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语文高考得分技巧 80分的水平为什么只考50分的成绩？ 80分的水平能不能考出100分的成绩 ？ 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 心有灵犀一点通 王自如 80分的水平为什么只考50分的成绩？ v不是因为知识水平不够，而是在考场的特定环境中，由于审 题不清，对问题的落点，对设问的角度把握不准，从而造成思 考点错误，解题的切入点错误，或是对题干和选项的关系把握 不准，从而造成失分。 80分的水平能不能考出100分的成绩？ v10年前我把它作为一个课题进行研究，结果发现，现代文阅 读、古文阅读等许多高考题不读原文可以把题做对，考生都是 因为读不懂原文，如果不用读原文就可以把题做对的话，那80 分的水平不就可以考出100分的成绩了吗？ 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 得分技巧研究 古典诗歌得分技巧 现代文阅读得分技巧 文言文阅读得分技巧 句子衔接得分技巧 作文得分技巧 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 古典诗歌得分技巧 研究高考方向 技巧研究练习 v对诗歌形象的赏析 v对语言艺术的赏析 v对表达技巧的赏析 v对思想内容的赏析 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 现代文阅读得分技巧 抓住题干设问的落点巧解题 利用语法关系巧解题 抓住关键词语迅速解题 根据事理逻辑推断选项 利用相关信息解题 做选择题应注意的问题 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 文言文阅读得分技巧 古文直译得分技巧 v保留法 v增补法 v删除法 v替换法 v调整法 v还原法 v随境直译法 不读原文巧解题 v利用语境判断选项 v利用语法关系推断 v根据事理逻辑推断 v抓住古今异义解题 v利用对应词语解题 v抓住关键词语解题 v应注意的几个问题 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 句子衔接得分技巧 句子衔接题尽管考了多年，也考了多种形式 ，不管考哪种形式，年年有人在这上面丢分。 分析丢分原因大多是因为对题干和选项的认知 不够，尤其是对选项的认知不到位，分辨不出4 个选项之间的区别点，如果强化对选项的认知 ，能识别出选项间的区别点，许多题目不用看 题干照样能看把题做对，关键在于掌握解题的 技能、技巧。 例题（1） （2） （3） 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 作文得分技巧 如何看待基础等级和发展等级 怎样写记叙文拿到基础等级50分 v一快：入题要快 v二清：卷面清、字迹清 v五强化：（点击这里） 怎样写议论文拿到基础等级50分 v立意 v本论 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 诗歌鉴赏高考方向 古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语 言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想 内容进行评价。 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命 题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出 设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来 考查。 （展望） 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 对诗歌形象的赏析 诗歌重在抒情言志，而情感、思想都要寄托 在艺术形象中。只有分析其形象，才能把握诗 人的感情脉搏。 对诗歌形象的分析，不能单纯地说形象，必 须和诗人的情感、思想结合起来。 v人物形象赏析练习 （1） （2） （3） v景物形象赏析练习 （1） （2） （3） 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 对语言艺术的赏析 诗歌是语言的艺术。在诗歌中，语言是形象、感情 、思想的载体。要赏析诗歌，首先必须读懂诗的语言 。 诗歌语言具有凝炼性、形象性、音乐性等三个突出 的特点，中国古代诗歌非常注重炼字、炼意。 赏析诗歌的语言必须准确把握诗歌语言的意蕴、音 律，必须和诗歌的思想感情、艺术形象、表达技巧乃 至语言风格等结合起来进行。 v赏析练习 （1） （2） （3） 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 对表达技巧的赏析 诗歌的表达技巧复杂多样，每一种都有其独 特的表达效果。 赏析诗歌的表达技巧必须从整体结构着眼， 了解诗歌的艺术构思。只有在诗歌的艺术构思 所规定的范围去领悟，才能真正理解其表达技 巧及其效果。 v赏析练习 （1） （2） （3） 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 对思想内容的评价 诗歌要表达一定的思想感情，但却是通过形 象完成的，也就是说，诗歌的主旨及思想内容 蕴含在意境和形象之中。 对诗歌的思想内容进行评价，必须和艺术形 象等的分析结合在一起，同时需要注意，有些 诗歌仅仅传达一种情绪，在评价时不能任意拔 高。 