普通高中音乐高考教育现状的个案研究.doc

学 号：J200916002 分 类 号： G636 密 级： 公开 学校代码： 10636 四川师范大学硕 士 学 位 论 文 普通高中音乐高考生教育现状的调查研究以广东茂名地区为例 邓 锋学 生 类 别 教 育 硕 士 培 养 单 位 四川师范大学音乐学院 指 导 教 师 毛 娟 职称 副教授 专 业 名 称 学科教学音乐 研 究 方 向 中学音乐教学 论文完成日期 2011 年 9月 10日 四川师范大学学位论文独创性及使用授权声明 本人声明：所呈交学位论文，是本人在导师 指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定：学校作为申请学位的条件之一，学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有学位论文的部分使用权，即：1）已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和电子版学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供检索；2）为教学、科研和学术交流目的，学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。本人授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并通过网络向社会公众提供信息服务。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名： 导师签名：签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日IV普通高中音乐高考生教育现状的调查研究以广东茂名地区为例教育硕士 学科教学音乐 专业研究生：邓锋 指导教师：毛娟 摘要：21世纪的教育是在一个经济与科技高速发展的社会环境中进行的，教育现象错综复杂，教育信息瞬息万变，教育观念更新发展。音乐高考生教育作为高考教育的一个分支，除了面临着教育普遍存在问题，又具有自身独特的教育现象。当今我国音乐高考的形势十分严峻，由于报考音乐的人数持续“高温”不退，致使音乐高考文化录取分数不断提高，专业考试难度逐渐增强，考生、家长的经济花费越来越高、心理压力也越来越大，音乐高考的道路越来越难走。笔者认为，现今音乐高考存在一系列亟待解决的问题：一、招考存在的问题：如报考人数与实际招生人数比例相差很大，高考录取分数不断提高，录取率较低，招考制度不够健全以及各地区招考模式有区别等。二、教育存在的问题：如大部分学校对音乐高考生的教学和管理缺乏经验和方法，家庭教育在孩子选择音乐、学习音乐的过程中存在一些误区，社会的教育环境对音乐高考生的影响很大等。本文以广东省茂名地区的6所普通高中为研究对象，采用文献研究和问卷调查的方式展开探讨，总结出影响当前音乐高考生教育的主要因素有：学校因素、学生自身因素、家庭因素和社会因素，提出对音乐高考生的个体心理、学校、家庭、社会各方面的教育资源进行重新整合的措施，重视音乐技能与人文教育的结合，并针对音乐高考生的教育提出一系列有效的教育建议，以促进音乐高考生全面发展，促使学校、教师、家长树立正确的教育观念，推动我国音乐教育的改革发展。关键词：普通高中 音乐高考生 茂名地区 调查研究Abstract21st century education is in a social environment for the conduct of the economy and the rapid development of science and technology, education complex, rapidly changing education information, update educational concept development. A branch of music education in higher education as a university entrance examination for candidates, apart from the issue facing education is widespread, but also has its own unique education.Chinas entrance music of today the situation is very serious, because the number of applicants continued to music, heat subside, resulting in music college entrance examination scores increasing