黑龙江工程学院讲关于大学转型和大学文化建设的一些思考.ppt

关于大学转型和大学文化建设关于大学转型和大学文化建设 的一些思考的一些思考 黄达人黄达人 2014.6 2014.6 哈尔滨哈尔滨 n n 今天，很高今天，很高兴兴兴兴有机会与有机会与诸诸诸诸位位进进进进行交流。行交流。 n n 首先首先，把最近在做的一些事情向大家做个，把最近在做的一些事情向大家做个报报报报 告。告。 n n 我我自自20102010年底卸任中山大学校年底卸任中山大学校长长长长以来，凭借以来，凭借 着自己的着自己的兴兴兴兴趣，趣，访问访问访问访问 了超了超过过过过100100位国内外大学位国内外大学 的管理者，与他的管理者，与他们进们进们进们进 行了深入的行了深入的交流。交流。 n n 出版出版了三本了三本访谈录访谈录访谈录访谈录 ：大学的声音大学的声音、高高 职职职职的前程的前程和和大学的治理大学的治理。 n n 近期近期计计计计划出版划出版的叫的叫大学的根本大学的根本，主要是，主要是 关于关于“ “985”985”大学人才培养方面的大学人才培养方面的。 n n 目前，正在做的是关于目前，正在做的是关于地方高校本科地方高校本科应应应应用型用型 转转转转型型发发发发展的展的访谈访谈访谈访谈 。 n n 做做这这这这件事的契机件事的契机是，去年六月份是，去年六月份，参加教育部，参加教育部 在天津召开的在天津召开的应应应应用技用技术术术术大学大学联联联联盟成立盟成立大会。大会。 n n 在在会上，会上，我被聘我被聘为为为为联联联联盟盟顾问顾问顾问顾问 ，发发发发展展规规规规划司划司还还还还 专门专门专门专门 指派一个人指派一个人协协协协助我开展助我开展调调调调研工作。研工作。 n n 如果如果说说说说之前是之前是游游击队击队击队击队 ，现现现现在在则则则则被正式收被正式收编编编编， 结结结结束了游兵散勇的状束了游兵散勇的状态态态态。 n n 这这这这段段时间时间时间时间 ，就，就地方高校本科地方高校本科应应应应用型用型转转转转型型发发发发展展 问题问题问题问题 走走访访访访了一些学校了一些学校。 n n 看到很多看到很多学校明确提出要走学校明确提出要走应应应应用型的道路，用型的道路， 而且不少已而且不少已经经经经付付诸诸诸诸行行动动动动。 n n 安徽安徽、河南、山、河南、山东东东东、重、重庆庆庆庆等省市的教育主管等省市的教育主管 部部门门门门或出台政策或或出台政策或给给给给予予资资资资金支持，金支持，鼓励鼓励转转转转型型 。 n n 教育部及教育部及时进时进时进时进 行了行了总结总结总结总结 、推广和部署，并指、推广和部署，并指 导导导导成立了技成立了技术应术应术应术应 用大学用大学联联联联盟。盟。 n n 我我认为认为认为认为 ，这这这这是中国是中国进进进进行高等教育行高等教育结结结结构构调调调调整非整非 常重要的常重要的战战战战略步略步骤骤骤骤。 n n 推推动动动动地方高校向本科地方高校向本科应应应应用型用型转转转转型型发发发发展也逐展也逐渐渐渐渐 形成共形成共识识识识。 n n 这这这这段段时间时间时间时间 ，我也与部里几位司局，我也与部里几位司局领导领导领导领导 交交换换换换了了 意意见见见见，无，无论论论论是是发发发发展展规规规规划司、划司、还还还还是是评评评评估中心，估中心， 都在制定相关的政策，推都在制定相关的政策，推动动动动地方本科高校向地方本科高校向 应应应应用型用型转转转转型型。 n n 高教高教司司张张张张大良司大良司长认为长认为长认为长认为 ，尤其对于新建本科尤其对于新建本科 而言，更需要关注应用型人才培养的问题而言，更需要关注应用型人才培养的问题。 n n 国国务务务务院学位院学位办办办办郭新立主任郭新立主任则则则则更加直接，他更加直接，他认认认认 为现为现为现为现 在做在做这这这这件事非常有意件事非常有意义义义义，全国至少全国至少20002000 所高校都应该走应用型这条路。所高校都应该走应用型这条路。 n n 对对对对于我而言，交流的于我而言，交流的过过过过程就是一个学程就是一个学习习习习的的过过过过 程。程。 n n 通通过过过过交流，不断加深交流，不断加深对对对对于于转转转转型的理解。型的理解。 n n 因此，申林因此，申林书记书记书记书记 、张张张张洪田校洪田校长长长长邀邀请请请请我在我在龙龙龙龙江江 论坛论坛论坛论坛 上上讲讲讲讲。 n n 愿意愿意贡贡贡贡献自己的力量，献自己的力量，结结结结合工作和合工作和访谈访谈访谈访谈 的的经经经经 历历历历，谈谈谈谈一一谈谈谈谈我我对对对对于大学于大学转转转转型和大学文化建型和大学文化建设设设设 的一些思考。的一些思考。 一一、我所理解的本科应用型转型、我所理解的本科应用型转型 n n 1 1. .走走应应应应用型道路代表着一个方向。用型道路代表着一个方向。 n n 我我们们们们提出一个概念，提出一个概念，总总总总是想搞清楚，是想搞清楚，这这这这个概个概 念的念的边边边边界在哪里，如果它是一个集合的界在哪里，如果它是一个集合的话话话话， 那它的余集又是什么？那它的余集又是什么？ n n 在合肥学院在合肥学院调调调调研研时时时时，蔡敬民，蔡敬民书记给书记给书记给书记给 我我讲讲讲讲了一了一 个故事，他个故事，他们们们们学校在最初提出学校在最初提出应应应应用型的用型的时时时时候候 ，遭到教育部一位，遭到教育部一位领导领导领导领导 的的质质质质疑，疑，你说你是应你说你是应 用型，那清华就不是了？