。自然万物因 为它的滋润而生动而美好。我们敏感的心灵常常就是在这潺潺的雨水中，被引领着去触及 那些离我们很遥远的记忆、梦想，以及深邃的精神世界。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 23 / 48 第三，表达之美。 两首散文诗的表达之美，美在语言的清丽流畅，美在诗中语义的递进伸展，美在丰富 的想象，美在作者的想象与海浪和雨水的自然物理特性相贴合，美在比喻、对比、排比、 拟人等多种修辞手法的巧妙运用（特别是雨之歌中拟人手法的灵活 的多方面运用）美 在它所营造出的咏叹调似的浪漫与抒情， 四、美读，享受审美乐趣 读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美好 的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达，这时，我们的心灵深处便会激起情感的 火花，受到美的熏陶。现在，请大家自由选择组诗浪之歌或雨之歌中的任意一首， 按下列步骤，练习朗读。 媒体展示： 一读：重在整体感知诗中形象，注意语音的饱满与圆润。 二读：重在体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 24 / 48 三读： 重在进入情境。注意韵脚，注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。 五、模仿，锻炼自由想象能力和表达能力 万物有灵，只是因为人的存在。正是因为有灵性的人的凝视，万物才显出人间的情态， 有了人的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。请你采用第一人称，发挥丰富的想象，学习 多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以“ 之歌”为题（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿写作一首散文诗，表现你对人生的思考。 六、布置作业 将本文中你喜欢的词语、句子抄写到摘抄本上。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 25 / 48 篇三：组歌教学设计 教 学 设 计学校 题目 设计来源 教学目标 重点 难点 火石山中学 年级自我设计八年级学科语文总课时数 2 教者刘仁朋知识与能力：理解积累“读一读；写一写”中的词语。了解作者纪伯伦 过程与方法：反复诵读，感受散文诗的语言美，意境美，领会物体形象 情感态度与价值观：感悟诗人热爱自然，甘于奉献的思想感情，培养学生高尚的情怀。在诵读、品析中积累优美的语言。 深透理解作者笔下海浪和雨的形象内涵教分 课 时学流 程环节与时间教 师 活 动学生活动设计意图 媒体运用第 一 课 时 1、 新 课 导 入，展示 目标（ 4 分钟）诗人有一颗敏感而多情的心。在 他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有 个性，它与自然万物和谐相处，构成 生生不息的美妙世界，同时，它们又 闪烁着理性的光辉，给人以启迪。今 天我就感受一下下诗人纪伯伦笔下 的浪和雨的形象引题自然，提 高学生对本课的 了解作者纪伯论。 参 考 ： 纪 伯 论 学习兴趣，创造 哈 纪 (1883 1931)，黎巴嫩诗人， 良 好 的 学 习 氛 画家。 著有散文诗集 泪与笑 围。 先知 沙与沫 。本文选自 泪与笑组歌精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 26 / 48 共包括五 。 首散文诗， 这里选的是其中的 两首。 结合注释，及学生预习， 2、出示提纲， 引导自学（ 8 分 钟） 放录音， 或师配乐朗诵 )。 学生参照范读， 自由练习 朗读 )。 提示： （ 1)注意字音，节奏。 (2) 注意语调和情感 学生试着朗诵， 师生评价 指导 )听读中感受到的画面 （生自 学生阅读自 学，能够针对提 听读中感受到的语言特点。 纲中的问题自主 明确：语言清丽流畅，扑 解决，锻炼了自 实真切，洒脱灵活，又不失严 主解决问题的能 谨。 力。 由谈） 。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 27 / 48 教 分 课 时 环节与时间学流 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图媒 体运用 小组合作探 究，培养了学生 思维能力，学生 真正融入文本之 中。 3、分组讨论， 明确：有感情的读诗，一要 合作探究（ 10 请两位同学 (自觉 )根据自己对待 把握常规朗读技巧。 重音， 如： 分钟） 的领悟， 有感情朗读。 (师生听读评价。 