cultural acceptance, gradually increase the difficulty of professional examinations, candidates, parents spend more and more economic, psychological pressure growing, more and more difficult road entrance music to go. I believe that today there is a series of entrance music, problems to be solved:First, the recruitment problems: If the number of candidates and the actual enrollment ratio varied widely, increasing the college admission scores, acceptance rates lower recruitment system is not perfect and the regional recruitment patterns are different and so on.Second, the education problems: If the majority of high school music teaching and management candidates lack of experience and practices, family education in the child choose music, learning music, there are some errors in the process, the communitys educational environment impact on the music of Candidates significant other.In this paper, Maoming, Guangdong Province, the six regional high school for the study, the use of literature study and survey of the way to start discussion, summed up the impact of high current music education candidates main factors: school factors, the students themselves, family and social factors factors put forward candidates for high individual music psychology, school, family, social aspects of re-integration of educational resources, emphasis on music, the combination of skills and humanistic education, and education of candidates for music to make a series of highly effective educational recommendations to promote the comprehensive development of Candidates music, prompting the school, teachers, parents to establish a correct conception of education, promoting Chinas reform and development of music education.Keywords: Senior high school Music of Candidates Maoming area Investigation目 录第一章 绪论1一、选题的缘起1二、研究的意义2三、研究的目的与问题3四、研究的方法4第二章 音乐高考生教育的研究基础5一、概念解释5二、现行音乐高考招考体制的分析6三、研究现状8第三章 音乐高考生教育现状的调查14一、调查研究的设计与实施14二、调查结果统计15第四章 调查结果分析28一、影响音乐高考生教育的因素28二、充分利用各界资源，抵制不良因素影响32三、重视音乐技能与人文教育的结合36第五章 改进音乐高考生教育的建议38一、改进学校对音乐高考生教育的管理38二、加强音乐教师培训，提高音乐教师的修养42三、教师科学设计多种教学手段，改进教学模式43四、认真研究音乐招考的规则和术科考试的特点49五、提高音乐高考生学习文化的能力50结 语52参考文献53附 录56后 记606060第一章 绪论一、选题的缘起20世纪初，随着学堂乐歌的兴起，我国不仅开始在中、小学中逐渐普及音乐教育，而且建立与发展了我国现代专业音乐的教育。