用型，那清华就不是了？蔡蔡书记书记书记书记 回答，回答，那我那我 关注教学，那清华就不关注了？关注教学，那清华就不关注了？ n n 在在调调调调研的研的过过过过程中，也有一些大学的程中，也有一些大学的领导领导领导领导 怕因怕因 此被此被贴贴贴贴上上职业职业职业职业 教育的教育的标签标签标签标签 ，降低了学校的，降低了学校的办办办办 学学层层层层次。次。 n n 我我认为认为认为认为 ，讨论应讨论应讨论应讨论应 用型，不用型，不应该应该应该应该 在定在定义义义义上做文上做文 章、去章、去纠结纠结纠结纠结 ，而是，而是应该应该应该应该 看到其本看到其本质质质质。 n n 我我想，想，应应应应用型最重要的内涵是用型最重要的内涵是让让让让我我们们们们培养的培养的 学生更加符合社会的需要，学生更加符合社会的需要，让让让让我我们们们们的学校更的学校更 好地具好地具备备备备服服务务务务地方、服地方、服务产业务产业务产业务产业 的的能力。能力。 n n 落脚点落脚点是是办办办办社会社会满满满满意的教育意的教育。 n n 在在这这这这个意个意义义义义上上，所有，所有的大学都的大学都应该应该应该应该 来关注。来关注。 n n 例如，教育部、例如，教育部、财财财财政部正在政部正在实实实实施的高等学校施的高等学校 创创创创新能力提升新能力提升计计计计划，即划，即“ “20112011计计计计划划” ”。 n n 对对对对其其协协协协同同创创创创新中心新中心认认认认定的定的总总总总体思路体思路为为为为，按，按 照照“ “国家急需、世界一流、制度先国家急需、世界一流、制度先进进进进、贡贡贡贡献献 突出突出” ”的根本要求，依据国家、地方国民的根本要求，依据国家、地方国民经经经经 济济济济和社会和社会发发发发展的重点展的重点规规规规划以及行划以及行业业业业、企、企业业业业 的重大需求，的重大需求，对协对协对协对协 同同创创创创新方向新方向选择选择选择选择 的重大的重大 意意义义义义、深、深远远远远影响以及影响以及紧紧紧紧迫程度迫程度进进进进行行认认认认定。定。 n n “ “20112011计计计计划划” ”有四有四类协类协类协类协 同同创创创创新模式，新模式，这这这这次候次候 选认选认选认选认 定的定的6969个中心，有个中心，有2929个属于面向行个属于面向行业业业业 、产业类产业类产业类产业类 。 n n 我参加了其中一点活我参加了其中一点活动动动动，注意到，此，注意到，此类类类类中心中心 特特别别别别强强调调调调以以“ “支撑支撑传统传统传统传统 、引、引领领领领新新兴兴兴兴、产产产产学融学融 合、合、贡贡贡贡献重大献重大” ”为为为为建建设设设设宗旨，宗旨，经过经过经过经过 改革改革发发发发展展 ，建，建设设设设成成为为为为我国行我国行业产业业产业业产业业产业 前瞻与共性技前瞻与共性技术术术术 研研发发发发的重要基地，推的重要基地，推动产动产动产动产 学研用融合学研用融合发发发发展展 的的转转转转化平台，高端行化平台，高端行业产业业产业业产业业产业 人才的培养人才的培养摇摇摇摇 篮篮篮篮。 n n 这这这这次也看到，次也看到，这类这类这类这类 中心的中心的牵头牵头牵头牵头 高校主要是高校主要是 “ “985”985”，“ “211”211”大学。大学。 n n 因此，我因此，我认为认为认为认为 ，“ “产产产产教融合，校企合作教融合，校企合作” ”并并 不不仅仅仅仅仅仅仅仅 存在于狭存在于狭义义义义的的职业职业职业职业 教育，也不教育，也不为应为应为应为应 用技用技术术术术型高校所型高校所专专专专属。属。 n n 走走应应应应用型道路代表着一个用型道路代表着一个办办办办学方向。学方向。 n n 之所以要之所以要强强调这调这调这调这 是一个方向、一条道路，就是一个方向、一条道路，就 是希望学校是希望学校领导领导领导领导 不要不要纠结纠结纠结纠结 概念，而是要概念，而是要认认认认 清本清本质质质质。 n n 大多数高校大多数高校领导对领导对领导对领导对 于走于走应应应应用型道路是没有用型道路是没有 分歧的，就没有必要去争分歧的，就没有必要去争论论论论是不是是不是职业职业职业职业 教教 育，也没有必要去分辨育，也没有必要去分辨应应应应用技用技术术术术型与型与应应应应用用 科技型在字面上的差科技型在字面上的差别别别别。 n n 推推动动动动本科本科应应应应用型用型转转转转型，关型，关键键键键在于如何去推在于如何去推 动动动动。 n n 用安徽教育用安徽教育厅厅厅厅程程艺厅长艺厅长艺厅长艺厅长 的的话说话说话说话说 ，“ “用用应应应应用的用的 方式推方式推进应进应进应进应 用型用型转转转转型型” ”。 n n 我也我也认为认为认为认为 ，在国家，在国家产业转产业转产业转产业转 型的关型的关键时键时键时键时 期，期， 随着大学随着大学毕业毕业毕业毕业 生成生成为为为为就就业难业难业难业难 的唯一群体，的唯一群体， 作作为为为为大学的管理者，重要的是行大学的管理者，重要的是行动动动动，而不要，而不要 让让让让一些概念上的争一些概念上的争论扰论扰论扰论扰 乱了我乱了我们们们们的的办办办办学方学方 向。向。 