v赏析练习 （1） （2） （3） 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 抓住题干设问的落点巧解题（1） 关于中国新文学的散文的“心”，根据选文推断 ，下面说法符合作者观点的两项是： A、散文应该表现作者个性 B、散文应该内容形式统一 C、散文应该反对封建教条 D、散文应该形式多样 E、散文应该突破两重桎梏 AC 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 抓住题干设问的落点巧解题（2） 文中“良性循环”和“恶性循环”的意思分别是什么： A、 “良性循环”指因新知识的输入而爆发思想火花，“恶性循 环”指知识陈旧，缺乏创造力。 B、 “良性循环”指加速知识的新陈代谢，“恶性循环”指思维 形成惰性排斥新知识的输入。 C、 “良性循环”指思维向深度和广度发展，“恶性循环”指思 想的盲目性、主观性和片面性。 D、 “良性循环”指形成良好的知识结构和智力结构，“恶性循 环”指切断智力能源而导致思想僵化。 B 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 抓住题干设问的落点巧解题（3） “科学技术向纵横延伸”中的“纵横延伸”的意思是： A、“纵”指沿固有发展方向的深化；“横”指指与其他科学技 术的联系。 B、“纵”指科学理论的纵深发展；“横”指边缘科学的出现。 C、“纵”指专业性学科； “横”指“横向科学”，即信息论、控 制论、系统论。 D、“纵”指技术的精益求精；“横”指各种技术的综合利用。 A 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 利用语法关系巧解题（1） 文中划线句子“这个比谁都感到受自己声名所累的伟人 就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留 姓名地被人埋葬了”的意思是： A、（他的一生）曾像流浪汉一样遭遇坎坷，曾像士兵一样 战斗。 B、（他）终于与流浪汉、士兵那样的社会底层民众融为一 体。 C、（他）就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡士兵一样在世上 消失。 D、（他的名声）像流浪汉、士兵等劳苦大众那样被社会吞 没。 C 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 利用语法关系巧解题（2） “我好像立即受到一种启迪，悟到关键在自我调 整”，这里的“调整”是指： A、调整好读书的环境 B、调整好读书的心境 C、调整好心情和环境 D、调整好读书的情趣 B 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 利用语法关系巧解题（3） 文中“低投入经济效应的负走向”是指： A、低投入势必造成高成本 B、低投入造成的成本逐渐增加的趋势 C、煤电成本低的优势难以持久 D、煤电成本高于核电成本 B 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 抓住关键词语迅速解题（1） 根据文意，对“转基因作物”理解正确的一项是 ： A、因环境影响脱氧核糖酸的变化而产生额外特性 的作物。 B、能够产生抗除莠剂、抗植物病毒等额外基因的 作物。 C、一种利用移植其他生命体基因而形成的新的杂 交作物。 D、移植了其他生命体基因从而产生额外特征的作 物。 D 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 抓住关键词语迅速解题（2） 文中指导中山大学图书馆称作“大学服务中心” 的真正含义是： A、藏有很多数量、很多品类的各国图书。 B、管理者搜集了各种图书资料，并以最方便的方 式提供使用。 C、收藏有很大数量、很多品类的中国图书 D、外借时只需履行电脑手续、借阅极其方便。 B 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 抓住关键词语迅速解题（3） 第三段“这种因文生想也就是平时说的联想”一 句中“因文生想”的含义是： A、由作品的内容诱发，想象到作品之外的相关内 容。 B、对于不在眼前的事物，想出它的具体形象。 C、凭主观推测，联想到作品之外的内容。 D、由作品的内容诱发，想出它的具体形象。 A 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 根据事理逻辑推断选项（1） 第二段中，引鲁迅这段话，意在说明他的杂文创作的 成功在于什么？理解正确的一项是： A、创作中花费了许多精力，反复推敲，精心提炼，写作态 度极为严肃认真。 B、创作中花费了许多精力与物力，精心构思，反复锤炼， 写作态度一丝不苟。 C、创作中绞尽脑汁，写作态度一丝不苟，再加上买了许多 好书，善于借鉴旁人的写作经验。 D、创作中付出了艰辛的劳动和平日的广泛涉猎，有深厚的 思想与知识修养。 D 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 根据事理逻辑推断选项（2） 这篇散文的题目、开头和结尾照应，下面地这 种照应的作用解析不当的一项是： A、使结构更加紧凑 B、使内容更加充实 C、使中心思想更加鲜明 D、使表达的感情更加强烈 B 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 根据事理逻辑推断选项（3） 这篇文章所表达的中心意思是： A、本文主要写平凡的村女，用小草衬托村女，赞 扬村女勇挑重担的精神。 B、本文主要写平凡的小草，用村女衬托小草，赞 扬小草鄙弃一切的精神。 C、既写小草又写村女，相互映衬，赞扬鄙弃一切 的精神。 D、借小草、村女形象，选择鄙弃一切浮夸、孑然 担当一切的精神。 D 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 利用相关信息解题（1） “由于教育部门为国民经济部门输送大批适应技术发展需要的劳 动力和各种科技人员、管理人员，使潜在的知识形态的生产力 变为直接生产力”一句中“潜在的知识形态的生产力”的意思是： A、“潜在的知识形态”指科学技术，当它们一旦和物质生产相结合，就会 转化为直接生产力。 