在五四新文化运动热潮的影响下，1927年由著名民主主义革命家、教育家蔡元培和音乐教育家萧友梅在上海建立了我国第一所专业建制的高等音乐学校国立音乐院。刚开始，学校录取的学生，包括预科、专修科和选科的学生共23人，教师职工的人数也只有26人，师生总人数不满50人。但随着新中国的成立，国民经济水平的提高，教育事业的发展，我国的音乐专业教育也迅速地发展起来。自20世纪90年代以来，世界各国逐渐意识到：未来世界的竞争，将是国民素质之间的竞争，而国民素质的提高关键在于教育。音乐是教育领域中美育教育的重要部分，影响人的审美观。综观我国目前的音乐教育，不论是普通音乐教育还是专业音乐教育，都步入了全面发展的新时期。普通音乐教育主要是指中学、小学、幼儿园的音乐教育。而专业音乐教育从受教育者的范围来看，它属于高层次的音乐教育，它的专业性很强，单科程度深，目的就是培养音乐专业人才，对学生的要求非常高，需具备一定的天赋、文化基础和努力拼搏精神，对办学条件(办学地点、师资、教学设施等)的要求也非常讲究，教育成本较高。笔者通过查阅大部分资料发现普通音乐教育的研究比较丰富，而专业音乐教育的研究相对较少，其中，专门针对音乐高考生教育研究的文章更是不多，而且研究缺乏全面、深入。在教育部制定的2010年高校艺术类专业招生工作通知中，我国艺术高考政策又发生了新的变化，除了一部分非艺术类专业退出艺考外，最重要的变化是提高了艺术类本科文化录取控制线标准。教育部表示，各省(区、市)应积极创造条件，力争尽快实现音乐等其他艺术类专业的省级统考，凡生源所在地省级统考涉及的专业和民办高校、独立学院的艺术类本科专业及所有高校的艺术类高职(专科)专业不再组织校考，直接使用省级统考成绩；公办高等院校艺术类本科专业尽可能直接使用省级统考成绩。由于高考连年扩招、以往招生政策中艺术类考生的文化录取分数相对较低等因素，造成现今报考音乐的考生人数持续“高温”不退，音乐类高考的招生录取人数与报考人数的平均比例已达130，有的甚至超过1100，音乐考生要想升学就像千军万马过独木桥一样艰难。另一方面，也使得艺术类高考文化的录取分数不断提高，从而使一贯注重音乐技能训练而忽视对文化知识学习的音乐考生，面临着专业成绩上线但文化成绩不上线而没法进入大学的困境。还有，在现行的音乐高考招生体制中，音乐高考生的心理压力及其家长的经济压力都非常大。因为这些音乐考生参加省统一考试后，大部分还要参加各个省市、各大院校举办的单考。考试本身就已经非常紧张，加上舟车劳顿更是让考生和家长身心俱疲，影响了考生的表演和发挥，也耗费了家长的精力和财力。笔者认为，我国的音乐高考存在一系列亟待解决的问题：一是招考存在的问题，如报考人数与实际招生人数比例相差很大，高考录取分数不断提高而录取率较低，招考制度不够健全以及各地区招考模式有区别等；二是教育存在的问题，如大部分学校对音乐高考生的教学和管理缺乏经验和方法，家庭教育在孩子选择音乐、学习音乐的过程中存在一些误区，社会的教育环境对音乐高考生的影响很大等。以上问题是当前音乐高考生教育面临的难题，反映出了抓好音乐高考生教育意义重大，且势在必行，我们很有必要进行音乐高考生教育的研究。而抓好音乐高考生教育的前提则是需要深入了解音乐高考生教育的现状，为了调查的方便实施，笔者调查展开的地点取定于所生活的广东省茂名市及附属地区。二、研究的意义随着艺术教育的发展与改革，如何做好音乐高考生的教育非常值得研究。研究普通高中音乐高考生的教育现状，发掘其中存在的问题，进而有针对性地提出建议和解决策略意义重大，主要体现在以下几点：（一）更好地贯彻落实教育部新课程标准高考大纲，促进我国艺术教育的改革发展；（二）对更好地将学生个体心理教育、学校教育、家庭教育、社会教育各方面的资源结合起来具有借鉴意义，由此促进音乐高考生综合素质的全面发展，培养学生正确的道德观、人生观、价值观；（三）促进音乐高考生树立正确的学习观，丰富学生的音乐专业知识，提高学生的音乐技能水平，培养学生学习文化知识的能力，向高校输送更多基础扎实、专业过硬的音乐人才；（四）转变学生以往只重视专业技能培养的局面，注重人文教育；（五）提高音乐教师的自身素质、理论水平和教学水平，促使他们树立正确的教育观念，做到教育理念与时俱进。三、研究的目的与问题（一）研究的目的本研究的目的主要有以下五项： 1.了解茂名地区普通高中音乐高考生的学生情况。 2.了解茂名地区普通高中音乐高考生的学习情况。 3.了解茂名地区普通高中音乐高考生对学校教学条件及管理的看法。4.了解茂名地区普通高中音乐教育的教学理念与教学情况。5.根据研究结果对该地区的音乐高考生的教育提出改进意见和实践策略。