n n 2. 2.现现现现在提出在提出应应应应用型用型转转转转型有着特定的背景型有着特定的背景和期和期 待待 n n 从背景来从背景来讲讲讲讲，有两个有两个方面方面： 一一是特殊的是特殊的时时时时代背景代背景。我国正。我国正处处处处在在经济经济经济经济 、社、社 会会转转转转型的关型的关键时键时键时键时 期。期。 二是大学生就二是大学生就业业业业成成为为为为全社会特全社会特别别别别关注的一个关注的一个 问题问题问题问题 ，尤其是地方本科高校的，尤其是地方本科高校的毕业毕业毕业毕业 生。生。 n n 我理解，我理解，现现现现在提在提应应应应用型用型转转转转型型还还还还有着有着特特别别别别的期的期 待：待： n n 这这这这种期待就是种期待就是对对对对于新建本科院校而言。于新建本科院校而言。 n n 首先，教育部高等教育司、高等教育教学首先，教育部高等教育司、高等教育教学评评评评估估 中心，一直把中心，一直把“ “应应应应用型用型” ”作作为为为为新建本科院校合格新建本科院校合格 评评评评估忠，估忠，对对对对学校学校办办办办学定位的基本要求。学定位的基本要求。 n n 所以，所以，强强调调调调新建本科向新建本科向应应应应用型用型转转转转型是完全正确型是完全正确 的。的。 n n 第二，与老的本科院校相比，明确第二，与老的本科院校相比，明确办办办办学定位学定位 问题对问题对问题对问题对 新建本科院校是一个更新建本科院校是一个更为为为为迫切的迫切的现实现实现实现实 任任务务务务，这这这这直接影响新直接影响新专业专业专业专业 的开的开设设设设和布局以及和布局以及 教教师队师队师队师队 伍的建伍的建设设设设等等办办办办学的重大学的重大问题问题问题问题 。 n n 第三，很多新建本科就是从高第三，很多新建本科就是从高职职职职、高、高专专专专升格升格 而来，而来，对对对对于于职业职业职业职业 教育的特征，教育的特征，对对对对于于应应应应用型人用型人 才培养的才培养的规规规规律，比律，比较较较较熟悉。熟悉。 n n 因此，在因此，在应应应应用型用型转转转转型或者型或者坚坚坚坚持走持走应应应应用型道路用型道路 上比上比较较较较有利。有利。 n n 所以，我所以，我认为认为认为认为 ，新建本科院校是，新建本科院校是应应应应用型用型转转转转型型 的重要的重要组组组组成部分。成部分。 n n 但我在前面已但我在前面已经经经经提出，提出，应应应应用型的方向是所有用型的方向是所有 高等学校都要关注的，高等学校都要关注的，应应应应用型用型转转转转型也不型也不应应应应只只 限于或限于或专专专专指新建本科院校。指新建本科院校。 n n 我在一些我在一些场场场场合也听到人合也听到人们们们们的一些的一些评论评论评论评论 ，认为认为认为认为 新建本科是因新建本科是因为办为办为办为办 学水平低才会被划学水平低才会被划为应为应为应为应 用用 技技术类术类术类术类 型。型。 n n 这这这这里需要里需要强强调调调调的是，的是，应应应应用不代表低水平；面用不代表低水平；面 向向职场职场职场职场 培养人才也不是低水平；培养人才也不是低水平；强强调应调应调应调应 用研用研 究更不是低水平。究更不是低水平。 n n 我特我特别认别认别认别认 同清同清华华华华大学大学谢维谢维谢维谢维 和副校和副校长长长长曾曾经说过经说过经说过经说过 的一段的一段话话话话，大概意思是，大学在培养人才、，大概意思是，大学在培养人才、 科学研究和服科学研究和服务务务务社会上可能定位各不相同，社会上可能定位各不相同， 但不但不应应应应以定位来判断大学的水平。以定位来判断大学的水平。 n n 大学的大学的办办办办学水平不是体学水平不是体现现现现在在办办办办学定位上而是学定位上而是 体体现现现现服服务务务务于定位的水平上。于定位的水平上。 n n 作作为为为为大学的管理者，重要的是找准定位，然大学的管理者，重要的是找准定位，然 后把自己的定位做到最好。后把自己的定位做到最好。 n n 审核评估的例子。审核评估的例子。 n n 根据学校的办学定位进行考核，根据学校的办学定位进行考核，“说你要做的说你要做的 ，证明你做的就是你说的，证明你做的就是你说的”。 n n 3. 3.本科本科应应应应用型用型转转转转型形式的多型形式的多样样样样性。性。 n n 去年年底，我去年年底，我请请请请陈陈陈陈至立同志至立同志为为为为海外大学校海外大学校长长长长 访谈录访谈录访谈录访谈录 作序，作序，她她说说说说她最她最重要的意重要的意见见见见，就是，就是要要 注重注重大学发展的大学发展的多样性。多样性。 n n 美国工程院院美国工程院院长长长长、马马马马里里兰兰兰兰大学前校大学前校长长长长牟德博牟德博 士以及士以及马马马马里里兰兰兰兰大学前副校大学前副校长长长长、台湾中央大学、台湾中央大学 前校前校长长长长刘全生教授与我交流刘全生教授与我交流时时时时也表示，也表示，大学大学 的多样性是美国大学发展的一个很重要的趋的多样性是美国大学发展的一个很重要的趋 势势。 n n 香港城市大学程星香港城市大学程星副校副校长则长则长则长则 套用套用了一句名言了一句名言 ：平庸的大学都是一样的，而优秀的大学则平庸的大学都是一样的，而优秀的大学则 各有各的优秀。各有各的优秀。 