B、“潜在的知识形态”指科技人员和管理人员，他们进入生产第一线后， 就成为直接生产力。 C、“知识形态的生产力”指科学技术，当它们还没有被利用进行物质生产 时，只是一种潜在的力量。 D、“潜在的知识形态的生产力”指科技人员和管理人员，他们在与物质生 产结合以前，其作用尚未得到体现，所以称为潜在的。 C 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 利用相关信息解题（2） “由于中国字在起始的时候是象形的，这种形象化的意 境在后来的“字体里”仍然潜存着、暗示着，在字的笔 画里、结构里、章法里显示着形象里面的骨、筋、肉 、血，以至于动作的关联”一句中“潜存着、暗示着”的 意思是： A、字形虽变，象形仍然是汉字的主要特点。 B、书家写字时，字形里仍然存在象形的意境。 C、现代汉字里，象形的特点已不易辨识。 D、经过演变，汉字已成为抽象的表意符号。 B 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 利用相关信息解题（3） 绿色和平组织已经构想出一各环保型样车SILE （“体积小、智能化、重量轻、效率高”四个英 文单词的缩写）。该组织希望这一概念能流行 起来。“概念”一词指的是： A、不追求汽车的在体积和大功率，并降低燃料消 耗。 B、体积小、智能化、重量轻、效率高。 C、小型车特温戈和SILE。 D、使小型发动机充分发挥性能和提高燃料效率 B 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 抓住题干设问的落点巧解题（1-2 ） 题干问的是“心”，实际就是我们所说的散文的“ 神”，是主题、内容、思想、情感。所以答案为 AC。 BDE皆为形式方面的。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 抓住题干设问的落点巧解题（2-2 ） 题干问的是“良性循环和恶性循环”，其落点是“ 循环”。“循环”是动态的、可以周而复始地进行 的过程，所以选B。 A项“知识陈旧”等都是静态的结果。C项“思想的 盲目性”等同样是静态的结果。D项“导致思想僵 化”与“循环”意矛盾。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 抓住题干设问的落点巧解题（3-2 ） 题干问的是“纵横延伸”，其落点其实是“延伸” 。必须用动态的词语来表示，所以选A。 B项“边缘科学的出现” 和D项“各种技术的综合 利用”都是动态的，但并没有体现出“延伸”，C 项是静态陈述，距离更远。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 利用语法关系巧解题（1-2） 简单分析划线句子的语法就会发现：“就像 一样”是状语，“不留姓名”“被人”等都是“埋葬” 的状语。所以题干就是在问“他被埋葬”是什么 意思。所以选C。 AD项讲的不是他，另A项曾有的战斗，不是消 失。D项讲的是“吞噬”，和死亡无关。所以排除 。B项讲的是融为一体，也不是消失。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 利用语法关系巧解题（2-2） 题干问的是“调整”的含义，分析四个选项的语 法，只有选项B“心境”与调整搭配，与原文中的 自我调整相和。所以选B。 AC两项的“环境”只能改造、改变，D项的情趣 亦只能改变，不能调整。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 利用语法关系巧解题（3-2） 题干的中心词是名词“走向”，其余的都是定语 。“走向”就是一种趋势，所以选B。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 抓住关键词语迅速解题（1-2） 转基因的关键词就是“转”，转就是“转移”，所 以排除AB两项，CD两项前半句都表现了“转”， 而C项的后半句却说“形成的杂交作物”，“杂交” 一词误用，所以选D。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 抓住关键词语迅速解题（2-2） 题干中的关键词是“服务中心”而不是“图书馆” ，所以排除AC，BD两项中D项又比较片面，仅 回答了借阅的一个方面。所以选项为B。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 抓住关键词语迅速解题（3-2） 题干中的关键词是“因文生想”，其意义明显为 想是从文生发的。所以BC两项没有讲“因文”， 所以排除，选项D所说的具体形象，是文中的内 容，不是从文生发的，所以亦排除。答案选A。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 根据事理逻辑推断选项（1-2） 题干问的是“成功的原因”，而四个选项分别从“ 花费精力”“花费物力”“写作态度”“善于借鉴”“深 厚修养”等方面加以陈述，综合考虑，应该选择 “深厚修养”。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 根据事理逻辑推断选项（2-2） 题干问照应的作用，讲的是形式对表达效果的 作用，可以使结构紧凑、主题突出、感情强烈 ，但与文章内容的充实是无关的。所以选B。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 根据事理逻辑推断选项（3-2） 分析选项，求同存异，可以发现其区别点有二 ：文章写的是一事物还需要二事物，二是文章 是赞扬鄙弃一切还是仅赞扬鄙弃浮夸。从事理 上略加思考就会看出：鄙弃一切绝不是赞扬的 的，所以排除BC。