通用技术高考考试说明解读及试卷解析.ppt

高考考试说明解读及试卷解析 2009年5月6日 ZW 1 通用技术高考考什么? v 突出考核学生的学科能力。 2 1理解能力 v 能理解所学技术知识的要点，把握各种技术知识之间的 内在联系，形成一定的知识结构。 v 能运用所学技术知识与观点，通过比较、分析与综合等 方法对技术问题进行解释、推理，做出合理的判断或得 出正确的结论。 v 能理解技术所蕴涵的丰富的人文因素。 3 2设计能力 v 能发现并明确有价值的问题。 v 能根据要求进行简单的结构、流程、系统和控制的设计。 v 能读懂简单的技术图样，能用常用的技术语言表达设计思 想。 v 能用恰当的方式交流设计思想，并能在交流中提炼出有价 值的信息。 4 3制作能力 v 能根据设计方案和已有条件选择加工工艺。 v 能正确地选择常用的工具，正确、安全地进行操作，制 作出简单产品的模型或原型。 5 4试验能力 v 能根据技术需要或设计要求对产品进行技术试验，能写 出试验报告。 v 能通过试验发现问题，能在分析试验结果的基础上，提 出改进措施或优化方案。 6 5评价能力 v 能根据技术与设计的思想和方法正确评价技术作品。 v 会判断技术的价值，分析技术存在的问题，并写出评价报 告。 v 能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案。 7 6应用能力 v 会举一反三地使用所掌握的技术。 v 能利用所学的技术解决简单的生产及日常生活中的问题 。 8 考试内容的要求： v 通用技术高考对考试内容掌握程度的要求，分为、 两个层次： 对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别。 对所列知识要理解其确切含义及其中的技术思想方法，能够 进行叙述和解释，并在解决实际问题中运用。 9 高考试卷题型结构： v “技术与设计1”约占50， “技术与设计2”约占50 。 v 试卷一般包括选择题和非选择题，其中非选择题包括： 读图作图题（可能包括读图题、作图题等） 分析评价题（可能包括分析题、评价题等） 应用题（可能包括试验题、设计题和操作题等）。 10 高考试卷命题分析： v 试卷包括容易题、中等难度题和难题，一般以中等难度题 为主。 v 和2008年10月高考试卷相比,2009年3月高考试题无论选择 题还是非选题难度都有提高。 v 命题考虑到: 一定的难度梯度 科学性 照顾城乡差异 依据教材 课标 指导意见的要求 体现实践能力、分析能力、创新能力。 11 2008年10月高考试卷得分情况： v 选择题平均扣5分 v 非选择题得分值 21题 5.28（共6分） 22题 5.41（共6分） 23题 4.75（共6分） 24题 4.91（共6分） 25题 4.33（共6分） 26题 8.37（共12分） 27题 12.19（共18分） 合计 45.24分 12 2008年10月高考试卷分值按单元分布： 项 目题号分 值比 重 考试内容分布 技术术与设计设计1 58（57）56%(57%) 第一章 走进技术世界12 ( 2)2%(6%) 第二章 技术世界中的设计2、3、15、26(1)12 (13)12%(13%) 第三章 设计过 程、原则及评价5、22、27(3)12 (11)12%(11%) 第四章 发现与明确问题 0(0)0%(0%) 第五章 方案的构思及其方法 6、8、27(1)8(2)8%(2%) 第六章 设计图样 的绘制 7、21、27(2)28(21)28%(21%) 第七章 模型或原型的制作4、17、18 6（6）6%(6%) 技术术与设计设计2 