技术学习总结

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 79 技术学习总结 篇一：信息技术培训心得体会 信息技术培训心得体会精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 79 信息技术培训心得体会王维君 愉快而又充实的培训时光弹指间就过去了， 作为一位农村学校的 校长，教育战线的一员，能够参加此次信息技术培训，我感到十分幸 运。经过为期一周的培训学习，通过倾听专家名师的经验传授，跟诸 多老师在一起学习、交流，我加深了对信息技术教学的理解，提高了 微机网络设备管理的技能。紧张而充实培训即将结束，现在我就本次 培训谈谈我个人的一些想法，以达到交流学习共同进步的目的： 一、 转变观念，提高自身素养 。 多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制， 在农村小学中难 以开展正常的信息技术教学活动。再者结合我校实际，教师队伍的老 龄化，也在一定程度上成为信息技术在学校教学中广泛应用的阻力， 另外一些错误观念，比如有教师包括家长只是一味的追求学生的语 文、数学成绩，认为信息技术如同劳动技术、美术、思想品德等课程 一样可有可无，信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的 目的就是为了让学生学会操作电脑， 特别是对于我们农村的小学生来 说， 学会正确开机、 关机就算是完成了教学任务。 而学校的计 算机少， 电脑配置低，难以保证学生正常上机实践，学生自然对电脑的了解与 掌握十分有限。自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，系 统化的全精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 79 新认识了信息技术在当代教育中的重要作用， 以及对学生综 合素质全面发展的重要意义。针对我校的实际，我将确保在农村小学 中，做到按照大纲要求上好每一节信息技术课。在此次培训中，我转精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 79 变自己的学习观念，更新自己的管理方式，坚持每天都上网学习，参 与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合，把所学知识运用 到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。以身作则，带动 全体 教师学习信息技术，提倡教师运用多媒体教学，同时组织各种形 式的培训学习，提高学校教师队伍的整体素养。 二、多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的 教学模式。 通过培训，我深刻的认识到在现行教学中恰当、正确地使用多媒 体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优 化教学起着显著的作用。现代多媒体教学好处诸多，由于多媒体视听 结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染 力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到热爱学 习、自主学习和高效 学习。而传统的教学手段似乎就是显那么单调， 仅是黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、 具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。计算 机辅助教学进入课堂，就会给教学带来了生机和活力，多媒体计算机 把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全 新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂 教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 79 有很大的辅助 作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生， 不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起 来，使学生成为主动参与、发 现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 79 教学效果和课堂效率。 三、提高专业理论知识水平。 此次培训是通过实地考察和专家授课的方式， 让我懂得了很多以 前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平 还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培 训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机 在其他学科学习中的一些应用。 掌握学科教学与信息技术整合的教学 设计方法，能够用信息技术有效设计学科教 学方案。掌握有效课堂教 学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施 和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教 学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对 教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、 学业测评中不断提高自身素质。 掌握教学研究理论和学科教学研究方 法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。 