选项ABC所采用的陈述方式 都是以鉴赏艺术手法的形式切入的，所以，选D 。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 利用相关信息解题（1-2） 题干问“潜在知识形态的生产力”和这一落点相关的信 息是：“科技人员、管理人员” “使潜在的知识形态的生 产力变为直接生产力”，也就是说“科技人员、管理人 员”是施事者， “潜在的知识形态的生产力”是受事者， BD项颠倒了施事受事关系，所以首先排除。A项又答 非所问，所以选C。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 利用相关信息解题（2-2） 题干问“潜存着、暗示着”的含义，与之相关的 信息是“形象化的意境”（是主语）再往前是“象 形的”，“形象化的意境”即象形的意境，只有B 项表达了这个意思，所以选B。 A项的“主要”明显与“潜存”“暗示”相悖，C项从 反面讲“不易辨识”，实为偷换了概念，D项“抽 象为表意符号”即为没有了象形色彩，明显相悖 。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 利用相关信息解题（3-2） 题干问的是“概念”，与之相关的信息就是括号 中的内容，所以，选B 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 做选择题应注意的问题 从注释中获取有效信息 利用相关试题解题 抓住设问的角度解题 带绝对化字眼的选项一般是错误项 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 保留法 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 增补法 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 删除法 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 替换法 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 调整法 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 还原法 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 随境直译法 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 利用语境判断选项 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 利用语法关系推断 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 根据事理逻辑推断 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 抓住古今异义解题 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 利用对应词语解题 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 抓住关键词语解题 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 文言文阅读应注意的几个问题 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 关键在于抓住基础等级 “发展等级”对绝大多数考生来说，实际意义不大。 多年高考实践证明，我们的考生在低层次的问题上 失分太多，我们面临的不是如何夺得奥运会冠军的问 题，而是如何冲出亚洲的问题。不仅在作文上，基础 知识上也是。一提能力题大多数人都感兴趣，其实真 正毁了你的不是能力题，而是基础知识题。你的作文 在基础等级上就丢盔弃甲，发展等级对你来说还有什 么实际意义呢？我们我说，不要好高骛远，要脚踏实 地抓基础等级。（王自如） 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 五强化 强化主题意识 v主题要明确单一：集中写一件事，把某一个闪光点表现充分。 强化线索意识 v线索是体现主题的标志：明晰，贯穿始终，升华主题。 强化悬念意识 v是尺水兴波的艺术：巧设误会，起变化，兴波澜。 强化细节意识 v该实的实，该虚的虚：描写要具体，概括性议论要画龙点睛。 强化增色意识 v给评卷人一个又脆又香的花生米：结尾要有含蓄美。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 立意 话题作文与材料作文的命题立意截然不同 v材料作文是针对所给与文章，是从材料中概括出一个观点来 作文章，所怕的是以所给材料作引子，引出一个类似的话题。 话题作文恰恰相反，它不是针对所给材料作文章，也不是从材 料中概括出一个观点来作文章，而是以材料作引子，从材料导 入一个话题。 话题实际上是写作内容的范围。这个范围是很宽泛的 ，在写作时需要展开联想。但这个范围仍有限制，联想不能任 意展开。不得超越这个范围。例如答案是丰富多彩的如果 由四种图形联想到社会上四种不同类型的人来加以描写，就会 造成跑题。 话题作文不能从材料中去提炼观点，也不必把材料用 于 去。如果仍按照材料作文的写法，拘泥于材料，有可能造 成跑题。如99年的假如记忆可以移植，如果抓住“当然，人 的记忆移植要比动物复杂得多，也许永远不会成功”这句话作为 观点，大谈记忆不能移植成功，就会跑题。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 本论 一篇合格的议论文不能是一个观点加几个材料，必须用分论 点来组织文章，在观点确立后就应当整体上把一篇文章构思好 ，设几个分论点，每个分论点是从哪个角度来解释总论点的等 问题都要考虑清楚，列一个提纲。