教育论文融语法教学于句法教学的实践分析.doc

融语法教学于句法教学的实践分析 融语法教学于句法教学的实践分析是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，融语法教学于句法教学的实践分析是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，融语法教学于句法教学的实践分析的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。 摘要语法学习是令很多学生头疼的问题,是学生学习道路上的拦路虎，很多学生往往跨不过这一道门，成为英语学科的落后者。然而，这也是令教师感到头疼的问题，教师有时往往不厌其烦地向学生解析，他们还是投以迷惑的眼神，不知老师在讲什么。笔者经过多年的摸索和教学实践得出较为可行的语法教学法。关键词语法教学 句法教学 句子成份一、剖析句子结构与句子成分句子的组成成分叫句子成分。在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分。英语的基本成分有六种：主语（subject）、谓语（predicate）、表语（predicative）、宾语（object）、定语（attribute）和状语(adverbial)，此外，还有主语补足语，宾语补足语，插入语等。句子成分按不同的语法规则组合则形成了不同的句子结构。在教学中，我们有必要向学生剖析句子的结构和成分。下面我们介绍英语的五种基本句型结构：（1）（主谓）；（2）（主谓表）；（3）（主谓宾）；（4）（主谓间宾直宾）；（5）（主谓宾宾补） 1.（主谓）。此句型的句子有一个共同特点，即句子的谓语动词都能表达完整的意思。这类动词叫做不及物动词，后面不带宾语，但可以跟副词、介词短语、状语从句以及介词加宾语。例如：he cried.(主语+谓语)we got up/ went upstairs/ looked outside.（主语+谓语+副词）we stay at home/ in the classroom.（主语+谓语+介词短语）she laughed when she felt happy.（主语+谓语+状语从句）she looked at me.（主语+谓语+介词+宾语）the old man is looking after his grandson.（主语+谓语+介词+宾语）2.（主谓表）。此句型的句子有一个共同的特点：句子谓语动词都不能表达一个完整的意思，必须加上一个表明主语身份或状态的表语构成复合谓语，才能表达完整的意思。这类动词叫做连系动词。系动词分两类：be, look, keep, seem等属一类，表示情况；get, grow, become, turn等属另一类，表示变化。be本身没有什么意义,只起连系主语和表语的作用。其它系动词仍保持其部分词义。例如：this is an english-chinese dictionary. 这是本英汉辞典。 the dinner smells good.午餐的气味很好。3.（主谓宾）。此句型句子的共同特点是：谓语动词都具有实义，都是主语产生的动作，但不能表达完整的意思，必须跟有一个宾语，即动作的承受者，才能使意思完整。这类动词叫做及物动词。常用于这句型的动词有：attempt, dare, decide, desire, expect, hope, intend, learn, need, offer, pretend, promise, propose, purpose, refuse, want, wish等。 例如： whoknowsthe answer?谁知道答案？shesmiledher thanks.她微笑表示感谢。4.（主谓间宾直宾）。此句型的句子有一个共同特点：谓语动词必须跟有两个宾语才能表达完整的意思。这两个宾语一个是动作的直接承受者，另一个是动作的间接承受者。通常这一间接承受者用一个介词来连接，当动作的间接承受者在动作的直接承受者之前时，这一介词往往被省略。（及物）（多指人）（多指物）间接宾语前需要加to的常用动词有：allow, bring, deny, do(带来）， give等。间接宾语前需要加for的常用动词有：bring, buy, cash, choose, fetch, get, leave, make等例如： sheorderedherselfa new dress.她给自己定了一套新衣裳。shecookedher husbanda delicious meal.她给丈夫煮了一餐美馔。5.（主谓宾宾补）。此句型的句子的共同特点是：动词虽然是及物动词，但是只跟一个宾语还不能表达完整的意思，必须加上一个补充成分来补足宾语，才能使意思完整。（及物）（宾语）（宾补） 常用于这句型的动词有：appoint, call, choose, elect, entitle, find, make, name, nominate(命名)。 例如： theyappointedhimmanager.他们任命他当经理。theypaintedthe doorgreen.他们把门漆成绿色。当这一句型结构变成被动语态时，宾语则成为主语，宾语补足语则成了主语补足语。句型为：s v (be done) c (object completement).例如： theyappointedhimmanager.he was appointed manager.但常用的英语句子并不都象基本句型这样简短，这些句子除了基本句型的成分不变外，通常是在这些成分的前面或后面增加一些修饰语（ modifier）而加以扩大。这些修饰语可以是单词（主要是形容词、副词和数词），也可以是各种类型的短语（主要是介词短语、不定式短语和分词短语）。通过剖析句子的结构和成分，让学生掌握句子的基本架构和句子的组成，形成句子组成的模式，对学生理解句子以及写作和表达有非常大的帮助。二、强化语法与句法间的联系语法是用词造句规则的综合，句法是语法在句中的具体体现，掌握了句法即掌握了语法。正因为如此，在语法教学中我们可以以语法来剖析句法，强化语法与句法间的联系，通过展示句子成分的构成来达到学习和巩固语法的目的。英语句子的基本成分有：主语（subject）、谓语（predicate）、表语（predicative）、宾语（object）、定语（attribute）和状语(adverbial)，此外，还有主语补足语，宾语补足语，插入语，等等。