节奏，语速等，二要结合诗的 内容，把握住诗的感情基调， 以确 立语调 4、自学反馈， 由本组代表面向全体学生 教师归纳学生解决不了的问题， 指 点拨指导（ 15 公开讨论结果 分钟） 导学习方法，板书启发学生的 思路，教师归纳 学生解决不了的 问题，指导方法， 补充知识规律， 实现整合和升 华。 5 拓展延伸， 提高能力（ 3 分钟）以学生写作，完成后交流评 运用，比喻，拟人等修辞手法， 价 之歌”为题知识用于生活， 提高学生运用所 学知识解决问题 的能力及创新能 力。组歌板 书 设 计 之歌教学反思多媒体教学课件真实再现了本课的实景、学生学习兴趣浓厚，对内容理解透 彻。小 组合作使难点顺利解决。教师的引导作用收到了很好的教学效果，突出了学生的主体地 位，调动了学生学习的积极性和主动性。教学流程精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 28 / 48 分 课 时环 节 与时间教 师 活 动学生活动设计意图 媒体运用第 二 课 时 1 新课导入， 我们一起走进纪伯伦的组 展示目标（ 4 歌中的两首： 浪之歌和雨之 分钟） 歌 去感受他独树一帜的艺术风格。 ， （板书课题、作者）标示段序并疏解疑难字词。 创造良好的 执拗（ ：固执任性，不听 学习氛围。 从别人的意见。 憔悴 （ ：形容人瘦弱， 面色不好看。 馈赠（ ：赠送（礼品） 。 真谛（ ：真实的意义或道 理。 璀璨 （ 形容珠玉等光 ： 彩鲜明。 2 、 出 示 提 （ 1） 呜呼！ “ 彻夜不眠使我形容憔悴。 纲，引导自 纵使我满腹爱情， 而爱情的真谛就是 学（ 8 分钟） 清醒。 ”这里的连接词使用好像不合 常规？ （ 2） “尘世人生也是如此：开始于盛 气凌人的物质的铁蹄之下， 终结在不 动声色死神的怀抱。 ”这句话如何理 解？（ 1）这两首诗中，作者的想 锻炼了自主解决 象多数时候是紧贴着海浪和 问题的能力。 雨水的自然物理特性展开的。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 29 / 48 浪之歌中第二、四节写到 的潮汐 3 、 分 组 讨 浪之歌 表现了作者怎样的感情？ 论，合作探 雨之歌 中塑造的雨是一个什么样 究 （ 10 分钟） 的形象？请分析诗中雨的形象递进 伸展的层次学生交流，教师引导培养了学生思维 能力，学生真正 融入文本之中。教学流 程精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 30 / 48 分 课 时环节与时间教 师 活 动学生活动设计意图 媒体运用 4、自学反 馈，点拨指 导 （ 15 分钟）教 师归纳学生解决不了的问题， 指导学习方法，板书由本组代表面向全体学生 公开讨论结果组歌（节选） 纪伯伦板 书 设 计拟 人 杰 作浪之歌 海浪：海岸的情人 人间世界的守护者 炽 热 深 情雨之歌 雨：滋润万物 “传情的信使” （奉献者和使者的形象）教学反思突出了学生的主体地位，调动了学生学习的积极性和主动性。说明：环节与时间一栏中的环节部分，按照“三段六部”教学法中的基本步骤填写！精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 31 / 48 篇四：组歌 (节选 )教案 (详案 ) 教案 组歌（节选） 教案 1 组歌（节选） 一、教学目标 1、知识与能力： 知识与能力： （ 1）积累文中涉及到的生字词。 （ 2）了解纪伯伦的生平，感受其散文诗所创造的意境。 （ 3）学习文中多角度拟人的写作手法。 2、过程与方法： 过程与方法： （ 1）通过精读和有选择的朗读，巩固对散文诗独特艺术魅力的认识。 （ 2）通过欣赏文中优美的语言，达到了解课文内容，体会其所具有的深刻内涵。 （ 3）学会充分的发挥联想和想象的能力，模仿文中的语句。 3、情感态度与价值观： 情感态度与价值观： 体会文中语句的哲理色彩，引导学生热爱自然，敬畏生命。 4、重点：欣赏文中优美的语言，获得写作方法上的启发。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 32 / 48 重点： 5、难点：深透理解文章的感情内涵。 难点： 二、教学策略： 教学策略： 1、教法选择：诵读法、讨论法、尝试法。 教法选择： 2、学法引导：自读与合作讨论相结合。 学法引导： 3、课堂组织形式：自主合作探究 课堂组织形式： 4、教具媒体组合运用：电脑、实物投影仪等多媒体。 教具媒体组 合运用： 5、课程资源开发利用：拓展阅读纪伯伦的有关散文诗作品，形成读散文诗的良好 课程资源开发利用： 氛围。 三、教学过程： 教学过程：第一课时 一、导入： 导入： 、联系整个单元： （一） 联系整个单元： 2 、联系整个单元 投影： 1、鲁迅雪 。 2、郭沫若雷电颂 1精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 33 / 48 3、巴金日月 、 。 