（二）研究的问题根据以上研究目的，本研究相应的研究问题为：1.了解目前茂名地区普通高中音乐高考生的学生情况：（1）茂名地区普通高中音乐高考生的学习动机和对未来的考虑如何？（2）茂名地区普通高中音乐高考生人际交往对学习的影响如何？（3）茂名地区普通高中音乐高考生的家庭期望和经济条件如何？2.了解茂名地区普通高中音乐高考生目前的学习情况：（1）茂名地区普通高中音乐高考生的学习态度如何？（2）茂名地区普通高中音乐高考生对高考的认识了解如何？（3）茂名地区普通高中音乐高考生的学习状况如何？（4）茂名地区普通高中音乐高考生的专业基础情况如何？3.了解茂名地区普通高中音乐高考教育的教学条件及管理情况：（1）音乐高考生对学校教学安排和条件的看法如何？（2）学生对教师教学水平及管理的看法如何？4.了解茂名地区普通高中音乐高考教育的教学观念与教学情况：（1）茂名地区普通高中音乐教师对自身教学、科研情况以及对一些社会现象的看法如何？（2）茂名地区普通高中音乐班文化课教师对音乐高考生在文化课学习方面的一些看法如何？ （3）茂名地区普通高中音乐班的班主任对班级管理的情况如何？ （4）茂名地区普通高中校领导对音乐班开设及发展的认识和规划如何？（5）茂名地区普通高中教师及校领导对音乐高考生教育的建议。四、研究的方法本文将采取以下两种方法来进行研究:（一） 文献法 在对茂名地区普通高中的音乐高考生和教师进行问卷调查前，通过广泛收集、查阅大量的相关文献来获取与音乐高考生教育相关的理论知识、开展调查研究的方法等有关方面的资料，从文献中分析出针对高中音乐高考生教育的内容，夯实理论基础，做好开展调查研究的设计。（二） 调查法 主要是问卷调查法和访谈法。为了解茂名地区普通高中音乐高考生的教育现状，本研究将对茂名地区有代表性的6所普通高中的校领导和音乐班的教师进行访谈调查，对这几所普通高中的音乐高考生进行问卷调查，回收问卷后进行可行性分析，再对调查结果进行统计和数据分析。第二章 音乐高考生教育的研究基础一、概念解释（一）音乐高考生音乐高考生指掌握一定的音乐专业知识与技能，参加全国高考招生统一考试报考音乐类高等院校或普通类高校音乐专业的高中学生，他们属于艺术类考生中的一类。音乐高考生与音乐特长生有很大的差别，虽然两者都是具备音乐素养的考生，但是特长生是高校为了活跃校园氛围，提升学生艺术素质水平，通过高考招收的有音乐方面特长的考生，而音乐高考生是报考艺术类学校音乐专业的考生。另外，招生政策不同，招生人数也相差很大，并且两类学生报考及以后所学的专业也是不同的。 音乐高考生根据其来源与特点可以分为以下几类：1.兴趣爱好型。这类学生学习音乐的主要动机是对音乐本身的兴趣与爱好，他们怀着对音乐的热爱、或对音乐家的崇拜、或对当明星的向往之情，毅然选择学习音乐，并较自觉地为之奋斗，具有一定的意志力。2.追求升学型。这类学生的文化基础普遍较差，选择学习音乐的主要动机是为了能升入大学，拿到大学的文凭，期望毕业后凭着较高的学历水平能找到一份如意的工作。3.专业深造型。这类学生应该是从小就开始正规的学习音乐，例如学习钢琴、小提琴、二胡、舞蹈等，通过一些社会的音乐考级，参加各种音乐比赛获得奖励，具备某种音乐天赋，希望能继续深造音乐，在音乐这个领域有所建树的。4.学习尝试型。这类学生学习音乐的动机较模糊，对音乐怀着好奇，但同时因为自己的学习目标不明确，对自己的音乐能力信心不足，想通过尝试学习来证明自己能不能学习音乐，如果发现自己不能学好音乐，则会放弃音乐科目。5.复读型。这类学生是参加过音乐高考，因为落榜了来复读音乐的，复读的次数不限，有一年的、两年的，甚至三五年的，他们对学习音乐较为执着，具有较强的意志和毅力。（二）茂名地区本研究的茂名地区是指茂名市区、茂港区、信宜市（县级）、化州市（县级）、高州市（县级）、电白县的范围，它们行政上都属于茂名市。（三）普通高中本研究中的普通高中指的是公办的全日制普通高中，不包括职业高中、艺术学校附中、民办高中以及私立高中。 二、现行音乐高考招考体制的分析（一）招考的组织形式分析目前音乐类高考的招考有两种组织方式：一是由各省招生主管部门组织的统一考试。此类考试属于行政指令性考试，主要针对省属高校和省内考生。二是由各高校自行组织的专业考试。此类考试是各省招生主管部门在不影响本省高校招生的情况下，特许的有关高校独自组织的一种面向省外招生的专业考试。过去的招生考试仅仅是单一的招生考试，近年来，随着招生政策的改革，高校自主招生与选拔录取模式也日益成熟，这种模式打破了中国长期以来“一考定终身”的传统模式，使高校在人才选拔方面拥有更多的自主权。因为高校自主招生模式有利于各个高校招到自己满意的学生，于是各省各招生院校为了做好音乐高考招生工作，采取了很多的措施，如成立专家督察组、改革考试模式、综合考虑录取条件等来逐步完善音乐招考的制度，以期望招生工作得到广大考生及考生家长的认可，进而扩充自己的生源。