n n 我想，大学我想，大学发发发发展要多展要多样样样样性性，本科，本科应应应应用型用型转转转转型型 同同样样样样也要注重多也要注重多样样样样性性。 n n 在在现实现实现实现实 中，我也看到了各种精彩案例中，我也看到了各种精彩案例。 n n 有有的立足地方，的立足地方，强强调错调错调错调错 位位发发发发展展。例如。例如，黄淮，黄淮 学院、徐州工程学院学院、徐州工程学院。 n n 有有的原来是行的原来是行业办业办业办业办 学，提出要回学，提出要回归归归归行行业业业业， 强强化行化行业业业业。例如。例如，武，武汉纺织汉纺织汉纺织汉纺织 大学、重大学、重庆庆庆庆科科 技学院、南京工程学院技学院、南京工程学院。 n n 有有的没有行的没有行业业业业背景的学校也背景的学校也积积积积极极对对对对接行接行业业业业 和区域支柱和区域支柱产业产业产业产业 。例如，常熟理工学院、。例如，常熟理工学院、东东东东 莞理工学院。莞理工学院。 n n 有的是中德合作，借有的是中德合作，借鉴鉴鉴鉴德国德国应应应应用科技大学用科技大学课课课课 程改革思路。例如，合肥学院程改革思路。例如，合肥学院。 n n 有有的建的建设设设设与城市密切互与城市密切互动动动动的城市型大学。例的城市型大学。例 如，成都大学如，成都大学。 n n 等等。等等。 n n 当然，即使有当然，即使有这这这这么多案例，依然不能涵盖所么多案例，依然不能涵盖所 有的方式。有的方式。 n n 洋河在洋河在1111种白酒基础上创建绵柔型的例子。种白酒基础上创建绵柔型的例子。 n n 另外，各个学校探索另外，各个学校探索应应应应用型用型转转转转型的型的规规规规模和范模和范 围围围围也各不相同。也各不相同。 n n 多数学校整体多数学校整体转转转转型。型。 n n 也有的学校在几个学院甚至在几个也有的学校在几个学院甚至在几个专业专业专业专业 先探先探 索索应应应应用型用型转转转转型之路。型之路。 n n 例如例如，曲阜师范大学。，曲阜师范大学。 二、二、积极推进应用型本科转型积极推进应用型本科转型 n n 我我认为认为认为认为 ，对对对对于大学而言，不管走不走于大学而言，不管走不走应应应应用型用型 道路，都要关注高等教育的基本道路，都要关注高等教育的基本问题问题问题问题 ，包括，包括 大学的大学的办办办办学定位、学定位、专业设专业设专业设专业设 置、人才培养方案置、人才培养方案 、课课课课程体系、教程体系、教师队师队师队师队 伍等，而不是其他非高伍等，而不是其他非高 等教育的核心等教育的核心问题问题问题问题 。 n n 对对对对于走于走应应应应用型用型转转转转型的高校，就是需要在高等型的高校，就是需要在高等 教育的教育的这这这这些基本些基本问题问题问题问题 上，突出上，突出应应应应用的特征。用的特征。 n n 例如，人才培养的定位是要培养技例如，人才培养的定位是要培养技术术术术型人才型人才 ，强强调调调调回回归职场归职场归职场归职场 。 n n 我很我很赞赞赞赞成北京交通大学成北京交通大学查查查查建中教授建中教授对对对对于于应应应应用用 型的理解，他型的理解，他认为认为认为认为 ，这这这这是面向是面向职场职场职场职场 的的专业专业专业专业 教育。教育。 n n 我我觉觉觉觉得，是否也可以得，是否也可以说说说说，应应应应用型用型强强调调调调面向一面向一 线线线线、面向、面向现场现场现场现场 培养人才。培养人才。 n n 又如，研究工作的定位又如，研究工作的定位强强调调调调面向行面向行业业业业、面向、面向 产业产业产业产业 的的应应应应用研究，以用研究，以产产产产学研学研结结结结合合为为为为特征。重特征。重 点关注管理点关注管理规规规规范范创创创创新、技新、技术创术创术创术创 新和工新和工艺创艺创艺创艺创 新新 等等。等等。 n n 因此，在推因此，在推进转进转进转进转 型的型的过过过过程中，我程中，我认为认为认为认为 接下来接下来 要要讲讲讲讲的五个核心的五个核心问题问题问题问题 ，都，都应该应该应该应该 在在“ “产产产产教融合教融合 、校企合作、校企合作” ”的思路下的思路下进进进进行：行： n n 1. 1.明确明确办办办办学定位。学定位。 n n 在本科在本科应应应应用型用型转转转转型的型的过过过过程中，地方高校要明程中，地方高校要明 确定位。确定位。 n n 我我认为认为认为认为 ，一方面，要，一方面，要进进进进入圈子，把学校放在入圈子，把学校放在 中国高等教育的体系中去考中国高等教育的体系中去考虑虑虑虑； n n 另一方面，另一方面，还还还还要跳出圈子，把学校放到区域要跳出圈子，把学校放到区域 经济经济经济经济 、社会中去、社会中去审视审视审视审视 。 n n 研究圈内是研究圈内是为为为为了了发现办发现办发现办发现办 学的学的优势优势优势优势 和不足，和不足， 审视审视审视审视 外部外部环环环环境是境是为为为为了了寻寻寻寻找找发发发发展空展空间间间间和依托和依托 。 n n 一所大学有什么一所大学有什么样样样样的的办办办办学定位，关学定位，关键键键键就要就要 看校看校长长长长、书记书记书记书记 有什么有什么样样样样的治校理念。的治校理念。 