四、提高课件制作水平。 掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作 流程已成为当代教师 应具备的基本素质， 而制作课件既要讲究精美又 要讲究实用。制作课件是一个艰苦的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 79 创作过程，优秀的课件应该融教 育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学 习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我 学会从网上等多种途径下载视频、图片、 资源，以及截取网 页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 79 富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴 趣。 五、信息技术理论掌握得更为系统。 这次培训使我对信息技术的理论与方 法掌握得更加系统， 使我感 到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清” 的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的 信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展， 我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。同 时学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业 务水平，为教育信息化建设做出自己的努力 ! 总之，在这次培训活动中，我锻炼、培养了各方面的能力，也取 得了一定的成绩。培训只是一种形式，它只告诉我们如何才能做得更 好，关键还是 靠自己不断的努力！培训时间里，我能够认真听、观看 视频讲座，做好笔记，写好心得，培训后收获很大，看到了自己的不 足，增强了紧迫感和危机感。我个人希望多参加这样的培训，向更多 的名家同行老师们学习，同时也要加强自身学习，不断的充实自己， 提高自己， 争取做一名真正适应时代发展要求的合格教师。 学以致用， 才是根本。在今后的工作中，我要不断地更新自己的教学观念，改变 自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践 中， 以及纳入学校工精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 79 作计划中， 努力提高教育质量， 让学生快乐成长。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 79 篇二：专业技术培训总结 专业技术人员培训工作总结二一二年我局专业技术人员继续教育工作在区人 事局的领导下，在局党组的重视及各系列主管部门的具 体安排下，完成了年度内继续教育工作任务。取得了一 定的成绩，现总结汇报如下： 一、领导重视，大力支持。 我局领导高度重视对专业技术人员的继续教育，列 入了党组议事日程，每年讨论一次，总结上年工作，提 出下年培训意见。在局党组统一领导下，指定专人负责 此项工作，由主管人事工作的副局长主抓，人事劳资科 具体负责日常管理培训工作。凡市、区有关部 门组织的 学习班、研讨班，都按要求指派有关专业技术人员参加， 如与日常工作时间上有冲突的，由局领导统一协调，保 证参加学习人员的学习时间。并在学习经费上给予大力 支持，在财力紧张的情况下，为机关各科室及基层单位 配备了计算机，既为了现代化办公奠定了基础，也为专 业技术人员学习创造了条件。 二、实事求是，学以致用。 我局专业技术人员中，除水利专业技术人员外，还 有财会、经济管理、工程管理、档案管理等专业人员，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 79 本着坚持实事求是的原则，针对不同专业特点，开展继 续教育。凡所学专业与现从事专业一致 的人员，继续教 育的重点是学习本学科国内外的新技术、新方法及相关 知识、交叉学科；凡所学专业与现从事专业不对口的人 员，学习现从事专业的科学技术为主，以尽快适应工作 需要，提高工作效率。为了适应当前经济发展，面向世 界，面向二十一世纪，组织全局专业技术人员努力学习 现代管理科学的有关知识，如外语知识培训、计算机知 识培训、工程技术人员专业知识培训及相关法律、法规 培训。 三、积极参加市、区组织的专业培训班和研讨班， 提高专业技术人员的整体素质。 根据专业技术人员每年参加继续教育的学习时间不 少于 72 学时的规定。今年上半年我局工程系列专业技术 人员参加了区科委组织的内容为跨世纪的纳米技术、当 代科技对世界经济和社会的影响、环境 通往 21 世纪 的金钥匙；下半年参加了区科委组织的经济全球化对中 国的挑战、二十一世纪高新技术前沿发展动态及趋势、 质量环保体系认证讲座。培训后 23 名工程技术人员均写 出了学习体会及论文材料。局系统财会人员参加了市水 利局组织的相关知识培训；部分工程技术人员参加了市精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 79 水利专家及规划部门专家进行的水利规划培训，及由市 质监部门、行业管理部门进行水利工程建设、管理 体系 培训，以便实施水利工程规范化管理。在上级主管部门 的领导下，在本单位领导的重视下，圆满完成了今年专 技人员继续教育工作，受到系列主管部门的好评。 随着继续教育工作的不断深入，我们对继续教育工 作重要性的认识不断提高。专技人员积极性不断增强， 迫切要求进行知识更新，学习新理论、新技术、新知识， 以适应经济发展和新世纪的需要。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 79 篇三：技术学习总结 ie 3缝隙也是 经典 一，相信已经不陌生了，但还是 先看看效果吧（也许你并没有见过）： 这个缝隙的大小网上说是 3其实在 是 4你可以设置图片父元素 的负 试），而效果 2 在 下方有 3缝隙，在 下 方有 2缝隙。 