42（43）43%(43%) 第一单元 结构与设计9、10、11、26(2) 12（14）1%(14%) 第二单元 流程与设计12、13、23 10 (9)10%(9%) 第三单元 系统与设计 16、248 (4)10%(4%) 第四单元 控制与设计 14、19、20、2512 (16)12%(16%) 说明:（）内的为2008年浙江省会考卷的分析数据 13 历次试卷知识点分布比较： 14 历次试卷知识点分布比较： 15 二次高考试卷非选题分析： v 21根据立体图，补全俯视图和左视图中所缺漏的图线 。 v 难度0.88 要注意：对齐、虚实线、不遗漏、不多画。 部分考生对三视图的画法掌握不理想没有做到“长对正、高平齐 、宽相等” ，建议加强三视图练习。 16 2009年3月高考试题 v 21、根据立体图补全三视图中所缺的图线。 17 2008年10月高考试题 v 22现代汽车普遍采用了高靠背座椅（见附图页），座 椅靠背的角度可以调节，座椅上配有安全带，通道两边 座椅的扶手可翻转以方便旅客进出。请从人机关系的角 度评价分析： （1）哪些设计体现了高效目标？ （2）哪些设计体现了舒适目标？ （3）哪些设计体现了安全目标？ 难度0.9 考人机关系 有学生回答不够明确，应具体说明。 18 2009年3月高考试题 v 22、普通折叠自行车通常采用车架中部折叠方式，如图所示 的折叠电动自行车改为后轮和车座同时反向折叠，折叠后尺 寸更小。采用具有国内发明专利的超小型轮式电机，减小了 车的体积与质量。该车具有电动和人力两种驱动方式，可以 延长电池的使用寿命，减少废旧电池对环境的污染。车架采 用可回收的铝合金材料，座垫、车轮、踏脚等均采用通用件 。该车的限速功能符合行业标准。请从设计原则的角度评价 ： （1）该产品在哪些方面体现了设计的创新原则？ （2）该产品在哪些方面体现了设计的技术规范原则？ （3）该产品在哪些方面体现了设计的可持续发展原则？ 19 v 注意解题方法 v （1）注意用专业术语回答。 v （2）借鉴题目本身的叙述。 v （3）问什么，答什么，言简意骇。并且针对性强。（阅 卷,速度快） 20 2008年10月高考试题 v 23周艳同学准备用木材制作一个简易小书架（如图所示 ），该书架有两个支撑托架和一块搁板组成，周艳设计的 制作流程如下： 请补充漏写的环节，在有“”处添上相应的内容。 难度0.79 箭头、方框不能少 环节的描述要准确 要仔细推敲 21 2009年3月高考试题 v 23、如图(a)-(e)所示为普通台扇待装配的零部件，图(f)- (h)为装配过程的部分示意图。 (1)请根据示意图画出装配(a)-(e)所示零部件的流程方框图。 (2)该装配流程中各步骤之间的时序具有 (填“可”或“不 可”)颠倒的特征 22 2008年10月高考试题 v 24小王同学见到一位老人骑着自行车在小路上行使（如图 所示）。为了优化该自行车系统，小王想出了一下措施： 提高鞍座的弹性；调整鞍座的高度；在车架上增加减 震装置；调节轮胎充气量到适中；提高刹车的可靠性； 将车架上的斜杠改为横杠；将简易链条罩改为封闭式； 在自行车后部装一个车篓；调高车把的高度。 v 分析上述九项措施，在下列“”处填写符合要求的措施序 号。 （1） 能增加自行车系统功能的时 ； （2） 能提高安全性能的是 、 ； （3） 能减轻颠簸的是 、 、 。 