n n 这这这这几年，我到国家教育行政学院几年，我到国家教育行政学院讲课讲课讲课讲课 ，行，行 政学院的老政学院的老师师师师告告诉诉诉诉我，我，现现现现在在讲讲讲讲理念的校理念的校长长长长 越来越多了，很多学校的越来越多了，很多学校的书记书记书记书记 、校、校长长长长都会都会 将将“ “在校内形成被大家所接受的理念在校内形成被大家所接受的理念” ”作作为为为为 自己影响自己影响这这这这个学校最重要的工作。个学校最重要的工作。 n n 台湾中正大学吴志台湾中正大学吴志扬扬扬扬校校长长长长有一句很形象的有一句很形象的 话话话话：校长的作用就是选好背景音乐。校长的作用就是选好背景音乐。 n n 大学的管理者都强调办学理念。大学的管理者都强调办学理念。 n n 宏观上，理念可以决定政策；宏观上，理念可以决定政策； n n 微观上，理念被大家接受，会成为人们自觉微观上，理念被大家接受，会成为人们自觉 行动的准则。行动的准则。 n n 有了理念，决策者就不会被他人左右，觉得有了理念，决策者就不会被他人左右，觉得 谁说都是对的。谁说都是对的。 n n 例如，武例如，武汉汉汉汉纺织纺织纺织纺织 大学曾更名大学曾更名为为为为武武汉汉汉汉科技学院科技学院， 十年后，十年后，学校学校领导领导领导领导 却越来越感到，作却越来越感到，作为为为为有着深有着深 厚厚纺织纺织纺织纺织 行行业业业业背景的省属大学，只有背景的省属大学，只有办办办办出特色和出特色和 水平，才能在高校林立的湖北拓展出水平，才能在高校林立的湖北拓展出发发发发展展空空间间间间 n n 于是，把校名又改了回来，于是，把校名又改了回来，坚坚坚坚定不移地走特色定不移地走特色 发发发发展道路，而且是密切展道路，而且是密切对对对对接湖北省的支柱接湖北省的支柱产业产业产业产业 n n 对对对对于武于武汉纺织汉纺织汉纺织汉纺织 大学而言，它的校名反映了大学大学而言，它的校名反映了大学 特色。特色。 n n 武武汉纺织汉纺织汉纺织汉纺织 大学尚大学尚钢书记钢书记钢书记钢书记 就就说说说说，他曾，他曾经经经经画画过过过过 一一张张张张湖北省支柱湖北省支柱产业产业产业产业 的的图图图图，所有产业都可以所有产业都可以 找到学校进行对应。也就是说，湖北省的地找到学校进行对应。也就是说，湖北省的地 方高校，如果定位到位了，为湖北省地方的方高校，如果定位到位了，为湖北省地方的 经济、社会发展服务，它全都有维度，都是经济、社会发展服务，它全都有维度，都是 有支撑点的。有支撑点的。 n n 因此，因此，对对对对于地方高校而言，需要找准于地方高校而言，需要找准办办办办学定学定 位，位，强强调错调错调错调错 位位发发发发展。展。 n n 北京城市学院的例子。北京城市学院的例子。 n n 如何在高校林立的北京有立足之地，如何在高校林立的北京有立足之地，诀窍诀窍诀窍诀窍 就就 在于在于错错错错位位发发发发展。展。 n n 用刘林院长的话说，清华、北大是大树的树用刘林院长的话说，清华、北大是大树的树 冠，是往天上伸的，而他们做树根，就往基冠，是往天上伸的，而他们做树根，就往基 层扎根。层扎根。 n n 一是一是结结结结合北京作合北京作为为为为大都市大都市对对对对于城市大学的于城市大学的 需求。需求。 n n 建立本科的城市管理建立本科的城市管理专业专业专业专业 ，培养有着，培养有着职业职业职业职业 素养和素养和职业职业职业职业 能力的城市管理者，去帮助被管能力的城市管理者，去帮助被管 理理对对对对象。象。 n n 引引进环进环进环进环 境境资资资资源的博士从事北京市土壤和水源的博士从事北京市土壤和水 的修复工作。的修复工作。 n n 同同时还时还时还时还 关注健康关注健康产业产业产业产业 和建立和建立3D3D打印机研究打印机研究 院。院。 n n 二是寻找其他学校不培养但是又有着岗位需二是寻找其他学校不培养但是又有着岗位需 求的专业。求的专业。 n n 如信访专业、社区矫正专业、实验室管理专如信访专业、社区矫正专业、实验室管理专 业。业。 n n 即人无我有。即人无我有。 n n 三是在普通专业基础上体现特色。三是在普通专业基础上体现特色。 n n 如体现非物质文化遗产的中药专业、法务会如体现非物质文化遗产的中药专业、法务会 计专业、培养商业律师的法律专业。计专业、培养商业律师的法律专业。 n n 即人有我特。即人有我特。 n n 我对此的评价是，我对此的评价是，挖空心思找需求，把错位挖空心思找需求，把错位 发展的办学理念渗入到学校的方方面面。发展的办学理念渗入到学校的方方面面。 n n 刘林院长回应：刘林院长回应：这也是夹缝里求生存。这也是夹缝里求生存。 n n 对于这样的学校，我是充满敬意的！对于这样的学校，我是充满敬意的！ n n 因此，因此，强强调调调调定位，并不是定位，并不是说说说说定位越高越好。定位越高越好。 我我们们们们知道，一所大学的知道，一所大学的办办办办学定位与地理位置学定位与地理位置 、类类类类型型层层层层次、次、历历历历史史传传传传承等承等诸诸诸诸多因素有关，多因素有关， 关关键键键键是要适合自己。是要适合自己。 n n 重庆科技学院的例子。重庆科技学院的例子。 n n 当地教育主管部门建议放在一本招生，但是当地教育主管部门建议放在一本招生，但是 重庆科技学院坚持二本招生，理由是这所学重庆科技学院坚持二本招生，理由是这所学 校主要服务于石油行业，一本的石油背景大校主要服务于石油行业，一本的石油背景大 学如中国石油大学、西南石油大学，很多石学如中国石油大学、西南石油大学，很多石 油系统的子弟考不上，进到重庆科技学院以油系统的子弟考不上，进到重庆科技学院以 后加深了学校与石油行业的联系。