2011高考语文二轮复习古诗词鉴赏复习——古代哲理诗的赏析.ppt

迁安一中语文组 一轮复习题回顾： 看 叶 罗与之 红紫飘零草不芳，始宜携杖向池塘。 看花应不如看叶， 绿影扶疏意味长。 注罗与之，南宋诗人，曾应进士举不第，晚年归隐。 诗人所说的“意味长”，包含了怎样的人 生哲理 ？ 美丽如花的事物往往易于衰败，平凡 如叶的生命能更为长久。 或者：与其 追求显赫荣华的人生，不如享有恬淡 而长久的人生。 哲理哲理 “ “哲哲” ”者，智也。（者，智也。（尔雅尔雅） “ “哲理哲理” ”就是指充满智慧能给人教就是指充满智慧能给人教 益的道理或事理。益的道理或事理。 哲理诗哲理诗 哲理诗是一种通过对具体事物的哲理诗是一种通过对具体事物的 描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理 的诗歌。有的直接点明主题，有的含的诗歌。有的直接点明主题，有的含 而不露，引人思考。而不露，引人思考。 一轮知识回顾： 2 2、赋得古原草送别、赋得古原草送别 离离原上草，离离原上草， 一岁一枯荣。一岁一枯荣。 野火烧不尽，野火烧不尽， 。 春风吹又生春风吹又生 白日依山尽，白日依山尽， 黄河入海流。黄河入海流。 欲穷千里目，欲穷千里目， 。 1 1、登鹳雀楼、登鹳雀楼 更上一层楼更上一层楼 一轮哲理诗句展示 古代哲理诗的赏析古代哲理诗的赏析 例诗范解例诗范解教学目标教学目标方法点拨方法点拨强化训练强化训练 1 1、重点重点：通过鉴赏哲理诗：通过鉴赏哲理诗 的艺术形象来体会蕴涵在的艺术形象来体会蕴涵在 诗中的丰富哲理。诗中的丰富哲理。 2 2、难点难点：在一轮复习的基：在一轮复习的基 础上赏析哲理诗的理趣。础上赏析哲理诗的理趣。 教学目标教学目标 观书有感（一）观书有感（一） 宋宋 朱熹朱熹 半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，问渠那得清如许， 为有源头活水来。为有源头活水来。 注释注释 渠：代词，指方塘。许：这样。渠：代词，指方塘。许：这样。 字面解读字面解读哲理解读哲理解读 例诗范解例诗范解( (一）一） * *借景说理借景说理 字面解读字面解读 半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水 中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为 什么这样清澈，是因为有活水从源头不断什么这样清澈，是因为有活水从源头不断 流来。流来。 观书有感观书有感 ( (一一) ) 宋宋 朱熹朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来。问渠那得清如许，为有源头活水来。 哲理解读哲理解读 （一）解读艺术形象：（一）解读艺术形象： *本诗乍看似乎“文不对题”，其实是运用了（ ）的修辞手法把抽象的事理形象化。 清澈的清澈的方塘方塘 丰富的学识丰富的学识 源头活水源头活水 读书学习读书学习 比喻比喻 * *借景说理借景说理* * 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来。问渠那得清如许，为有源头活水来。 观书有感观书有感 本体本体喻体 （二）解读隐含理趣：（二）解读隐含理趣： 比喻只有不断地读书学习,从生 活中吸取养料才能拥有丰富的学识 。 原原 意意 新新 意意 比喻人的比喻人的思想思想只有不断吐故纳新只有不断吐故纳新 才能保持旺盛的活力，才能与时俱才能保持旺盛的活力，才能与时俱 进。进。 问渠那得问渠那得清清如许，为有如许，为有源头活水源头活水来。来。 联联 想想 观书有感观书有感( (二二) )宋宋 朱熹朱熹 昨夜江边春水生，昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，向来枉费推移力， 此日中流自在行。此日中流自在行。 【注释注释】 艨艟：（也作：蒙冲）古代大的艨艟：（也作：蒙冲）古代大的 战舰。战舰。 推移：舟大水浅，必用多人推动推移：舟大水浅，必用多人推动 才能移行。才能移行。 讨论探究 强化训练一 ： 诗描写的是春天水涨后船在江中自在行的自诗描写的是春天水涨后船在江中自在行的自 然现象，春水未至舟难行，春水泛涨则大船也如然现象，春水未至舟难行，春水泛涨则大船也如 羽毛般轻，顺水自在而行。羽毛般轻，顺水自在而行。 