6、回收废品.doc

课时教学设计第 周 第 课时 授课时间： 2013年 月 日课题回收废品（解决“求比一个数多（少）几”的问题）课型新授教学目标1、 通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2、 在运算过程中，借助小棒进一步理解加减法的意义。3、 经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学重点解决“比多比少”的实际问题，能正确列式。理解“甲比乙多几个，甲比乙少几个”的意思。在学具的操作中，理解“比多比少”教学难点关 键教学资源课件、小棒、图片教 学 过 程教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图一 开启情智 5二 生成情智 15三 发展情智 15四 升华情智 5 （教师出示一个塑料袋），问：同学们，你知道这是什么？你们用过吗？你们知道废品的危害吗？你能看图说说图意吗？简单介绍：塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，它会危害庄稼的成长，所以我们要废物利用，回收可循环利用的废品。（板书：回收废品）导入“回收废品”情境图：今天，小林、小青、小红做好事，让我们一起去看看吧！1、发现信息： 问：你知道他们现在收集的情况吗？请读一读他们说的话，并画出一些数学信息。2、提出问题： 问：根据找到的数学信息，你能提出什么数学问题？板书：小红收集了多少个？ 小青收集了多少个？小红和小林一共收集了多少个？小林和小青一共收集了多少个？三个小朋友一共收集了多少个？ 过渡：同学们都提出了很多数学问题，这节课我们先来解决其中的两个问题：第一个问题是“小红收集了多少个塑料瓶？”，即求比一个数多几的数是多少的问题；第二个问题是“小青收集了多少个塑料瓶？”，即求比一个数少几的数是多少的问题。 3、解决问题： 1）解决第一个问题。 找一找：请学生找出相关的数学信息。 摆一摆：引导学生用小棒代替塑料瓶，在这个过程中，让学生边摆边说谁和谁比，谁多，谁少。 说一说：让学生表达出摆一摆的过程，把具体形象的物体抽象化，建立数学模型：在原有的基础上再放几根小棒，即求比一个数多几的数，就要用加法解决。 算一算：再思考过程中，列出算式，解决问题。 2）探究第二个问题。 在第一个问题的基础上，以小组的形式探究解决第二个问题。 找出小组代表，分享自己探究的成果，注意引导学生表达时的条理性。 小结：在原有的基础上拿走几根小棒，即求比一个数少几的数，就要用减法解决。 1、基础型：笑笑跟淘气也参与了回收废品的活动中，他们把废纸用来折幸运星。淘气折了42颗幸运星，笑笑说：“我比你多折了6颗。”你知道笑笑折了多少颗吗？在废品中，除了塑料对我们的庄稼有害之外，还有旧电池也对我们危害很大的。在上星期，六年级的同学进行了一次旧电池回收。一班的同学收集了47节，二班的同学就说：“如果我们班再收集12节就和你们班收集的一样多了。”请问二班的同学收集了多少节旧电池？ 2、能力型： 在回收废品中，一班和二班一共有69个同学参与。一班有37人，一班比二班多几人？ 淘气家养了20只鸡，养的鸡比鸭少5只，请问淘气家养了多少只鸭？问：这节课你学得开心吗？学到什么知识？当求比一个数多的数时，你要用什么方法解决呢？如果求比一个数少的数呢？学生回答：塑料袋。初步了解塑料的危害。观察主题图。观察汇报：小林收集了13个。小红收集的比小林多3个；小青收集的比小林少4个。学生自由提出问题。小林收集13个，小红比小林多3个。根据第一个解决的问题来探索第二个问题。小组代表汇报学生列式：42+6=47+12=初步引导学生分析问题，一步步计算。从学生身边的情境进入主题，学生很熟悉，就很容易进入到情境中。让学生找出数学信息，并通过数学信息提出数学问题，然后小组解决，给学生充足的时间和空间，体现了学生的主体地位。经历探索新知识的过程，能给学生留下深刻的印象，有了这个经历过程，学生一定会逐步明白。且在这个过程中，能让学生培养一种为寻求方法而探索的精