后加深了学校与石油行业的联系。 n n 我认为，这样的学校领导，对于学校的定位我认为，这样的学校领导，对于学校的定位 ，头脑里是非常清楚。，头脑里是非常清楚。 n n 2. 2.走走应应应应用型道路，用型道路，专业结专业结专业结专业结 构构调调调调整先行。整先行。 n n 在明确在明确办办办办学定位以后，首先考学定位以后，首先考虑专业结虑专业结虑专业结虑专业结 构构调调调调 整。整。 n n 一是一是专业调专业调专业调专业调 整的前提是做好社会整的前提是做好社会调查调查调查调查 。 n n 通通过过过过走走访访访访企企业业业业、行、行业协业协业协业协 会和政府管理部会和政府管理部门门门门， 了解行了解行业业业业和社会和社会对对对对于大学的期待于大学的期待。 n n 北京城市学院刘林院长介绍，他们每三四年北京城市学院刘林院长介绍，他们每三四年 会开展一次涉及所有专业的大调研，全方位会开展一次涉及所有专业的大调研，全方位 了解社会需求。了解社会需求。 n n 二是二是围绕围绕围绕围绕 所服所服务务务务的行的行业业业业、产业产业产业产业 ，建，建设设设设相相应应应应 专业专业专业专业 群群。 n n 例如，武例如，武汉纺织汉纺织汉纺织汉纺织 大学提出大学提出“ “一元一元领领领领先先” ”的的发发发发展展 战战战战略。略。 n n 尚尚钢书记认为钢书记认为钢书记认为钢书记认为 ，他，他们这们这们这们这 种地方高校，跟种地方高校，跟 “ “985”985”大学很大的区大学很大的区别别别别是，他是，他们们们们不是多科性也不是多科性也 不是不是综综综综合性，就把一个重点学科搞好，其他合性，就把一个重点学科搞好，其他 学科要学科要围绕围绕围绕围绕 着它来。着它来。 n n 根据根据这这这这一思路，他一思路，他们为们为们为们为 大大纺织纺织纺织纺织 的行的行业业业业，对对对对 应应应应完善完善专业专业专业专业 。 n n 具体来具体来说说说说，关掉了，关掉了6 6个不相关个不相关专业专业专业专业 ，像教育，像教育 技技术术术术学、学、应应应应用物理、法学等；用物理、法学等； n n 围绕纺织产业链围绕纺织产业链围绕纺织产业链围绕纺织产业链 ，缺什么，缺什么补补补补什么，像新建什么，像新建 了非了非织织织织造科学与工程、造科学与工程、资资资资源循源循环环环环科学等；科学等； n n 然后然后对对对对已有的已有的专进专进专进专进 行改造，回到行改造，回到产业链产业链产业链产业链 的关的关 系上去，比如系上去，比如说说说说，工，工业设计业设计业设计业设计 主要是做主要是做纺织纺织纺织纺织 品品 设计设计设计设计 。 n n 又如，重又如，重庆庆庆庆科技学院明确提出服科技学院明确提出服务务务务两行两两行两业业业业 n n 在在专业设专业设专业设专业设 置上，从冶金和石油两个行置上，从冶金和石油两个行业业业业出出发发发发 ，从行，从行业业业业的的产业链产业链产业链产业链 构建构建专业专业专业专业 群，而且考群，而且考虑虑虑虑 上中下游的相互支撑。上中下游的相互支撑。 n n 因因为为为为作作为为为为行行业业业业，上中下游的，上中下游的经济经济经济经济 状况不一状况不一样样样样 ，效果是不一，效果是不一样样样样的。的。 n n 根据上中下游的根据上中下游的经济经济经济经济 情况，灵活情况，灵活调调调调整整专业规专业规专业规专业规 模。模。 n n 对对对对于涉用面比于涉用面比较较较较广的广的专业专业专业专业 ，则则则则要要针对针对针对针对 服服务务务务的行的行 业业业业、产业产业产业产业 ，设设设设置特殊的置特殊的专业专业专业专业 方向。方向。 n n 南京工程学院例子。南京工程学院例子。 n n 电电电电气工程气工程专业专业专业专业 ，提出要服，提出要服务电务电务电务电 力行力行业业业业，行，行业业业业指指 向性很明确。向性很明确。 n n 车辆车辆车辆车辆 工程工程专业专业专业专业 ，提出城市，提出城市轨轨轨轨道交通道交通专业专业专业专业 。 n n 数控数控专业专业专业专业 ，着眼未来，着眼未来发发发发展，提出工展，提出工业业业业机器人方机器人方 向向 n n 又如，文科又如，文科专业专业专业专业 。 n n 吉林吉林华桥华桥华桥华桥 外国外国语语语语学院秦和院学院秦和院长长长长介介绍绍绍绍，在外，在外语语语语 类专业类专业类专业类专业 采取采取“ “外外语语语语加方向加方向” ”的模式，的模式，强强调应调应调应调应 用用 ； n n 在非外在非外语类专业语类专业语类专业语类专业 采取采取“ “专业专业专业专业 加外加外语语语语” ”的模式的模式 ，突出特色。，突出特色。 n n 很多地方高校提出，由于要很多地方高校提出，由于要对对对对接地方、接地方、对对对对接接 当地的当地的产业产业产业产业 ，在，在设设设设置目置目录录录录外外专业专业专业专业 上有上有较较较较大大 的需求。的需求。 n n 在在现现现现行行专业专业专业专业 目目录录录录管理的框架下，建管理的框架下，建议议议议允允许许许许各各 校在校在专业专业专业专业 目目录录录录下自主下自主设设设设置置专业专业专业专业 方向，并将方向，并将 专业专业专业专业 方向体方向体现现现现在在毕业证书毕业证书毕业证书毕业证书 上，以上，以满满满满足需求足需求 的多的多样样样样性。