综合实践活动三阶个段课型讲座.pptx

综合实践活动 主题活动的实施 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 综合实践活动课程的开设价值 案例1: （A：宾夕法尼亚大学教授 B：奥数高手） A：“你读书读得那么好，是为了什么？” B：“为了挣钱。” A：“那挣钱又是为了什么？” B：“为了周游世界。” A：“除了周游世界还想干什么？” B：“还可以买房子。” A：“买了房子还想干嘛？” B：“让父母一起住” Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 无社会责任感、不懂回报 他人、缺乏自我独立意识的孩子 绝对不是西方名校要的“优质人” ！ Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 案例2 上学歌 太阳当空照，花儿对我笑，小鸟 说，早早早，你为什么背上炸药包？ 我去炸学校，老师不知道，一拉 线，我就跑，轰的一下学校不见了。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 案例3 钱学森去世前最后一次系 统谈话中指出“中国教育缺乏 创新精神” 。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 开设综合实践活动课程的 意义决不在于新设置一门课程， 而是对传统教育思想和育人模式 的重大挑战。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 了解综合实践活动课程 综合实践活动是一门引导 学生从自身生活和社会生活中发 现问题，开展多样化的实践学习 ，注重知识和技能综合运用的实 践性课程。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 特殊的课程 与学科课程的关系（区别和联系） 综合实践活动是校本化实施的国家 课程 。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. .四大领域 .三条线索 .主题活动 .长线活动 .短线活动 .学习方式 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学习方式 课题探究的研究性学习活动 实际应用的设计性学习活动 社会考察为主的体验性学习活动 社会参与的实践性学习活动 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主题活动 一、主题、课题、问题的关系 主题（项目） 课题1 课题2 问题1 问题2 问题3 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主题活动 二、主题的来源 1.来源于我们生活的世界。 2.三个方面不是截然分开的。 如有关水资源、垃圾、环境污染等环保 方面的主题与儿童生活、社会、自然三个领 域都存在密切的联系。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主题活动 三、确定主题的途径 1.学校办学特色、传统活动。 2.学生的兴趣、特点 3.指导学生从生活中发现问题 4.从学科教学中确定 5.利用家长资源 6.时事焦点、突发事件 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主题 活动 分为三个阶段 第一阶段 活动准备阶段（主题确定阶段） 第二阶段 活动过程阶段 （活动实施阶段） 第三阶段 总结交流阶段（活动总结阶段） Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一阶段 主题确定阶段 指导学生发现并提出问题 指导学生把问题转化为主题 寻找主题的切入点-主题的分解 指导学生制订活动方案。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二阶段 活动实施阶段 关注过程的完整性、连续性。 给予学生必要的方法指导和及时的勉励、 鞭策。 处理好教师有效指导和学生自主活动的关 系。 关注过程同时兼顾结果。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第三阶段 总结交流阶段 指导学生整理资料 指导学生选择展示交流的形式 指导学生关注过程方法和情感态度价 值观 指导学生反思评价 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.启蒙了解课 2.主题确定课 3.主题分解课 4.方案制定课 5.方法指导课(采访、调查问卷 、搜集资料） 6.阶段交流课 7.总结交流课 8.成果展示课 9.反思评价课 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “水仙花花期控制的研究” 用加温法促水仙提前开花的实验 光照时间长短对水仙花开花的影响 盆的颜色对水仙花开花的影响 水仙花鳞片对开花的影响 水养、沙养、花泥养和泥养水仙花的实验 盐和磁场对水仙花开花的影响 1.查阅资料，图书馆、网络（信息技术的运用）2.访谈花店 老板以及园艺专家 3.购买水仙对比栽培，每天观察、测量、记 录、拍照 （劳动与技术）4.整理资料，撰写研究报告 5.召开成 果交流与展示会 成果的形式：幻灯片、视频、照片、小报、研究报告 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 为学校运动会设计会标 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 我们的考察活动按照预定的计划顺利进行着。 2004年2月11日我们来到平湖市园林管理处找到了童主任 ，他高兴地接待了我们。经过交谈，他告诉我们1997年 平湖市人民政府公布的第一批30株古树古木，是由他负责 确定的，他都到实地了解和测量过，但由于这几年比较忙 ，因而没有去了解这些古树古木的现状，也希望我们去了 解研究一下。童主任还给我们介绍了有关古树古木的知识 ，保护古木的方法，以及有关古树古木的一些故事，我们 听得津津有味，受益匪浅。临走时，童主任还给了我们一 份平湖市1997年7月古树古木登记表。这使我们似乎 看到了成功的曙光，个个欣喜若狂。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 经过将近一个月共5次的实地调查研 究，我们跑遍了平湖市的各个乡镇，掌握了 每一株古树古木的第一手资料，拍摄了344 张照片，形成300多公里。每一次出去实地 调查，都令大家感触多多，大家纷纷表示： “这样的考察活动令我们终身难忘！” Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 当我们再一次来到平湖市园林管理处， 向童主任展示我们的考察活动报告和一些原 始资料时，他激动不已。他说他根本想不到 我们会如此认真、如此专业地从事这项考察 活动，称赞我们的研究“科学、客观，对我们 以后开展保护古树古木工作有很高的参考价 值”“将对你们的一生都产生积极的影响。” Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课题探究的研究性学习尽管具有一定的实践 性，但它是以探究为核心的。设计性学习同样 具有实践性，但它是以具体的问题解决为目标 的。体验性虚心恶习的核心则是为了使学生获 得对社会的认知、理解、体验和感悟。只有社 会参与的实践性学习才更有利于使学生通过一 般性实践，获得对他人、对社会的价值实现感 。 社会参与的实践性学习活动方式一般包括社 区服务活动、公益活动和生产劳动三种方式。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 为什么有些水仙花雕刻了，有些没有雕 刻？ 不知道有没有办法控制水仙花开花时间 ？水仙花一般在什么时候开花呢？不知道养 水仙花有没有诀窍？ 主题：水仙花花期控制的研究 主题表述要注意题目要具体，准确反映活 动主题的内容、范围以及研究的深度。如“网 络游戏研究”“网络游戏对小学生学业成绩影响 的调查”。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 小学生早餐的营养研究 我们每天的早餐中需要哪些营养？这 些早餐食物从哪儿来？小学生吃早餐时为什 么要注意营养的搭配？怎样合理安排饮食， 才会使早餐营养均衡 Evaluation only.Evaluatio