1 1、要想在学习中融会贯通必须要有足够的知识积累、要想在学习中融会贯通必须要有足够的知识积累 。 2 2、指只要借助外力，创造好条件，做起、指只要借助外力，创造好条件，做起看看 似困难的事似困难的事来也轻而易举。来也轻而易举。 【理趣赏析理趣赏析】 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自向来枉费推移力，此日中流自在行在行。 例诗范解例诗范解( (二）二） 诫子弟诫子弟 清清 何绍基何绍基 千里传书只为墙，千里传书只为墙， 让人三尺又何妨。让人三尺又何妨。 万里长城今犹在，万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。不见当年秦始皇。 字面解读字面解读哲理解读哲理解读 * *即事说理即事说理 背景解读背景解读 一诗平风波一诗平风波 清朝诗人何绍基在京清朝诗人何绍基在京 当官，一天收到来自家乡当官，一天收到来自家乡 湖南的书信，说他家人为湖南的书信，说他家人为 三尺屋地跟邻居争吵起来三尺屋地跟邻居争吵起来 ，要求他出面帮助打官司，要求他出面帮助打官司 ，诗人看信后只写了一首，诗人看信后只写了一首 诗寄回，家人看了此诗后诗寄回，家人看了此诗后 ，就平息了一场风波。，就平息了一场风波。 字面解读字面解读 全诗用类比手法全诗用类比手法 说理警世：在短暂说理警世：在短暂 的人生中，要目光的人生中，要目光 长远，不因小利而长远，不因小利而 损害人间情义。损害人间情义。 诫子弟诫子弟 清清 何绍基何绍基 千里传书只为墙，千里传书只为墙， 让人三尺又何妨。让人三尺又何妨。 万里长城今犹在，万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。不见当年秦始皇。 哲理解读哲理解读 泾泾 溪溪 唐唐 杜荀鹤杜荀鹤 泾溪石险人兢慎，泾溪石险人兢慎， 终岁不闻倾覆人。终岁不闻倾覆人。 却是平流无石处，却是平流无石处， 时时闻说有沉沦。时时闻说有沉沦。 讨论探究 强化训练二： 泾溪泾溪唐唐 杜荀鹤杜荀鹤 泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。 却是平流无石处，时时闻说有沉沦。 船到险处，船家生怕出了差池，便会小心翼翼，谨慎船到险处，船家生怕出了差池，便会小心翼翼，谨慎 防范，故能平安渡险。相反，到了防范，故能平安渡险。相反，到了“ “平流无石处平流无石处” ”，难免思，难免思 想麻痹，放松警惕，因而常常发生船翻人亡的事故。想麻痹，放松警惕，因而常常发生船翻人亡的事故。 * *要居安思危，时时有一种危机感。要居安思危，时时有一种危机感。 【理趣赏析理趣赏析】 *生于忧患，死于安乐。 例诗范解例诗范解( (三三 ） * * 托物说理托物说理 画眉鸟画眉鸟 宋宋 欧阳修欧阳修 百啭千声随意移，百啭千声随意移， 山花红紫树高低。山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。不及林间自在啼。 -此诗是他受排挤从朝中被 贬到安徽滁州时所写。 才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它在山才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它在山 林里自由啼鸣的悦耳动听。林里自由啼鸣的悦耳动听。 哲理解读哲理解读 万物贵在自由万物贵在自由，宇宙万物之美在能宇宙万物之美在能 自由自在。自由自在。 笼中鸟笼中鸟 林中鸟林中鸟 朝中排挤朝中排挤 放情山水放情山水 “ “始知锁向金笼听，始知锁向金笼听，不及不及林间自在啼。林间自在啼。” ” 对对 比比 与其在朝中受排挤,不如在地方上自 由自在地享受放情山水的快乐。 题竹石画 郑板桥 咬定青山不放松 ， 立根原在破岩中 。 千磨万击还坚劲 ， 任尔东西南北风 。 讨论探究 强化训练三： 巍峨的青山之巅，翠竹挺拔峭立，它的根部正紧紧地抓住 山石，毫不放松。竹子把根扎牢，任凭什么方向吹來的风 ，全然抵挡得住，愈遇折磨袭击，它竟愈加坚韧。 题竹石画 郑板桥 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【理趣赏析理趣赏析】 人只要有坚定的信念，坚实的基础，即使遇到再 大的打击，也会永立不败之地。 借景说理借景说理 表达哲理的形式表达哲理的形式 即事说理即事