4、高尔基海燕 5、纪伯伦浪之歌雨之歌 、 在这个单元中， 鲁迅用雪写出了他对坚强不屈精神的追求。 郭沫若则 借风雷电写出了他与黑暗势力战斗到底的浩然正气。 巴金在日与月的辉映 下表达了他对人生， 对生活的希望和信念。 而高尔基却用海燕来象征着革 命的先驱者。 回顾中， 我们发现作家们都将自己的感情倾注在了大自然的各种景象 当中， 从而形成了散文诗里的意象， 创造了一个又一个深远的意境， 其中， 我们今天所要了解的这位黎巴嫩作家纪伯伦更擅长将深刻的哲理融入到 他优美的语言当中。现在就让我们走进纪伯伦在组歌中带给我们的意 境，一起去追寻他笔下的浪和雨。请朗读第一首散文诗浪之歌 。 、走近纪伯伦： （二） 走近纪伯伦： 、 黎巴嫩哲理散文家、小说家、神秘主义诗人、艺术家，其在诗歌上的 成就堪比泰戈尔。下面就用他自己在泪与笑当中的话来认识这位伟大 的诗人： “整个地球都是我的祖国，所有的人类都是我的乡亲。 ” “狂风呼啸，这是我所喜欢的。我的感觉受到精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 34 / 48 激励，我的心儿在 悸动，我走向工作，她握着我的手 她就是我风暴” 在第一次世界大战的风云和全世界巨大的政治风暴中他 “唱着疯狂的 歌，跳着野蛮的舞”他不怕被骂为“疯人” ，呼吁“埋葬一切不随时 代前 进的活尸，主张以“血”写出人民的心声。极力推崇“爱”和“美” ” 。 因此，美国人曾称誉纪伯伦“像从东方吹来横扫西方的风暴” ，他的 作品被视为“东方赠给西方的最好礼物。 ” 过渡： 今天他给我们带来的礼物正是这样一篇融情、 理和景于一体的 2精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 35 / 48 代表世界最高水平的散文诗。 自学这一篇课文， 要用我们诗性的眼光去看 待。 二、发现美： 发现美： 1、略读浪之歌 ，选出你发现的优美语句或段落，根据你自己的理解做 朗读。 2、发言朗读并做 全班性片段朗读。 注意点：语调可稍显轻快。但第 6 段需用足气，有真情实感。 三、欣赏美： 欣赏美： 过渡：刚才，大家一起朗读了我们所发现的优美句子，第一次亲身体会到 了 (原文来自： 锝范 文网 :组歌教学设计 )纪伯伦散文诗所散发出来的艺术魅力， 这种艺术魅力来源于其中所包含 的深刻哲理。接下来，我们就通过一些问题来欣赏这两首优美的散文诗。 方法：找出关键的语句，联系语境及背景，进行归纳和概括。 浪之歌 7 1、 浪之歌中， 哪些段落集中表现了海浪和海岸之间的爱恋关系？ 明确： 1 4 段。 2、面对海浪诚挚而热切的爱情，礁石的表现和海岸的表现有何不同？ 明确：从第五段中获得信息。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 36 / 48 3、联系作者的生平，想想面对礁石的这种表现，为何海浪还是如此热烈的 爱恋？ 相关写作背景：作为一位黎巴嫩诗人，他却长年远居他乡，因为当时 他的祖国正处于封建主义、殖民主义的统治之下。远在他少年时代，为了 生存，他同家人不得不背井离乡，不远万里来到美国求生。后来一段时间 回居故土，立志报国的他，却因思想激进、创办呼吁民间疾苦、被认为是 带 有叛逆性的刊物真理而被驱逐出境，重新返回他美国的家中。在自 己的国土上，连立足之地也没有，不得不身老他乡。然而，这种因统治阶3精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 37 / 48 级的罪恶而造成的与故土的离别， 不仅没有减淡他对祖国的思恋， 冷却他 炽热的赤子之情。相反，他爱之更深，思之更切。他除将海外的阿拉伯作 家组织起来， 共同为祖国的独立和自由民主抗争呼号， 还常常在自己的作 品里，寄予了对祖国的深爱之情。 明确：这里，作者曲折委婉地表达了他对祖国忠贞不渝的热爱之情， 任何困难都无法阻挡他的这种赤诚之心。可见这首散文诗作者借海浪所要表达的并 不是单纯的 爱情，而是一种博爱，是伟大的对祖国的爱恋。其中的写作方法值得大家来学习。 我就此 4、归纳出了写诗启发之一：选择合理的意象 运用合适的修辞 展开充分的联想 10 四、创造美 10 【过渡： 在大家的朗朗读书声中， 我们算是结束了对这一散文诗单元 的学习。回顾一下这个单元，我们还可以发现：在鲁迅的雪中，他认 为暖国的雨向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花， 此时， 雨只成了雪的 陪衬。 在高尔基的海燕中，当海燕充当着革命的先驱者的时候，海浪则 充当着革命中广大的人民 群众，不断地推动着革命的前进。 因此， 同样的雨和海浪在不同的作家作品中却包含着不同的含义。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 38 / 48 正 如范仲淹在岳阳楼记里所说的那样：