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让语文园地成为学生提升的乐园 低段语文园地教学谈 第一部分 让我们走进教材 一、解读一上教材 .多种形式复习和巩固语文基础知识。 .向生活的扩展与延伸。 .重视积累语言。 .多种形式复习和巩固语文基础知识。 用韵语形式复习汉字。 语文园地一 P56 .多种形式复习和巩固语文基础知识。 用韵语形式复习汉字。 用形近字比较的方法巩固生字。 语文园地二 P71 语文园地四 P100 .多种形式复习和巩固语文基础知识。 用形近字比较的方法巩固生字。 读熟字构成的新词。 用韵语形式复习汉字。 语文园地二 P72 语文园地一 P56 、多种形式复习和巩固语文基础知识。 用形近字比较的方法巩固生字。 读熟字构成的新词。 用韵语形式复习汉字。 多种形式复习同偏旁的合体字。 语文园地三 P87 P137 .多种形式复习和巩固语文基础知识。 用形近字比较的方法巩固生字。 读熟字构成的新词。 用韵语形式复习汉字。 多种形式复习同偏旁的合体字。 复习数量词与复习词语结合。 语文园地三 P86 反义词； 句式练习：谁干什么，什么地方有什么，”越越”结构的句子，带疑 问词“吗、呢、吧”的疑问句等句式; 词组搭配：如名词与量词、形容词与名词的搭配; AABB式词语等。 .向生活的扩展与延伸。 语文园地一 P57 语文园地四 P99 .重视积累语言。 语文园地二 P72 二、解读一下二下教材 我的发现 日积月累 口语交际 展示台 一下我的发现 3.偏旁和字义有关 2.用熟字相加组成 新字 1.用加偏旁、换偏 旁的方法识字 语文园地一 语文园地三 语文园地四 一下我的发现 4.用反义词（字义 ）识字 5加加、减减（ 字形）识字 6会意识字（两 字字义相加） 语文园地五 语文园地六 语文园地八 二上我的发现 第一单单元： 发现发现 用熟字去 偏旁的方法学习习生 字。 发现汉发现汉 字中的 许许多字都有相同的 偏旁。 二上我的发现 第二单单元： 发现发现 用熟字加 偏旁的方法学习习生 字。 发现带发现带 提手旁 的字与手的动动作有 关。 二上我的发现 第三单单元：发现发现 每 组组的两个词词意思相 反。 二上我的发现 第四单单元： 发现汉发现汉 字的构字特 点，即形声字形旁 表义义，声旁表音。 p78 二上我的发现 第五单单元： 发现汉发现汉 字偏旁表 义义的构字特点。 p100 二上我的发现 第六单单元： 发现发现 字是由两 个熟字组组成的。 发现汉发现汉 字具有 一字多音的特点。 p118 二上我的发现 第七单单元： 发现汉发现汉 字分分合合 可以拆成或组组成许许 多新字。 p139 二上我的发现 第八单单元： 发现许发现许 多汉汉字 都有相同的部件。 发现发现 凭借图图上 的圆圆柱体可以说说出 许许多反义词义词 。 p162 教学内容教学目标标 语语文园地一 引导导学生发现发现 人类发类发 明的 事物与自然界事物在外形上的 相似之处处，也是为为了初步感知 语语言中的比喻喻。 语语文园地二多、吕吕、昌 双、朋、羽 品、晶、众 等 引导导学生发现发现 一些汉汉字结结 构的特点，两个或三个相同的 部件组组成的合体字. 语语文园地三照相 照相机 图书图书 图书馆图书馆 洒水 洒水车车 等 引导导学生发现发现 有部分相同 的两个词词之间间的关系。 语语文园地四奶牛 牛奶 图图画 画图图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙等 引导导学生发现组发现组 成词词的两 个字调换顺调换顺 序之后，新词词与旧 词词的关系。 二下我的发现 教学内容教学目标标 语语文园地五这书这书 上有字。 这书这书 上有字？ 你的玫瑰没有白栽？ 你的玫瑰没有白栽！ 引导导学生发现陈发现陈 述句与反问问句，感 叹叹句与反问问句的不同，体会标标点的作用 。 语语文园地六大大小小 多多少少 深深浅浅 等 积积累运用AABB式叠词词。 语语文园地七丹丹回头头一看，原来是小艺艺。 我的朋友马马玲是回族，陈陈琳是 满满族。 有一回，列宁去找养蜂的人聊 天。 引导导学生发现汉发现汉 字的一字多义义的特 点。 语语文园地八那么多星星，你怎么能数得清 呢？ 那么多星星，你是数不清的。 那么多星星，你数不清呀！ 引导导学生通过读过读 句子发现发现 相同的意 思可以用不用的句式来表达。 二下我的发现 日积月累 1、一下教材 二、二上教材 语文园地四语文园地八 日积月累 1、一下教材 二、二上教材 三、二下教材 展示台 宽带网 语文园地一 第二部分 让我们活用教材 一、创设情境，让学生在愉悦的氛围中进行语文实践活动 二、整体把握，动态安排教学内容 三、适当拓展，立足学生语文素养的全面提高 四、充分准备，多种途径展示学习成果 一、创设情境，让学生在愉悦的氛围中进行语文实践活动材 1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？听老师讲一个小蜜蜂采 花粉的故事： 六只小蜜蜂到花园去采蜜，他们来到花园门口，看门的小 狗不认识他们，要小蜜蜂说出自己的名字，才能进去。小 蜜蜂身上都有自己的名字，可是他们忘记怎么读了，正急 得团团转。小朋友们，你们能帮帮小蜜蜂吗？ 请看黑板，快告诉小蜜蜂，他们的名字吧！ （1）自由读。 （2）指名读。 （3）齐读。 2、小朋友们真热心。小蜜蜂现在已经飞进了花园里。花园 里这么多的鲜花，小蜜蜂该停在哪一朵上呢？你们愿意帮 帮他们吗？快和同桌商量一下吧！ （1）同桌讨论。 （2）全班交流。 （3）教师小结填写方法。 （4）学生给6个汉字数笔画，并记下笔画数。 （5）学生将笔画相同的字写在同一个花瓶中的花朵上。 现在，我们把小蜜蜂的名字写在了花朵上，他们就知道该 采哪朵花了。 一上语文园地三 游戏性的情境：如摘果子、吃水果、过桥、登山、捡贝壳、大转盘、走 迷宫等。 竞赛性的情境。 语文园地常用的教学情境： 二、整体把握，动态安排教学内容 秋天的图画 +选学课文秋天+读读背背秋 天到，观察秋天，画画自己眼里，心中的秋天。 识字一，积累关于秋天的词语。 古词两首，搜集赞美秋天的古诗或名句 。 口语交际：秋游 +展示台交流 主题：美丽的秋天 二上教材 二、整体把握，动态安排教学内容 主题：温馨的家庭生活 三、适当拓展，立足学生语文素养的全面提高 一上语文园地二 师：这五个苹果该放进谁的篮子呢？谁能想 出一个好办法解决了这个难题啊？ 生：先给每个空苹果取个带“氵” 或“辶” 的名 字，再把它们装进篮子。 师：你能帮它们取什么名字呢？ 生：我帮它取个名字叫“渊”，我的名字就有 这个字。 师：真棒！能从名字上认字。 生：大海的“海”有三点水，我看课外书上认 的。 师：这个小朋友更厉害了，能从课外书上认 字。 生：我从广告牌上看到了“好运气”这三个字 ，“运”字也带有 “辶”。 师：太了不起啦！广告牌也能成为你的识字 老师！ 二上语