这个小缝隙在有些情况并不会造成太大的影响，不修复也没有关系；但如果对有 些情况影响较大，那就不得不修复了。修复方法有很多： 1、改变 版，让 后面紧跟标签（若没有文字的话），如： 而不是： 2、为 置 3、为父元素设置 ； 4、为 置 性，值可以是 : 其他值效果不好或没有效果）。 择器 算法 规则精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 79 图片与文字对齐， 值 素（块元素）大致有： P|2|4|6|L| 着 准的推进，一些元素将被废除，而一些新的元素将被引入 )注意的是并非所有 的 素的默认 性都是 种 元素也是 素。 素 （内联元素） 大致有： #即文本） I | B | M | | | Q | 中 有 类 特 殊 的 元 素 ： 如 ，他们 被称为可置换元素 （ 他们区别一般 素（相对而 言，称 ： 这些元素拥有内在尺寸 (他们可以设置 性 。 他 们 的 性 质 同 设 置 了 元素一致。 内联元素没有多大实际效果，不过 是能够对 内联元素产生影响的。应用 0000左精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 79 边这个 果写在 素上，他的效 果大致是，上下无效果，左边离他 相邻元素或者文本距离为 40边离他相 邻元素或者文 本距离为 20可以自行尝试一番。 最后在内联元素中还有上文我们提到的非可置换 素（ 这些个元素 然是内联 ， 元素，但 旧可以影响到他的上下左右！ 双边距 发 生 场 合 ： 当 给 父 元 素 内 第 一 个 浮 动 元 素 设 置 元 素 或 素 倍。 解决方法：是给浮动元素加上 性；或者用 替 原理分析： 块级对象默认的 性值是 设置了浮动的同时，还设置了它 的外边距就会出现这种情况。也许你会问：“为什么之后的对象和第一个对 象之间就不存 在双倍边距的 因为浮动都 有其相对应的对象， 只有相对于其父对象的浮动对象才会 出现这样的问题。第一个对象是相对父对象的，而之后对 象是相对第一个对象的，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 79 所 以 之 后 对 象 在 设 置 后 不 会 出 现 问 题 。 为 什 么 以解决这个双边距 先是 素或 素是不存在双边距问题的。 然后， 浮动属性可精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 79 以让 素 让 素表现得跟 素的特性一样， 支持高宽，垂直 ，所以 所有样式可以用在这个 元素上。 ? 浮动元素 3隔 发生场合： 发生在一个元素浮动，然后一个不浮动的元素自然上浮与之靠近会出 现的 3 解决方法：右边元素也一起浮动；或者为右边元素添加 3而消除 3距。 原理分析： 览器缺陷 ? 负 藏 发生场合：当给一个有 父元素内的非 素设置负 ，超出父元素部分不可见。 解决方法：去掉父元素的 者赋 子元素 ,并添加 原理分析： 独有的 生问题。 ? 下 ul/记消失 发生场合：当 ul/发了 且是在 ul/写 面 默认的 ul/记会消失。 解决方法：给 置 不是给 ul/品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 79 设置 原理分析： 浏览器 下 素重叠 发生场合：双栏自适应布局中，左侧元素 对定位，右侧的 开距离定位。在 下左侧应用了 性的块级元素与右边的自适 应的文字内容重叠。 解决方 法：把左侧块级元素更改为内联元素，比如把 换为 原理分析：这是由于 览器将 平标签元素和 平的标 签元素没有加以区分一视同仁渲染了。属于 浏览器渲染 ? ： 发生场合：给 素设置 法居中 解决方法： 出现这种 原因通常是没有 后触发了 上 明就可以了。在打败 葵花宝典里给出的方法是 给 素添加一个 够解决，但根据本人亲测，加 种方法是 无效的，如果没有 使给元素添加 无法让 素居中。 原理分析：缺少 明。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 79 ? 设置 法居中 发生场合： 下， 果给像 样的标签 （如 ）设置 如果不设置 宽度的话无法居中。 解决方法：可以给为 上宽度 原理分析： 览器 ? 分比 直 发生场合： 当父元素设置了百分比的 子元素有垂直的 时候， 就好像父元素被设置了 样。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 79 解决方法：给父元素加一个 原理分析： 览器 经被大多浏览器所支持，而且他的实用性也使得他被广泛的使用， 但其中唯一的遗憾那就是 支持 所以， 为了兼 容性， 你必须 得使 能兼 容 所幸的是这并不难实现， 设计之初就有一个问题， 他虽有 性，但是 一旦内部元素高度超出父元素，其父元素也会很跟着内部元素一起增高，外部 元素高度值会等于内部元素的高度值，所以说 天生就有猥琐的 性，带 着 面具，干着 活，颇有点垂帘听政一感觉。所以遇到实现最小高度 的情况我们利用 实现。 /* 用 _现 0000_00 050S 火狐下 区别在 )的时候返回的居然是 id= 组， 而使用 返回的是 数组。 按照 规范应该是 实现是正确的， 只是不解 什么要实现成为 方式呢？“根精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 79 据 签属性的值获取对象的集 合。” 的 是相同： 获取对 签属性为指定值的第一个对象的引 用。; /* 0; *_* /* /*8/9*/ */ 7*/ */识别 *，也能识别 !能识别 *，但能识别 !F * ! 浏览器优先级别 : 9 例 :9;9可以区别所有 0 别， 能 . * 以识别 能 . _ 以识别 _,能 . 这个是在越出长度后会自行的截掉多出部分的文字，并以省略号结尾。技术 是 好技术，很多人都 喜欢 乱用，但 注意 不支持。