难度0.82 23 2009年3月高考试题 v 24、如图所示的挖掘机是建筑、采矿等行业常用的机械设备 ，某挖掘机生产企业为了提高产品的竞争力，对挖掘机的动 力系统、行走系统、挖掘系统、控制系统等进行了全面分析 ，应用计算机技术对关键零部件进行了分析和优化，从产品 设计、加工工艺、生产管理等方面提出了以下改进措施； v 优化零部件的加工工艺，提高生产效率； v 改进行走系统，适应不同的作业环境； v 增加锤头、抓斗等配件，拓展使用功能； v 加强生产管理，提高零部件结构，节省材料，减轻重量； v 驾驶室安装空调，改善操作人员的工作环境。 v 请对生产厂家关于挖掘机的系统分析以及提出的改进措施进 行分析，回答以下问题： (1) 生产厂家对挖掘机产品的分析体现了系统分析的 原则、 原则、 原则； (2) 以降低生产成本为优化目标的改进措施是 (在“ ”处填写合适措施的编号) 24 2008年10月高考试题 v 25如图所示为简化的飞机飞行状态控制系统。陀螺仪 检测飞机的飞行状态后，将信号送给自动驾驶仪，自动 驾驶仪将飞行状态与给定状态进行比较，根据偏差值控 制舵机运转，舵机操纵飞机尾翼，调整飞行状态。 25 v （1）请根据上面的示意图，补充完整飞机飞行状态控制系 统方框图。（在“”处填写相应的内容） （2）陀螺仪将检测到的飞行状态信号传送到自动驾驶仪与 给定状态进行比较的过程称为 。 （3）在飞机飞行过程中，遇到气流时，飞行状态会发生变 化，这种给定状态以外引起飞行状态变化的因素称为 。 难度0.72 26 2009年3月高考试题 v 25、传统列车的动力装置集中安装在机车上，机车后面拖 着许多没有动力装置的客车车厢。我国新开发的动车组把 动力装置分散安装在客车车厢上，使其既具有牵引动力， 又可以载客，提高了列车的运行速度。如图所示为经过简 化的动车牵引传动控制系统示意图。驾驶员向自动驾驶装 置发出驾驶指令（设定速度），自动驾驶装置发出信号控 制牵引传动装置运转，牵引传动装置驱动车轮转动，从而 使动车运行，速度传感器检测动车的实际运行速度，并将 测得的速度信号发送给自动驾驶装置与设定的速度进行比 较，根据比较偏差值调整动车运行速度。 27 v (1)根据上面的示意图及其描述，在控制系统方框图中 “ ”处填写与动车牵引传动控制系统相对应的 内容。 v (2)速度传感器将检测到的动车行驶速度信号传送给自动 驾驶装置与驾驶指令进行比较的过程称为 。 28 v 学生暴露的问题:审题能力欠佳，不会分析控制过程。 v 原因：平时训练不注意；审题用时不够，匆忙、马虎。 v 对策：平时讲解习题时强调关键词句的寻找，引导审题 思路，潜移默化影响学生。 v 加强对控制器、执行器、被控对象等控制组件的概念教 学和区分。 29 v 关于控制器、执行器、控被控对象的区分。 一、控制器的特点 1有判断能力和决策能力：有两个以上的选择，根据输入的信 息，能确定其中之一。如果不具备判断和决策能力，就不能称控 制器了。 2对输入的信号进行处理，如放大或转换等，并发出控制命令 。 二、执行器 执行器也会对信号进行处理，如放大或转换，执行器与控制器的 最大区别在于没有判断决策能力。其信息传递是单向的。 三、被控对象 被控对象的确定，与下列因素有关 1设计控制的目的 2. 控制量到输出量之间的信息传递。 3. 检测装置所检测的量（输出量）所涉及的对象。 30 2008年10月高考试题 v 26现有一个卡通造型的花盆架（如图所示），花盆架用 钢筋制成，脚掌用铁板焊接而成。 （1）请设计一个简易的试验方案，用花盆作为试验器材，检验该花 盆架在平地上站立时左右翻倒的稳定性 试验名称： 试验目的： 试验准备：带有不同重量标记的花盆若干，待测试花盆架。 试验过程：将花盆架在平地上站立放稳； （2）若花盆架左右稳定性不够， 为了提高其稳定性，请从以下三 个方面各提出一种具体的改进措施： 改变重心： 改变支撑面： 改变结构的形状： 难度0.69 31 2009年3月高考试题 v 26、如图所示为残障(坐轮椅)人专用卫生间的设计示意图。