然而，一些人对高校自主选拔录取存在误解，认为“自主”招生就是“自由”招生，是高校想招谁就招谁，中间存在黑幕，对考生不公平。各音乐院校也在实行自主招生的同时，由于各方面利益的关系和社会不良风气的影响，暴露出了一些问题，主要有以下三点：1.录取规则制定的自主性导致不正当行为趋于严重在招考过程中，各招生院校自主组织招生考试，录取规则根据各自需求必然不统一，主要表现在：有的学校是以文化成绩为最终录取依据，而有的学校则以专业测试成绩为最终录取依据，还有的是将文化成绩和专业测试成绩综合起来进行录取。由于各院校录取规则不统一使得省招办对各院校招生过程的监督难度增大，这就导致一些高校“以我为大”不受监督更不自制，随意修订录取原则，更严重的是招致了大量不正当行为的产生，主要有：找替考；买通考点监考，考场作弊；直接花钱买通高校阅卷人员打高分。更有甚者是居然有考前公开高价举办辅导班，买卖专业合格证，甚至以收取跨省计划调节费等名义变相收费的不耻行为，导致不少音乐考生产生有钱就能上大学的念头。虽然有竞争存在之处，必然有正当和不正当的利益交换存在，但不正当交换是可以遏制的，我们需要摒弃的是不正当交换，而不是竞争本身。2.院校招生规则和操作过程不够透明在阅读各大院校的招生简章时，我们经常会发现有些音乐院校在总的招生章程中对各类专业的招生规则和录取操作办法进行简化甚至不提，还有些院校虽然在总的招生章程之外专门对某类招生规则和操作办法进行规定，但由于内容的含糊不清而为违规行为的产生提供了滋生空间。比如有的院校规定“音乐类录取根据考生文化和专业成绩的综合分，从高分到低分，德智体全面衡量，择优录取”；还有些院校规定“对文化成绩上线、专业成绩特别优秀并已与该校签订录取协议的考生优先录取，即在综合文化成绩与专业成绩之前，只要与学校签订协议就可以录取，而不用按照从高分到低分录取的规则，这就导致了临时签订协议的违规行为产生”。刘汉敏.艺术类专业招生初探J.湖北招生考试,2007,（20）:55.3.志愿填报难度大近年来，在录取工作开展过程中，为了给音乐类考生创造更多的录取机会,有些省将音乐类专业分成了四个批次进行招生。但平行志愿还是无法在音乐类招生中使用，由此出现的志愿重叠混乱、上线落榜的现象一直在音乐类招生中普遍存在。总之，不管是各省招生主管部门组织的统一考试，还是由各高校自行组织的专业考试，其具体操作还有待改进。（二）考试模式分析以前，音乐高考的考试模式存在很多的漏洞，出现一系列作弊现象。近年来，大部分地区根据国家最新高考政策的规定对考试模式作了较为科学的调整，例如，在音乐专业招生考试设置了规定曲目及相应的曲目分等等。设置规定曲目及相应的曲目分数可以使主考教师对学生的演唱（奏）的难易程度上形成共识，使得这一部分专业成绩的评判切实有据可凭，帮助主考教师克服评分过程中的随意性以及评分过程中的偏差，较准确地反映出每一个考生专业的真实水平。另外，针对音乐专业招生的专业考试评分过程中存在着的问题,某些地方在招生时作了一些新的尝试：如在考试现场布置帘幕，使主考教师只闻其声，不见其人；或考生当场录音录像环节，采取根据录音评分的办法等。“拉幕考试”出台的本意是为了避免考官打人情分，保证考试公平、公正，结果都未能彻底消除音乐专业招生评分过程中客观存在的弊端。相反，由于教师无法了解考生的手型、口型和形体动作，加之录音效果的差异，以致出现了一些新的问题：一定程度上评分依据不足、考察不全面，不利于艺术人才的选拔，其实施也难以体现科学、合理、公平竞争的原则。为此，四川师范大学李德隆教授提倡河北省的音乐高考模式中的一些科学做法，值得我们学习与推广：1聘请省外有一定资历的高校老师担任考官，避免本省老师担任考官在考试时对自己熟识的学生打人情分；2每天考试前采取抽签形式重新调整考官所在的考场，考试试卷的科学更换，考官的生活半军事化管理，考生的应考过程需要指纹鉴定等，使企图作弊的考生无机可乘；3采用摄像机、计算机、屏蔽机等多媒体仪器进行数字监控、准考证条码扫描、指纹鉴定，并对每位考生每科考试的录像资料长期保存，以方便考生复查考分，使社会对考试组织部门高度的信任；4考生出考场前立即知道自己的考分，也杜绝了考生“夜长梦多”的精神忧虑。三、研究现状（一）国内研究现状1.对音乐高考生各方面教育的研究音乐高考生的教育主要包括音乐高考生的个体心理教育、学校管理与教师教育、家庭教育、社会教育等。首先，在音乐高考生的个体心理教育方面。王庆认为“艺体特长生的心理问题主要表现为焦虑、烦躁、自负、自卑等，艺体特长生的抗挫折能力普遍比较差,人际关系敏感,自控能力不强。”王庆.心理问题对特长教育的影响J.中国校外杂志,2008,(8).李晖研究了艺考生心理问题产生的来源,他认为“艺术类考生是高考生的特殊群体,对艺术考生群体的心理健康培养应从艺术考生心理压力增大的原因、专业学习中的具体心理表现及分析、心理调适对策等三方面去进行。”李晖.关于艺术类高考学生的学习心理分析及对策J.辽宁师专学报(社会科学版),2008,(5):65.其次，在学校管理与教师教育方面。