句子成分由词或词组充当，跟语法中的词性有着密切联系，因此，把句子成分与词性联系起来，有利于学生对语法的掌握。英语主语是谓语动词的实施者，是整件事件的主体。主语可由名词、代词、数词、动名词、不定式和句子来充当。另外，还有由固定的句子结构也属于主语从句，他们是由形式主语it引导的主语从句。英语表语是对主语的描述，是说明主语的性质特征的。他们用在连系动词之后，跟连系动词一起构成系表结构，充当谓语。表语可由名词(短语)、代词、数词、动名词、不定式和句子构成。例如：i am a teacher. you are students.（名词或名词短语） this bike is not mine.（代词）2 and 3 is 5.（数词）seeing is believing.（动名词） his work is to look after our luggage.（不定式）the reason is that he went to bed late.（句子）英语宾语是动作的承受者或动作的对象，他们可由名词(短语)、代词、数词、动名词、不定式和句子构成。例如：we play basketballevery afternoon. (名词)he enjoys himself at school.（代词）i need one. / 3 and 5 makes 8. (数词)we remember getting together with you.（动名词）i want to tell you the news.（不定式）i dont know that he is your schoolmate.（句子）英语定语是名词限定语或修饰语，他们可由名词、代词、数词、形容词、动名词、现在分词、过去分词、介词短语、不定式和句子构成。例如：vegetable garden / boy students / women doctors（名词）my parents / whose house （代词）one book / two engineers （数词）large box / wonderful match （形容词）sleeping bag / waiting room （动名词）a running boy / a rolling stone （现在分词）fallen leaves / broken windows （过去分词）a boy with glasses（介词短语）i need a friend to talk with.（不定式 融语法教学于句法教学的实践分析是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，融语法教学于句法教学的实践分析是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，融语法教学于句法教学的实践分析的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。）i am the man that you are looking for.（句子）英语状语是形容词和副词的修饰语或动词的修饰语，有程度状语，方式状语，原因状语，条件状语，时间状语，地点状语等等。他们可由副词、形容词、介词短语、现在分词、过去分词、不定式和句子构成。例如：i always work very carefully.the glass fell onto the floor broken.句子类型除了简单句之外，还有复合句。复合句根据他们所充当成分的性质可分为名词性从句，定语从句和状语从句；而名词性从句根据他们所充当的成分又可分为主语从句，宾语从句，表语从句，同位语。三、可行性与实效性此教法是以讲带复习，既省时省力，又有利于学生乃至教师本身系统的掌握英语语法，非常适合于高三阶段的复习使用。当然，要让学生较早的掌握句子的句型结构，句子成分和语法，可以在高一学新课之前跟学生们进行学习，以便他们在高中三年的学习中更容易的理解句子、课文和掌握语法，甚至更好地进行语法填空的练习和写作。（作者单位：广东清远连州市连州中学）其他参考文献baker, sheridan. the practical stylist. 6th ed. new york: harper & row, 1985.flesch, rudolf. the art of plain talk. new york: harper & brothers, 1946.gowers, ernest. the complete plain words. london: penguin books, 1987.snell-hornby, mary. translation studies: an integrated approach. amsterdam: john benjamins, 1987.hu, zhuanglin. 胡壮麟, 语言学教程 m. 北京: 北京大学出版社, 2006.jespersen, otto. the philosophy of grammar. london: routledge, 1951.leech, geoffrey, and jan svartvik. a communicative grammar of english. london: longman, 1974.li, qingxue, and peng jianwu. 李庆学、彭建武, 英汉翻译理论与技巧 m. 北京: 北京航空航天大学出版社, 2009.lian, shuneng. 连淑能, 英汉对比研究 m. 北京: 高等教育出版社, 1993.ma, huijuan, and miao ju. 马会娟、苗菊, 当代西方翻译理论选读 m. 北京: 外语教学与研究出版社, 2009.newmark, peter. approaches to translation. london: pergmon p, 1981.quirk, randolph, et al. a grammar of contemporary english. london: longman, 1973.wang, li. 王力, 中国语法理论 m. 济南: 山