请 分析设计示意图，回答以下问题： (1)参考答题示例，在“”处填写图(a)、(c)的主要设计内 容。 答题示例：图(b)的主要设计内容是安全设施(拉手和扶手)安装的高度 。 v 图(a)的主要设计内容是 。 v 图(c)的主要设计内容是 。 32 v (2)图(b)所示的拉手采用四只膨胀螺钉固定在墙体上， 若要求拉手在980N的水平拉力(与墙体垂直)作用下，拉 手与墙体的连接不发生松动。请设计一个简易的试验方 案，用质量为100Kg的重物(其余辅助材料自定)检验拉手 的安装是否合格，只要求用示意图表示试验方法，必要 时用文字作简要说明。 33 v (3)若试验后发现拉手与墙体的连接发生松动，请在下列选 项中选择能够增强连接强度的措施，并把选项序号填写在 “ ”处。 增加拉手安装板的厚度； 增加拉手安装板的面积； 选用更长的膨胀螺钉； 选用直径更大的膨胀螺 钉。 v 能够增强连接强度的措施是 、 。 34 v 技术试验类应用题，这类问题不能忽视。像结构稳定性 、强度试验等方面的试验设计或制作类应用题必须要有 一定量的关注，最好能经历相应的实践。 35 2008年10月高考试题 v 27在汶川大地震中，张明同学因腿部受伤无法进行正常的 学习和生活，于刚同学为他设计了一张适合于在床上看书， 写作业的小书桌（见附图页）。 （1）请分析该小书桌的设计是如何实现桌面角度可调节的？ （2）请你帮助张明同学重新设计一张小书桌，设计要求： A适合于放在长宽为2000mm1200mm的床上； B桌面角度可调节，角度调节方案不要与本题给定的图例完全相同 ； C桌脚可以调节。请划出设计草图，标出长、宽、高尺寸，并说明 你的设计方案中，是如何解决桌面角度和桌脚可调节问题的？ （3） 请说出你的设计方案中除桌面角度和桌脚可调节之外的两个 特色。 难度0.67 36 v 08卷第1小题 v 有些考生把铰连接说成刚连接、铆接等等，还有未焊接 。 v 支撑架和凹槽，铁圈、铁杆、U型结构、U型装置、纹路 、条纹、档位、支撑点、凹凸点、凸点、木条锯割点、 木条锯纹等等。 37 v 08卷第2小题 共12分。 v A.草图等5分 （A）草图不能表达小桌子形状或其它平面图，基本不得分，除 非有尺寸标注分。有些学生干脆没有图，这样即使桌脚和桌面的 可调方案写得很好也会扣分。 图画不好，用笔不规范 ，铅笔画图，要描黑。 v B. 尺寸, 3分 学生的扣分点较多都是尺寸标注有问题。 如果在图的边上用文字写出长、宽、高，一律不得分。 其次，尺寸标注三要素不完整，总共扣1分。 第三，桌子的长度宽度高度有情境限制。 学生对于尺寸大小空间概念很弱，（有学生把尺寸标成长2000m 、宽1200m） 38 v C.桌脚和桌面的可调方案 4分 桌脚和桌面的可调方案，要把桌脚和桌面角度的调节装置在草图 中清晰的表示出来，是有一定难度的，这就要求他们用文字进行 补充说明。因为题目要求“说明你的设计方案中，是如何解决桌 面角度和桌脚可调节问题的？” 若在图中能把调节装置清晰的画出来再用文字清楚的表达出来都 给满分。 画一个“按钮”、“调高器”、“调节器”等“万能装置”来解 决所有的问题，却没有具体的文字补充说明。或者文字说明是按 这个按钮就可实现桌脚或桌面可调节，或者说可以自动控制桌面 角度和桌脚高度。 所以角度与高度可调节，要有方案，的文字说明，文字与图形相 互印证。 39 v 第3小题分析。特色,4分 特色说明扣分多， 桌子的特色应该是除桌子基本功能之外的功能或者是创意， 例如，“桌面上可以放书、笔”、“桌子很稳