每个分论点实际上都是回答 总论点的“为什么”的，所以“为什么”就是跑不跑题的试金石， 列提纲时所想到的分论点如果是回答为什么的，可以放心地往 不写，如果不是，那就是跑题了。议论文要材料丰富，但更重 要的是每个材料都要和观点一致，使其能充分证明观点。一个 材料往往有多个角度，应辩证地看待一切事物，把手里的例子 变活，根据不同的观点通过分析把角度切向观点，即事例的落 脚点必须扣题。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 人物形象赏析练习（1） 简要分析下面一首词的人物形象 诉衷情 宋陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。 此生谁料，心在天山，身老沧州。 参考答案： 诗歌描写了一个人老身退、壮志未酬的抗金英雄形象。 诗歌通过这一形象的塑造表达了自己壮志未酬的感慨。 需要逐句解析诗歌，请点击这里 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 人物形象赏析练习（2） 简要分析下面小令中游子的艺术形象 天净沙秋思 元马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下， 断肠人在天涯。 参考答案： 诗歌描写了一个浪迹天涯、思念家乡的游子形象。一、三两 句凄凉的冷色调与二、四两句温馨的暖色调形成了鲜明对比， 写出了一个典型的环境，这样，最后一句表达的乡愁就显得加 倍愁苦，力达千钧。 需要逐句解析诗歌，请点击这里 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 人物形象赏析练习（3） 简要分析下面绝句中渔翁的艺术形象 江雪 唐柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 参考答案： 诗歌描写了一个风雪中独自垂钓的孤傲的渔翁形象。 诗歌通过这一形象表达了作者独战风雪的凛然傲气。 需要逐句解析诗歌，请点击这里 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 景物形象赏析练习（1） 简要分析下面绝句中的“瀑布”的艺术形象 瀑布联句 唐黄檗&李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 参考答案： 诗歌塑造了一个心向大海、不辞万难的瀑布形象。 诗歌通过这一形象表达了冲破一切阻力，实现壮美人生的雄 心。 需要逐句解析诗歌，请点击这里 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 景物形象赏析练习（2） 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 景物形象赏析练习（3） 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 语言艺术赏析练习（1） 请简要分析下面一首诗的语言艺术。 绝句 唐杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 参考答案： v首句一个“丽”字点染江山，写出了春日阳光普照的秀美。二 句一个“香”字写出百花初放的明媚春光。三句一个“飞”字写出 燕子衔泥筑巢的闹春景象。四句一个“暖”字引出鸳鸯沐浴阳光 的悠然自得。首二句勾勒出一幅景象，与后二句的动太描写相 照应，从而动静结合，构成一幅秀美的春光图。 需要逐句解析诗歌，请点击这里 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 语言艺术赏析练习（2） 简要分析下面这首诗的语言特色。 春雪 唐韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 参考答案： v首句一个“都”字透露出盼望春天的急切心情。二句一个“初” 字富含春来过晚、花开太迟的遗憾，“惊”字描摹了见到春天的 欣喜之态。三四句“却嫌”、“故穿”以拟人手法，刻画了雪通人 心的灵性。全诗朴实无华，全为常语常景，却层出新意，别开 生面，借雪抒发了盼春之情。 需要逐句解析诗歌，请点击这里 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 语言艺术赏析练习（3） 简要赏析下面一首诗的语言艺术。 月夜 刘方平 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 参考答案： v诗歌语言清丽、精炼而富于意蕴。首句“半”字及二 句的天象写出了月夜的静谧。三句“偏”字、四句“新” 字蕴含着久盼春来的欢愉，“绿”字也让人感受到春的 气息，语言细腻隽永。 需要逐句解析诗歌，请点击这里 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 表达技巧赏析练习（1） 请简要分析下面这首诗后两句的艺术特色 赠别 唐杜牧 多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 参考答案： v后两句表面写蜡烛，实际写挚友别前相伴，彻夜未 眠。诗歌语言看似平淡，却凝练含蓄、内蕴丰富，将 挚友别情表现得淋漓尽致，有很强的艺术表现力。（ 本诗一定要注意诗题） 需要逐句解析诗歌，请点击这里 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 表达技巧赏析练习（2） 请简要分析下面这首诗的艺术特色 春夜喜雨 唐杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润称细无 声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官 城。 