《对韵歌教案.doc

对韵歌教学设计育才小学 李华静教学目标 1.会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。2.朗读课文，并练习背诵。读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。3.激发学生学习对韵歌的兴趣。重难点1.朗读对韵歌，并练习背诵。2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。教学流程 一、复习导入1.同学们，你们还记得在金木水火土那节课上我们学过的几个对子吗？那老师来考考你们好吗？（天对地，古对今，日对月，上对下）2.这就是对对子，今天，我们就来学习一首对韵歌，板书课题，请同学们伸出小手跟老师一起书空。（课件出示“对”字）你在是怎么认识这个字的？这个字宝宝念“对”，齐读三遍。3.我们一起齐读课题对韵歌 二、初读课文 1我们先请朗诵小帮手来读一遍课文。2.老师也想来读一遍课文，你们要竖起小耳朵仔细听哦！ 3.学生尝试读：那现在我们一起来读韵文，老师来当大喇叭（大声说），你们是小喇叭（小声说）然后再换过来。 三、文中识字 （一）认识“云、雨、风”过渡语：现在先请同学们抬起头，看看窗外，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？（出示字卡“云”，指名学生领读）1.谁来给“云”字找个好朋友组词？你都见过什么样的云啊？ 请你说说？你还见过什么样的云？（出示乌云图片）(1)那你看到乌云是什么样的，谁来说说？恩，乌云一来啊，天空中黑压压的一片，就像这样。看到这样的云，你觉得天气会有怎样的变化？对了，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了。(2)出示甲骨文的“雨”字的演变过程。同学们，这个字啊，是我们中国古人使用的字，.我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的隶书-雨。（出示字卡“雨”。）你能用语说几个词语吗？2. 雨的形态也有很多种呢。看（出示ppt）谁来说说图片中的雨是什么样的？ (1)是呀，你观察的真仔细，这幅图片中的雨，细细的，绵绵的，滴在我们的脸上，就像妈妈温柔的双手。 （2）你都见过什么样的雨呢？3.出示图片，乌云跑了，看，是谁来了？（美丽的，晶莹剔透的雪花）（1）谁来描述一下它的样子。原来，每一片雪花都是六瓣的。这时候，有的小雪花特别想和大家一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助？谁知道。 （2）你说的真准确，要有风的帮助，雪花才能飞舞起来。（3）课件出示风字。（出示：风）。认读生字-风。师领读，通过语境组词然后让孩子说一句完整的话。如：今天刮大风了。春天来了，妈妈带我去放风筝。乌云来了要下雨，有了风的帮助，雪花在空中飞的多开心啊。所以，我们说-课件出示（云对雨，雪对风）。（齐读，拍手读）（二）认识“花、鸟、虫”过渡语：孩子们学的认真，听得用心。奖励你们欣赏几张春天的美丽图片。1（出示盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？出示字卡：“花”指两名学生读。你都见过哪些花？（苹果花、梨花等。）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？过渡语：.鲜艳的花朵长在树上，吸引来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的象形字）猜一猜，这个字宝宝念什么？鸟，你怎么知道它念鸟呢？细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么？以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心的，（出示字卡：鸟）过渡语：谁知道小鸟最爱吃什么？（出示生字卡片“虫”） 师：鲜艳的花朵吸引来了小鸟，小鸟最爱吃虫，那谁来吧对子补充完整？花对（），鸟对（）。(真了不起，老师为你骄傲，我们把掌声送给自己吧。)2.理解“山清水秀，柳绿桃红”过渡语：人们都说“桂林山水甲天下”来，我们一起欣赏桂林的美景吧！（出示课件：桂林山水的美景图片。）这里的山和水是怎样的？孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”（课件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。过渡语：刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面，来，让我们欣赏一下我们西湖的河堤美景吧！出示柳绿桃红图片，请看图片说一说，这是什么树？这是什么花？像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。看！课件出示：（山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件)3摘苹果识字游戏四训练朗读1.教师范读，学生仔细听。2学生模仿教师读。我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。3.生再读。4.带上节奏读。总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。五学写生字 1.出示“云”。同学们仔细观察这个字，看看云字在田字格中是怎么写的。 2.认识新