性。 n n 3 3. .制定制定应应应应用型人才培养方案，注重用型人才培养方案，注重专业课专业课专业课专业课 改改 革。革。 n n 很多人很多人认为认为认为认为 人才培养方案、人才培养方案、课课课课程建程建设设设设等教学等教学 改革是大学管理中、微改革是大学管理中、微观层观层观层观层 次的事，没有提次的事，没有提 高到学校高到学校战战战战略的高度。略的高度。 n n 美国圣托美国圣托马马马马斯大学斯大学陈陈陈陈思思齐齐齐齐校校长长长长就以就以课课课课程改革程改革 为为为为切入点，切入点，实现实现实现实现 了学校整体水平的提升。了学校整体水平的提升。 n n 因此，越是中、微因此，越是中、微观层观层观层观层 面，越要面，越要设计设计设计设计 好好细节细节细节细节 ，注重，注重过过过过程。程。 n n 在制定人才培养方案在制定人才培养方案时时时时，注意从，注意从岗岗岗岗位能力倒位能力倒 推培养方案。推培养方案。 n n 合肥学院借合肥学院借鉴鉴鉴鉴德国德国应应应应用科技大学模用科技大学模块块块块教学的教学的 方式，从方式，从0505年开始年开始进进进进行人才培养方案的改革行人才培养方案的改革 ，给给给给我留下深刻的印象。我留下深刻的印象。 n n 根据学校定位，找到学生面向根据学校定位，找到学生面向职场职场职场职场 的的岗岗岗岗位群位群 。再根据。再根据岗岗岗岗位群确定位群确定专业专业专业专业 能力。能力。 n n 接下来，将接下来，将专业专业专业专业 能力分解成能力要素，确定能力分解成能力要素，确定 能力要素能力要素对应对应对应对应 的知的知识识识识点和知点和知识识识识点点应应应应用。用。 n n 最后，将相关的能力要素最后，将相关的能力要素对应对应对应对应 的知的知识识识识点及知点及知 识识识识点点应应应应用用组组组组合成模合成模块块块块。 n n 一个模一个模块块块块就是一就是一门课门课门课门课 ，不同模，不同模块块块块可灵活构成可灵活构成 不同的不同的专业专业专业专业 方向。方向。 n n 例如，取消数学例如，取消数学课课课课，将数学的各个知，将数学的各个知识识识识点分点分 解到所需要的模解到所需要的模块块块块中去，从而中去，从而实现实现实现实现 知知识逻辑识逻辑识逻辑识逻辑 体系向技体系向技术逻辑术逻辑术逻辑术逻辑 体系的体系的转变转变转变转变 。 n n 我注意到，我注意到，对对对对于于不同的学校，不同的学校，课课课课程改革的抓手程改革的抓手 是不一是不一样样样样的的。 n n 对对对对于于“ “985”985”大学，往往把通大学，往往把通识课识课识课识课 作作为为为为切入点切入点。 n n 而而应应应应用型用型本科高校本科高校，首先关注，首先关注专业课专业课专业课专业课 的改革。的改革。 n n 我我认为认为认为认为 ，在，在课课课课程改革是程改革是还应该还应该还应该还应该 注意到注意到专业专业专业专业 指指 导导导导委委员员员员会和工程教育国会和工程教育国际论证际论证际论证际论证 基本要求。基本要求。 n n 由于人才要面向由于人才要面向职场职场职场职场 ，所以，在教学改革中，所以，在教学改革中对对对对 实实实实践践环节环节环节环节 （实验实验实验实验 、实训实训实训实训 、实习实习实习实习 等）等）应应应应予以特予以特 别别别别的重的重视视视视，时间时间时间时间 上上给给给给予充分的保予充分的保证证证证。 n n 合肥学院以合肥学院以竞赛为竞赛为竞赛为竞赛为 抓手，抓手，强强调调调调覆盖面，加覆盖面，加强强质质质质 量控制。量控制。让让让让学生学生动动动动起来。起来。 n n 4. 4.重重视视视视学科建学科建设设设设。 n n 在在应应应应用型用型转转转转型中，有一个提法，叫型中，有一个提法，叫强强化化专业专业专业专业 ，淡化学科，淡化学科。 n n 有有的学校的学校领导领导领导领导 曾向我提曾向我提问问问问，是否意味着学科，是否意味着学科 建建设设设设重要性降低了呢重要性降低了呢？ n n 我我是是这样这样这样这样 理解的，理解的，强强化化专业专业专业专业 ，淡化学科，特，淡化学科，特 别别别别指指应应应应用型人才培养，用型人才培养，强强调调调调培养的学生培养的学生对职对职对职对职 场场场场的适的适应应应应性，而不性，而不强强调调调调在在专业专业专业专业 教育中学科知教育中学科知 识识识识的完的完备备备备性和系性和系统统统统性性。 n n 对对对对此，此，查查查查建中教授有一篇建中教授有一篇1313年年1111月月发发发发在在高等高等 工程教育研究工程教育研究上的文章上的文章面向面向职场职场职场职场 的工程教的工程教 育改革育改革战战战战略略，我特地向各位推荐，我特地向各位推荐。 n n 同同时时时时，大学的另一个重要群体是教，大学的另一个重要群体是教师师师师，他，他们们们们是是 学科的学科的专专专专家。家。 n n 学科水平高低是学科水平高低是评评评评价教价教师师师师的重要依据。的重要依据。 n n 我想，我想，专业专业专业专业 是培养学生的是培养学生的组织组织组织组织 形式，而学科形式，而学科 则则则则是教是教师师师师的成的成长长长长道路。道路。 