肖振华认为对一般高中艺术教育模式，应在生态式教育理念的指导下，结合新课改的精神，借助模式研究的方法，探索和提炼一般高中艺术教育办学特点与规律。孔德云从学情分析、训练原则方面对学校特长生的教育提出了几点思考：“建立音乐特长生选拔制度、特长生的训练不图规模但求质量、关注特长生的心理健康。”孔德云.浅谈普通高中音乐特长生的训练J.中小学音乐教育,2009,(4):6.钟宏桃谈到：“艺术类教师应特别重视树立全新的教育理念，具备丰厚的人文素养、较强的综合艺术能力、强烈的创新精神和创造意识、较强的科研能力等方面的素质。”这对艺考生的教育具有一定的借鉴意义。钟宏桃.适应新课程要求的艺术教师素质与培养初探J.教育探索,2003,(10):106.另外，在家庭教育和社会教育方面。蒋熙谈到“近年来，音乐特长生的不断增长，社会音乐培训、音乐考级活动的红火正是社会音乐教育与家庭音乐教育繁荣的表现，要合理的利用家庭和社会教育资源进行音乐教育。”蒋熙.议音乐特长生的培养J.湖南经济管理干部学院学报,2006,17(4):79.2.对音乐高考生的教学实践研究有关音乐高考的具体教学实践理论，包括教学模式的理论研究、学科教学实践理论、音乐高考应试理论。在教学模式的理论研究方面，刘方提出了“小团体教学”的模式，即“根据学生的性格特点、认知能力、自身条件，将学生分成3-4人或5-6人的学习小组，再根据教学内容的不同，在不同的学习阶段，进行不同的分组教学，形成一个以小组课、团体课、艺术实践相互结合的团体教学模式。”刘方.如何培养高中音乐特长生J.文教资料,2007,(10):135.另外，陈凌在音乐术科高考辅导中提出了“小队教学法”， 谈到音乐术科高考是一种特殊人才的选拔考试，为了适应素质教育的思想和观念，应在术科高考中对学生进行全面发展，在音乐术科的教学中采取“小队教学”的方法。“小队教学”是由教师、教学辅助人员组成的教学小组，集体研究并编订教学工作计划，分工合作完成教学任务，以达到教学效果的一种教学组织形式。陈凌.音乐术科高考辅导中的小队教学法J.湘潮,2010,(1):79.这两种模式在实际的教学中起了很大的作用，可高效地对较多的学生进行教学，但缺乏灵活性和实效性，所以我们在借鉴利用时，需要制定具体的阶段实施步骤，根据每个时期学生的特点进行针对性教学。在学科教学实践理论方面，出现了大量的方法论，其中主要是音乐专业技能的教学方法。如张晓钟、王红主以2007年广东音乐统考声乐术科考试为背景,在对声乐考试进行评述的同时,还针对考生在声乐演唱中出现的问题和现象进行了研究分析,并提出了正确培养考生声乐技能的观点和方法；严伊娴针对学生的基础进行高考钢琴教学，从曲目的选择与风格的把握、如何表现音乐及临考前的心理素质的训练等几个方面进行了高考钢琴教学阐述分析；宋建英对普通高中音乐特长生偏科现象进行分析，提出了可取对策：“（1）专业方面, 通过各种方式提高学生对各项专业的学习兴趣；（2）认识文化学习的重要性”宋建英.普高音乐特长生偏科现象分析与对策研究J.黄河之声,2009,(6):65.。在音乐高考应试理论方面，王宏斌提出高考应试准备的要点：“专业的准备、心理的准备、身体(生理)的准备。”王宏斌.谈音乐特长生高考前的准备J.中小学音乐教育,2008,(12):20-21.叶清清对音乐考生考试焦虑提出了四点做法：“（1）考试时要把注意力全部投放到表演的过程中去；(2)平时多参加演出实践；（3）多学习一些心理学方面的知识, 也可在专家指导下发现自己紧张的原因, 对症下药, 进行一些有针对性的训练；（4）加强技术实力, 增强表演信心。”叶清清.音乐考生考试焦虑分析J.教学月刊中学版,2007,(5):60.（二）国外研究现状自20世纪80年代以来，世界各国开始努力构建适应21世纪国际竞争和本国经济及社会发展的新教育体系。王文澜归纳世界音乐教育改革与发展的特征有：“第一、重新审视音乐艺术课程的价值与作用；第二、重新对音乐艺术课程在学校教育中的地位进行科学定位；第三、制订或重新制订音乐课程标准；第四、对于音乐教学目标的确立要多方面考虑；第五、加强音乐教学内容的多元文化与本土文化的结合；第六、不同音乐教学法体系的自身完善与走向融合。”王文澜.国外音乐教育改革与我国音乐教育现状分析J.西北师大学报(社会科学版),2005,42(2):130-131.音乐教育也顺应这一改革潮流，进行着系统的改革，主要体现在重新认识音乐课程的价值与应有的地位，研制新的课程标准，设计新的教学体系与方法等。在认识音乐教育重要性方面，世界各国都把音乐教育作为义务教育阶段学生的必修课程。马达、陈雅先提到：“从外国音乐教育学发展的历史及现状来看, 哪一个国家重视了学校音乐教育, 音乐教育学就得到发展；学校音乐教育的繁荣是音乐教育学学科建设的基础。”马达，陈雅先.外国音乐教育学的发展历史及现状J.浙江艺术职业学院学报,2005,3(1):79.