$(+i+)p ; 量写法 /定义预加载图 片 列 表 的 函 数 ( 有 参 数 ) /遍历图片 i = 0; i) i); / 你可以这样使用预加载函数 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 22 / 79 $ ;精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 23 / 79 在一下网页中， 一些人会用到 获取页面中的 是很简单的： 窗 口 中 操 作 子 窗 口 中 操 作 父 窗 口 ：么，用如果想用 方法，我们怎么用 获取 ？下面 是一下收集来的方法。 获取页面的对象其实就是 法外面加上 选择符： 父 窗 口 中 操 作 $(如 子 窗 口 中 操 作 父 窗 口 ：$(接 下 来 就 可 以 继 续 获 取 的 。 获取 的 象 有 两 种 方 法 1 $(# 2 $(#选中 的所有单选按钮 $() ; 2. 在 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 24 / 79 操作 选中父窗口中的所有单选按钮 $(),; /假 /假如精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 25 / 79 从昨天开始就看到节点操作了，总感觉这里才是真正的学 地方，因为这里 才真正的操作到了 取元素，添加属性，移除属性等等。我一般都是摆上 几个 例子，光秃秃的，今天索性在网上找到个总结细致的贴出来。好在公司想写 东西的时候可以参考下。 注意：大小写一定要注意哦 属性 : 储节点的属性列表 (只读 ) 储节点的子节点列表(只读 ) 回此节点的数据类型 式给出的节点的定义 (只读 ) 定文档类型节点 (只读 ) 回文档的根元素 (可读写 ) 回当前节点的第一个子节点 (只读 ) 回 象 回 当 前 节 点 最 后 一 个 子 节 点 ( 只读 ) 回当前节点的下一个兄弟节点 (只读 ) 回节点的名字 (只读 ) 回节点的类型 (只读 ) 储节点值 (可读写 ) 回节点的文本 (可读写 ) 回包含此节点的根文档 (只读 ) 回父节点 (只读 ) 回此节点及 其子节点是否已经被解析 (只读 ) 回名称空间前缀 (只读 ) 定是否保留空白(可读写 ) 回此节点的前一个兄弟节点(只读 ) 回此节点及其后代的文本内容 (可读写 ) 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 26 / 79 返回最近载入的 档的 读 ) 回节点及其后代的 示 (只读 ) 方法 : 当前节点添加一个新的子节点 ,放在最后的子节点后 回当 前 节 点 的 拷 贝 建 新 的 属 性 建包括给定数据的 建 一 个 注 释 节 点 建 象 建 一 个 元 素 节 点 建 象 建给定类型 ,名字和命名空间的节点 建操作指令节点精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 27 / 79 建 包 括 给 定 数 据 的 文 本 节 点 回 指 定 名 字 的 元 素 集 合 回当前节点是否有子节点 指定节 点前插入子节点 入指定位置的 档 入指定字符串的 档 子结点列表中删除指定的子节点 子节点列表中替换指定的子节点 件存到指定节点 节点进行指定的匹配 ,并返回匹配 节点列表 节点进行指定的匹配 ,并返回第一个匹配节点 用指定的样式表对节点及其后代进行转换 用指定的样式表将节 点 及 其 后 代 转 换 为 对 象 * 档对象模型 ) 档对象模型 )概念的推出 ,这个 虎添翼 ,但是有些学 朋友还是有些困挠 ,只是因为目前的手册的书写不太科学 ,是按字母 来分的 ,不便查阅 最关键是要掌握节点与节点之间的关系 (想学习 的 万不要从头到尾地看遍所 有的属性和方法 ,你有三国时张松的”过目不忘”的本领吗 ?没有吧 ,那就听我分 析一下： 其实 给我们的就是一个层次结构，你可以理解为一个树形结构，就像我们 的目录一样，一个根目录，根精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 28 / 79 目录下有子目录，子目录下还有子 目录 ? 根节点： 层次中的每一个对象都称之为节点（ 以 文本标记语言为 例：整个文档的 一个根就是 ,在 可以使用 访问它，它就是整个节点树的根节点（ 子节点： 一般意义上的节点，根节点以下最大子节点就是主文档区了，要访问到 签，在脚本中应该写： 以内所有的文本及 签都是文档的节点，分别称为文本节点、元素 节点（或者叫标签节点），大家知道 到底只是文本而矣， 不论怎么样的网页必然由这两个节点组成，也只能由这两个节点组成精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 29 / 79 节点之间的关系 ： 节点之间的关系也是 最重要的一个关节，如何正确地引用到节点对象，一 定要清楚节点树各个节点的相互描述方式，在 ， 本就用了各个节点对象的一整套方法和属性去描述另外的节点对 象。 节点的绝对引用： 返回文档的根节点 回当前文档中被击活的标签节点 回鼠标移出的源节点 回鼠标移入的源节点 回激活事件的源节点 点的相对引用： (设当前对节点为 返回父节点 回 子 节 点 集 合 （ 包 含 文 本 节 点 及 标 签 节 点 ） 回子标签节点集合 回子文本节点集合 回第一个子节点 回最后一个子节点 回同属下一个节点 回同属上一个节点 点的各种操作： (设当前的节点为 新增标签节点句柄： ，例： );精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 30 / 79 1、添加节点： 追加子节点： ,例： 应 用 标 签 节 点 ,两个 值： 在当前节点外面还是里面 插入节点 2、修改节点： 删 除 节 点 替 换 节 点 2、复制节点： 返回复制复制节点引用 ， 否克隆该节点所有子 节点 3、节点信息 是否包含某节点 是否有子节点 * 下面为