参考答案： v首句的“知”字和三句中的“潜”字，赋予春雨以活脱 脱的灵性，把春雨人格化了。而“细”字则传神地写出 了春雨的特征，尾二句想象雨后城中的景色，使意境 更加清新明丽。 需要逐句解析诗歌，请点击这里 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 表达技巧赏析练习（3） 简要分析下面唐诗的艺术特色 咏柳 唐贺知章 碧玉妆成一树高，万样垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 参考答案： v全诗用语自然，比喻新巧。诗歌由树的全貌写到柳条，再到 柳叶，一步步写出春柳的妖媚风姿。末尾把春风比作剪刀，把 柳枝想象为经巧手剪裁的艺术品，使全诗增加了盎然生机，产 生了“春风杨柳万千条”的美感。 需要逐句解析诗歌，请点击这里 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 思想内容评价练习（1） 请分析下面一首词的思想感情，要求结合绿色字体 的两句。 如梦令 昨夜风疏雨骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否？知否？应是绿肥红瘦。 参考答案： v“浓睡”句表面指酒意未消，实际上是指消不尽的伤感与哀愁 。“绿肥红瘦”形容叶的茂盛和花的凋零，从而表现了惜花伤春 的愁绪。 需要逐句解析诗歌，请点击这里 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 思想内容评价练习（2） 试分析下面一首诗的思想内容 题竹石画 清郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 参考答案： v本诗通过写竹子生长条件的艰苦、生长环境的恶劣 ，突出地表现了竹子坚韧、顽强的性格特点，表达了 对坚定进取、奋斗精神的赞美。 需要逐句解析诗歌，请点击这里 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 思想内容评价练习（3） 试简要分析下面一首诗中人物的情感。 渡汉江唐宋之问 岭外音书绝，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 参考答案： v书中主人公长期浪迹天涯、急盼回乡，可在接近家 乡时心中却既胆怯又不安、内疚自愧的真挚感情。 需要逐句解析诗歌，请点击这里 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 诉衷情的逐句解析 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 词的前二句回忆当年在抗金前线金戈铁马的战斗生活。 关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 此二句是说：一觉醒来，关河要塞已经不知在哪里了，（意 为已经脱离抗金前线）眼前只看见盖满了尘土的从军时穿过的 皮大衣。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。 此三句表达了敌人尚未消灭，自己“镜中衰鬓已先斑”的慨叹 。 此生谁料，心在天山，身老沧州。 “此生谁料”可见对命运多舛的深沉感叹。“天山”代指抗金前 线，沧州代指隐居之地。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 天净沙秋思的逐句解析 枯藤老树昏鸦 三个形象勾画出一幅悲凉的深秋晚景。 小桥流水人家 三个形象勾画出一幅温馨的乡村图景。 古道西风瘦马 三个形象合成一个风尘仆仆的游子。 夕阳西下 一个形象弥漫整个空间：这是该回家了。 断肠人在天涯 两种读法读的是一种无奈的乡愁。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 瀑布联句逐句解析 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 此二句为黄檗所写。首句以拟人手法写瀑布曲折艰 难的形成过程，二句以观者语赞瀑布立足高，视界远 。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 此二句为宣宗李忱所写。首句亦以拟人手法写瀑布 的坚定决心，二然写此决心的具体内容，足见其“慕 鸿鹄以高翔”的豪情壮志。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 江雪逐句解析 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 首二句写典型的环境：山无飞鸟，路无行人，写出的风雪之 大，也营造了一个空寂的环境。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 尾二句写典型人物：孤舟蓑笠，独钓寒江，写出了 渔翁的孤独，也显示了他凛然的傲气。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 绝句逐句解析 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 春雪逐句解析 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 月夜逐句解析 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 返回诗歌文言衔接作文阅读回退退出 赠别逐句解析 多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。 蜡烛有