[初一英语]Unit12Donteatinclass.doc

Unit 12 Dont eat in class说课稿安远三中 杜轶琼各位评委大家好：今天我说课的主题是在运用中收获快乐、知识。让学生愉快充满自信地走进我的英语课堂是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂中体验快乐收获知识是我孜孜不倦的追求。从事英语教学以来，我为了实现自己的愿望和追求而不懈努力。今天有幸参加这个活动，还请评委老师们多指教以使我更好地成长。下面我就新目标Go for it 初一下册unit 12 Dont eat in class .Section A 第一课时的教学内容来谈谈我的认识和构想。 一、 教材分析本单元谈论的中心话题是rules,主要语言功能是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等）。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词have to以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。我设计将本单元为作3个课时完成教学任务。本课时在本单元中主要是让学生初步感知了解祈使句，能简单的谈论校规，主要目的是训练学生的看、听、说能力。二学生分析初一的学生对英语还是较感兴趣，模仿能力且具有较强的表现欲与参与意识，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，结合学生原有知识和经验，注重他们的生活实际。课堂上使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验。同时尊重学生独特的感受和理解，使学生在学习过程充分体现和发挥主体性作用。结合对教材和学生的分析，本节课，我打算以激发兴趣，快乐运用为理念并高置如下教学目标：三教学目标知识目标：（1）学习并掌握词汇：rule, arrive, hallway, fight, Ms（2）掌握交际用语：祈使句的初步认识能力目标学生能较熟练使用祈使句，谈论规章制度。情感态度目标：通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为，并勇于用英语制止他人的违纪行为。其中我认为本课的重点是通过对规章制度的讨论，掌握祈使句的几种形式是本课的重点也是难点。四教学方法： 英语是综合性和实践性很强的学科，人们使用语言在某种程度是就是为了完成各种任务。本课我将采用任务型教学法来教学。任务型教学法就是学习者通过语言的表达，解释，询问等来完成学习任务并在完成任务的过程中学习和掌握知识。同时，我还将采用直观法，情境教学法来进行教学组织。现代教育理论认为获得知识的过程比获得的知识更重要，因此我学法方面将引导学生合作，交流，倡导体验，实践，探索的学习方式，通过小组合作探究的形式让学生自己去发现，获取，运用最终掌握知识。本课还将运用多媒体辅助教学.五.教学过程讲解了学习目标及重难点，也讲述了要采用的教法学法，下面我将在教学流程这一环节中一一讲教学各目标的实现及教法学法的运用。（一）、 精心导入趣始发。（lead-in）（1）因为本课时主要谈论的事校规，所以我以自由谈话的方式，询问学生Do you like our school ?Do you enjoy the school life ? 为新课的教学做好铺垫，营造轻松的教学环境。T: Do you like our school ?S: Yes,we do .T: Do you enjoy ourselves in our school?S: Yes, we do .(1min)(如果在此环节中学生回答“No,we dont”,我会问“why”.学生可能会回答一些班规Dont play in the classroom. Dont be late for school.由此也可以引出school rules 教学，而且正确引导学生在合适的地点做合适的事情。)（2）以图片的形式引入school rules 教学.大屏幕中出现课文71面的图片.让学生观察图片,回答:What are they doing ?(此环节意为，由旧知识引入新知识)学生回答的同时，加强对重点词语的反复跟读，并教给学生hallway ,fightg两个生词。之后让学生思考：Do you think they are right ?导出，They are breaking the school rules .教给rule 生词。 （二）、以图引文趣正浓。本环节，我将校规细化成生活中的一个个现象。并通过现象教学校规，引导学生不可以做什么。在这一过程中，学生渐渐认识并掌握祈使句。此环节会根据不同的图片采用较多的情境法，对话法。（1）以图文形式学习Dont eat in class.等交际用语（2）帮助学生总结归纳校规，并拓展。（3）发现什么是祈使句，并再将所学运用各种常见的标志。（三）、完成任务趣末尽。 此环节设置一个Reading room .让学生小组合作来完成并汇报。学生在此时已对祈使句有了较好的了解，正是运用，展示成果的时候。我将组织小组之间比赛，激起他们的竟争意识，活跃气氛，而且有利也在完成任务的时候增进协作和规范自己的行为。六、作业设计：Do you like having computer class? Please make some rules for the computer room .(将学生所学在完成作业的环节中再一次巩固)七、板书设计：好的板书设计能够让学生对所学知识一目了然，并加强学生对所学的知识记忆。我的板书会较为简单：Unit 12 Dont eat in class . 祈使句：1、肯定形式：(省去主语的简单句)2、否定形式：Dont +V原 No + 名词No + Ving 学生是学习的主体，我也本课将随时关注学生，对学生的表现及予表语（语言，肢体，动作）多种形式。让学生学有所获，学有所乐。纵观我的课堂设计，我把时间还给学生，让学生做课堂的主人，做知识的主人。在教学中不断启发学生，获得知识，寻找规律。学生只有乐于表达，勇于探