n n 围绕围绕围绕围绕 行行业业业业、产业产业产业产业 建建设专业设专业设专业设专业 群，但支撑群，但支撑专业专业专业专业 群群 的是学科群。的是学科群。 n n 事事实实实实上，很多新建本科院校是以前的老中上，很多新建本科院校是以前的老中专专专专 升上来升上来的。的。 n n 一方面一方面强强调调调调要向要向应应应应用型用型转转转转型型； n n 另一方面另一方面要注意从要注意从专专专专科到本科的科到本科的转转转转型型。 n n 在在调调调调研的研的过过过过程中，我也不断提程中，我也不断提问问问问，专专专专科和本科和本 科的区科的区别别别别在哪里在哪里？ n n 得到得到了很多答案，也受到很多启了很多答案，也受到很多启发发发发。 n n 最近最近，为为为为了找到更了找到更为为为为根本的区根本的区别别别别，我，我认认认认真真阅阅阅阅 读读读读了了高等教育法高等教育法，找到了一些依据，列，找到了一些依据，列 举举举举出来：出来： n n 第十六条，高等学历教育应当符合下列学业标第十六条，高等学历教育应当符合下列学业标 准：准： n n （一）专科教育应当使学生掌握（一）专科教育应当使学生掌握本专业本专业必备的必备的 基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工 作的基本技能和初步能力；作的基本技能和初步能力； n n （二）本科教育应当使学生比较系统地掌握（二）本科教育应当使学生比较系统地掌握本本 学科学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握、专业必需的基础理论、基本知识，掌握 本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具 有从事本专业实际工作和研究工作的初步有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力能力 n n 这这这这是是对对对对学生的要求学生的要求。 n n 第二十五条，设立高等学校，应当具备教育第二十五条，设立高等学校，应当具备教育 法规定的基本条件：法规定的基本条件： n n 大学或者独立设置的学院还应当大学或者独立设置的学院还应当具有较强的具有较强的 教学、科学研究力量，较高的教学、科学研教学、科学研究力量，较高的教学、科学研 究水平和相应规模究水平和相应规模，能够实施本科及本科以，能够实施本科及本科以 上教育上教育。大学。大学还必须设有三个以上国家规定还必须设有三个以上国家规定 的学科门类为主要学科。的学科门类为主要学科。 n n 提出了提出了对对对对科研科研的的要求。要求。 n n 第四十七条，高等学校实行教师职务制度。第四十七条，高等学校实行教师职务制度。 n n 教授、副教授除应当具备以上基本任职条件教授、副教授除应当具备以上基本任职条件 外，还应当对外，还应当对本学科本学科具有系统而坚实的基础具有系统而坚实的基础 理论和比较丰富的教学、科学研究经验，教理论和比较丰富的教学、科学研究经验，教 学成绩显著，论文或者著作达到较高水平或学成绩显著，论文或者著作达到较高水平或 者有突出的教学、科学研究成果。者有突出的教学、科学研究成果。 n n 这是对教师的要求。这是对教师的要求。 n n 研究研究高等教育法高等教育法可以看到，学科是本科可以看到，学科是本科 区区别专别专别专别专 科的重要特征。科的重要特征。 n n 我我认为认为认为认为 ，在关注，在关注应应应应用型人才培养的同用型人才培养的同时时时时，应应应应 用型本科同用型本科同样样样样要重要重视视视视学科建学科建设设设设。 n n 第一第一，国家和地方很多，国家和地方很多资资资资源按学科源按学科进进进进行配置行配置 ，不能脱离学科，不能脱离学科。 n n 第二第二，应应应应用型一是体用型一是体现现现现在培养的学生在培养的学生为职场为职场为职场为职场 所所欢欢欢欢迎。迎。 n n 二是体二是体现现现现在学校有能力在学校有能力为为为为社会和企社会和企业业业业的服的服务务务务 ，而服，而服务务务务能力的基能力的基础础础础就是学科的水平。就是学科的水平。 n n 山东科技大学例子。山东科技大学例子。 n n 主校区由泰安迁到青主校区由泰安迁到青岛岛岛岛。在泰安主要是大地。在泰安主要是大地 测绘测绘测绘测绘 ，在青，在青岛岛岛岛大力大力发发发发展海洋展海洋测绘测绘测绘测绘 。 n n 迁移前提是高水平的迁移前提是高水平的测绘测绘测绘测绘 学科。学科。 n n 学科与研究是密不可分的。学科与研究是密不可分的。 n n 大学的研究，关大学的研究，关键键键键是找准定位。是找准定位。 n n 我在个我在个别别别别高高举应举应举应举应 用型大旗的大学里看到，用型大旗的大学里看到，对对对对 教教师获师获师获师获 得自然科学基金得自然科学基金给给给给予了特予了特别别别别的的报报报报道和道和 表彰。表彰。 n n 我我认为认为认为认为 ，学校不可以干涉老，学校不可以干涉老师师师师要从事什么研要从事什么研 究，因究，因为这为这为这为这 是学是学术术术术自由。自由。 n n 但是学校的政策但是学校的政策应该应该应该应该 明确鼓励开展明确鼓励开展应应应应用研究用研究 n n 5.“5.“双双师师师师” ”型教型教师队师队师队师队 伍的建伍的建设设设设。 n n