[初一语文]往事依依案例反思.doc

往事依依教学案例 三十七中 任芳教学内容及设想：本文是一篇典型的散文。语言丰富多彩，生动活泼，整个文章在美的旋律中展开记叙，文章的主要内容清晰明确，作者的思想感情丰富细腻，对读者的启迪深刻，引导青少年走上正确健康的人生之路。文章的主要内容如下：文章的开头，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。首句用“年华似流水”的比喻形象地描述了时光飞逝的特点。第二句将思绪一下子拉回去的几十年，用鲜明的对比（“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈反差）引出对几件往事的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。文章的主体部分，深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的，难以忘怀的一些人和事。课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱读书、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚得人。文章的主要内容与学生生活实际比较贴近，学生进入七年级已经具备了一定的阅读能力，已能感受文章的语言美，体会语言中饱含的深刻感情，这美的语言以及文中那深涵感情的情状，把每一位学生引领到借助想象和联想而展现在学生心中的五彩纷呈的世界。在这样五彩缤纷的境界之中学生徜徉其中尽情地感受那美的一切。然而这美的一切都是学生走进文本后所感受的。当学生走出文本后，他不仅要问：“我已和文本进行了充分的交流、对话，我又有哪些收获呢？”这就与作者的写作目的紧紧联系起来，也就是作者通过文章而告诉读者的人生道理。一、教学设计：本篇课文的教学目的是：知识与能力：1、积累文中优美诗句以及好词佳句。 2、概括文中几件往事，理解事件与中心思想的关系。 3、认识想象、联想的重要性，体会文学作品对青少年成长的意义。过程与方法：1、指导学生有感情诵读课文。品味精彩语句，体会所表达的思想感情。2、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。情感态度价值观：体会并学习作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。教学过程：（一） 温故导学听写下列词语，重点字注明拼音：徜徉 浩淼绚丽 雨晦 镌刻雕镂 婵娟 感慨万端谆谆教导搜索枯肠学生互查，当堂落实（二）探究知新了解课文内容：1、请同学们自由诵读课文，用简洁的话语概括文章的主要内容。学生回答后教师给予合理的评价，并充分肯定学生的能力。2、有感情的朗读自己喜欢的段落。点拨：读准音，读出节奏，注意情感（语气语调的轻重缓急）学生自读或者小组齐声诵读，组内自我评价，小组积分。3、阅读思考： （1）题目中“依依”的含义是什么？ 2）结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？ 生回答：萦绕胸怀，十分留恋学生畅言：借此体会作者提倡读书、读好书、明做人之理的用意4、学生看幻灯片，教师对本文的内容总结归纳。（多媒体幻灯片内容如下） 1、看山水画仿佛进入画中乐在其中 搜索枯肠 2、读水浒传身临其境，津津有味 而不可得 3、读千家诗沉浸在美的享受中 教 古 诗爱国情怀油然而升 往事依依4、听国文棵 催我奋进 教现代诗被深深感动了 （结束全文）文章开头 5、登北固楼台感慨万端 相互照应 历历在目 6、读中外名著开阔了眼界，与时代同行记忆犹新 7、教师谆谆教导铭刻在心，受用不尽 （三）表达交流细细品味文章语言及描写方法：1、一篇好文章往往要用一些精彩的语句表达思想感情，请同学们品位文章的语言，感受一下哪些词语用得好，哪些句子写得美能打动你的心，哪些语句能够引起你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。师引导：、用词举例：第一段的“搜索枯肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点。第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了。2、体会描写方法：（1）文中哪一段描写的生动形象，最吸引你？（重点品读文中对老师讲课的情状的描写，相同与不同之处）。学生分组讨论，每四个同学为一组，相互交流自己的意见和看法，由一名同学专门负责记录，最后代表本组发言。在学生讨论的过程中教师巡回指导，个别点拨。（2）全班齐读，说说描写这些情状的可借鉴之处。 感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？（四）总结提升1、迁移训练：仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的情状。师积极引导学生要观察细致，要描写有序，要恰当修辞。（在学生回答的过程中教师多鼓励、多表扬、激起同学表现自己的欲望和兴趣。2、学法指导： 回顾这篇课文，我们主要从以下四个不同层次进行学习理解的。放幻灯片，内容如下：学习本文四个不同的层次：动情地读，读懂主要内容，领悟作者的感情热爱大自然、热爱祖国、老师、文学。细细的品，品读精妙的语言，读书明理，做一个知趣高尚的人认真地写，学写描写人物的方法 同学们，通过对这篇文章四个不同层次的学习，要逐步掌握每篇散文的阅读方法和步骤，并学会总结主题思想的方法。（十）作业设计：1、课外阅读莫怀戚的散步。2、背诵南乡子登京口北固亭有怀三、教学反思：本节课的设计本着课程改革的精神，不只是重视知识的引导，更重视对学生思维的引导；不只是重视对教材的研读，更重视对教材深层次的挖掘；注重课堂反馈与达标意识。按照这样的思路，本课教学从“温故导学-检测预习情况；探究知新-了解课文内容；交流表达-品味文章语言；总结提升-学习人物描写”四步骤进行设计。本篇文章的内容学完后，并不是这节课的结束，而是通过这篇典型的散文教给同学阅读或学习一篇散文的方法，那就是分四个不同层次来进行，这样由浅到深，层层推进的方法，符合人们认识事物的一般规律，便于学生走进课文，与文本进行充分的交流，对话，对文章有全面立体的认识，提高了学生深刻体验、思考、感悟的主动性。从而使学生掌握一篇散文的阅读方法，对学生以后的学习提供了具体可行的方法与步骤，不至于使学生面对一篇文章时，找不到切入点，而无法操作，这也是在平时的教学中只有不断渗透学习方法，教给学生会学的本领，才真正能够使学生脱离教师的搀扶稳健地走在成长的阳光大道上，这样的教学符合“深度课堂”中重学情、重思考、重交流、重生成的特点。是适应新时代的，健康向上的科学合理的教学。但是学习方法的渗透不是一蹴而就的，它需要长期不懈的坚持，并配合一定的练习巩固。因此在学习方法指导完后，设计学写描写的迁移训练有利于学生学以致用。作业留一篇课外阅读学生在阅读文段的过程中运用所学的阅读方法，以加深对本堂的学法指导的理解，并增加学习的阅读量。本堂课首先教师从知识的传授者转换为学生学习的引导者，课堂教学的组织者，课堂活动的参与者，实现了教师的角色转换。在教学过程中充分体现了对话教学