在确立艺术教育的目标方面，各国都强调通过音乐等教育来提高学生艺术审美素养，培养人的想象力，开发人的创造能力，培养全面和谐、有丰富的情感和强烈的生命意识的个体，促进社会发展。田向弘说到“面对经济、科技快速发展的新时期，音乐等艺术学科的审美教育作用在世界各地越来越被人们所关注。”田向弘.国外音乐对我国近现代音乐教育发展的影响J.曲靖师范学院学报,2007,26(4):124.在选择艺术教育的内容方面，国外教育具有跨学科、多层面、综合化、并面向生活的特点。廖红英在阐述国外著名音乐教学体系时提出“音乐教育具有综合性强、知识面广等特点,它与自然科学、人文科学、社会科学有着直接的和暗含的关系,是素质教育中不可缺少的部分,对于人的整体素质的培养有其他学科所不能替代的作用，建议在音乐教育过程中应体现出音乐与横向学科的联系与隔合。”廖红英.国外著名音乐教学体系的比较与思考J.中山大学学报论丛, 2007,27(11):92.在实施教学方面，国外的教学模式是互动的、生态的。尹爱青、刘欣介绍20 世纪国外主要音乐教育体系有：“经验自然主义课程模式的达尔克罗兹和奥尔夫音乐教育体系；社会改造主义课程模式的柯达伊音乐教育体系；结构主义课程模式的美国综合音乐素质教育体系。”尹爱青,刘欣.20世纪外国主要音乐教育体系的课程范式探究J.人民音乐,2006,(10):65.艺术教育的渠道，不仅仅是校内，而是校内与校外相结合。张计介绍美国“音乐离不开社会，社会需要音乐。提倡音乐家、音乐教育家深入学校了解和支持音乐教育；社区音乐活动应与学校音乐教育相结合，推动音乐教育。与音乐相关的公司、媒体应支持音乐教育，促进学校音乐教育的发展。” 张计.浅议美国音乐教育中社会力量的作用对我国音乐教育的启示J.零陵学院学报,2005,26(1):216.国外唯独在音乐高考教育方面的研究比较少，美国、英国、加拿大、日本、韩国等发达国家高校的招生既有其共同点, 又各具特色。陈阳总结世界各国高校招生考试制度可以分为四种类型: “资格认定型, 以英、法、德等欧洲国家为代表；基准甄选型, 以美国为代表；考试竞争型, 以日本、韩国等为代表；开放升学型, 以加拿大为代表。”陈阳.国外高考模式比较研究J.理论观察,2006,(2):121.这四种形式在具体的考试、招生和录取程序上各不相同, 而且他们在高校招生考试过程中的观点和做法也存在显著性差异。但总的方面来说，国外高考不仅检验基础知识和技能, 而且注重检验综合能力，相信音乐方面也基本相同。（三）述评在对音乐高考生各方面教育的研究上，学者们分别从不同的方面对音乐高考生的个人心理教育、学校教育、家庭教育、社会教育着四方面进行了研究，并提出了切实有效的措施.但却未能形成一个完整的教育理论体系，有些研究还是处于理论表层,没有深入到实践方面,大多都只是构造出一个观点或一种方法,比如以上研究都提到了思想品德的教育，却不能很好的运用思想品德教育来创设教育环境，只是强调如何的在音乐艺术中培养、渗透思想品德教育、情感教育，又或是把思想品德教育孤立的来培养，脱离音乐教育的情感陶冶功能。另外，针对音乐高考生家庭和社会教育方面的研究很少，研究不具体深入。在针对音乐高考生的教学实践方面，可以说国内音乐高考教学的理论研究已小有成就，这为本课题的研究提供了必要的研究基础。但在实践上，还是存在相对孤立和不够完善的现象，有很多具体的措施和理论未能付诸实行，未能上升形成系统的音乐高考教育理论，特别在音乐人文知识学习方面、因材施教方面、如何在短时间内高效培养音乐高考生的音乐知识和技能方面、培养学生的艺术气质方面、培养学生为艺术而奋斗终生的精神等方面未能深入探讨。面对这些情况，本课题将把音乐高考生与高考音乐特长生两类艺术生区别开来，并把两者所涉及的研究理论进行梳理，专门研究音乐高考生的教育。笔者将对音乐高考生的教育环境进行重新分析取证，把这些资源进行重新整合，并进行实践研究，以培养音乐高考生的综合素质为重要任务，针对每个教育环节提出有效的教育建议，为音乐高考生创设一个良好的教育环境，全方位的对音乐高考生进行教育，并且拓展开来，把理论成果应用到其他艺术学科的教育中去。另外，本课题力求在前人研究的基础上，寻求新的突破，在理论与实践的结合点上找到新的生长点，并借鉴吸收国外音乐教育的服务意识、人文教育意识、先进教学模式等方面理论,以新课改高考大纲为参考，音乐高考教育理论为指导，将教学模式与教学特色的理论进一步与音乐高考教育实际、教学实践结合起来，为培养基础扎实、知识全面的音乐人才服务。第三章 音乐高考生教育现状的调查一、调查研究的设计与实施（一）调查对象本文将对茂名一中、茂港一中、信宜中学、化州一中、高州中学、电白一中这6所普通高中的所有音乐高考生共计230名进行问卷调查、对上述学校的12名音乐教师、6名文化课教师、6名音乐班的班主任和6名学校领导分别进行访谈。（二）调查内容问卷一的第1题至第12题调查的学生的学生情况，其中第1题至第4题调查的是音乐高考生的学习动机和对未来的考虑,5题至第8题调查的是茂名地区音乐高考生人际交往影响情况，第9题至第12题调查的是音乐高考生的家庭期望和经济条件；第13题至第28题调查的是音乐高考生的学习情况，其中第13题至第16题调查的是音乐高考生的学习态度,第17题至第20题调查的是茂名地区音乐高考生对高考的认识了解，第21题至第24题调查的是音乐高考生的学习状况，第25题至第28题调查的是音乐高考生的专业基础情况；第29题至第36题调查的是茂名地区学校音乐高考教学条件及管理情况，其中第29题至第32题调查的是音乐高考生对学校教学安排和条件的看法，第33题至第36题调查的是音乐高考生对教师教学水平及管理的看法。问卷二是一份针对以上6所学校音乐班的部分教师和领导的访谈大纲，第1题至第4题调查的是音乐课教师的教学、科研培养情况以及对一些社会现象的看法；第5题至第6题调查的是音乐班文化课教师对音乐高考生在文化课学习方面的一些看法；第7题至第8题调查的是音乐班的班主任在班级管理的一些情况；第9题至第10题调查的是校领导对音乐班开设及发展的认识和规划。这份访谈主要目的是为了通过教师和领导了解学校对音乐高考生教育的各方面情况。（三）调查方式此次调查的方式为问卷调查法和访谈法，并对应设计问卷一、问卷二两份调查问卷，分别是针对音乐高考生和音乐教师设计的。问卷一采取发放给学生然后回收的方式，问卷二是采取与教师和领导访谈的方式。二、调查结果统计 此次调查共对230名音乐高考生进行了问卷调查，回收有效问卷共215份，并与来自各校的12名音乐教师、6名文化课教师、6名音乐班的班主任和6名学校领导全部进行了访谈。（一） 音乐高考生的学生情况1. 茂名地区音乐高考生的学习动机和对未来的考虑。表1问题你选择学习音乐的目的是什么？内容升学深造音乐兴趣、好奇其他原因百分比58%16%16%10%问题你选择学习音乐主要是因为？内容学校安排、教师推荐家庭意愿个人理想文化成绩不理想百分比16%12%10%62%问题你希望以后从事音乐这一事业吗？内容是的不可能没想过百分比47%6%34%13%问题假如音乐高考失败，你会选择？内容继续复读放弃音乐，改学其他专业放弃学业没想过百分比36%22%2%40%表1统计显示：关于学习音乐的目的，58%的学生是为了升学，16%的学生是深造音乐，16%的学生是出于兴趣好奇的心理，10%的学生是其他原因，这表明真正学习深造音乐的学生较少，多数学生是抱着为了升学的心理而来的；选择学习音乐主要是文化成绩不理想的占了62%，这个比例非常大，代表了我国音乐高考生的主流，难怪有人说学音乐的大多数是文化较差的学生，16%的学生是学校安排、教师推荐学音乐的证明学校教育导向给学生一定的影响,12%的学生是顺从家长的意愿也证明了家庭在帮助孩子选择未来的作用，只有10%的学生是为了个人理想而学习音乐的；以后从事音乐这一事业学生占47%，可能从事的占34%，这证明学生学习音乐就业的选择面比较狭窄；占40%的学生没想过音乐高考失败了会干什么，这种心理表明学生的志向还是比较模糊的，继续复读的学生占36%、22%的学生选择放弃音乐改学其他专业、2%的学生干脆放弃学业，这几种学生的学习目标较为清晰。2茂名地区音乐高考生人际交往影响情况。表2问题你对音乐高考生异性交往的态度？内容能交往并恋爱能交往但不能恋爱以学业为重，不反对恋爱不能交往百分比11%26%52%11%问题你与同学的关系如何？内容融洽较孤立一般与同学持对立态度百分比33%10%52%5%问题你与老师的关系怎么样？内容亦师亦友一般对老师敬而远之师生关系较僵百分比38%48%12%2%问题你最喜欢什么类型的音乐专业老师？内容严厉型温和型热情认真型放任型百分比12%14%72%2%表2统计显示：音乐高考生因为专业学习的特点，异性接触较为频繁，但赞成可以恋爱的学生比例居然高占63%，由此产生的男女交往、早恋问题令我们教育者不容忽视；同学间的关系也比较敏感，有15%的学生同学关系处理不当，这部分学生很可能发展成为脱离班集体、扰乱班里正常教学秩序的危险分子；师生的关系好坏直接影响着学业的成败，38%的学生和老师的关系亦师亦友，这也是音乐专业因素所决定的，比例比普通的文化生要高一点；有72%的学生喜欢热情认真型的音乐专业老师，这和其他的调查结果具有相同点，老师的教学态度相比老师的学术水平，学生更注重前者。2. 茂名地区音乐高考生的家庭期望和经济条件。表3问题你家庭支持你学习音乐吗？内容非常支持一般中立态度不支持百分比44%28%22%6%问题家庭负担你学习费用的能力如何？内容完全可以担负刚好可以有困难不清楚百分比13%58%11%18%问题家庭对你学习音乐的期望是？ 内容成名成家没有，随自己的意愿考上大学有一技之长百分比6%23%55%16%问题你觉得家长的教育方式如何?内容非常民主过于严厉一般很少管教百分比52%8%36%4%表3统计显示：音乐高考生的家庭普遍支持孩子学习音乐，44%的家庭达到了非常支持的程度，可见，在当今严峻的高考形势下，对文化基础