班主任,任重而道.ppt

班主任，任重而道远！ 中国石油广安希望学校 蒋云芳 班主任是教师队伍的重要组成部分, 是班级工作的组 织者、管理者、指导者，是实施素质教育的重要力量。 班主任不断学习创新是新时期贯彻党的教育方针， 也是加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，更 是实施素质教育，提高教育质量的必然要求。 班主任工作责任重大，而且专业性强，对精力、能 力、经验、素养等方面都有很高的要求，对于一代学生 的健康成长、成才影响很大。 班主任的特殊使命 班主任的工作，不仅关系到学校德育工作的成 功与否，还直接制约着学校各方面的发展。 主要交流内容 一、班级管理 二、对学生的激励与处罚 三、指导家长进行家庭教育 四、几点建议 尊敬的各位班主任、老师们，大家好！ 很荣幸有这个机会和大家共同探讨班主任工作，在坐有很多经验丰富、理念很 新的新老班主任，在日常的班级管理中我从你们身上得益非浅，正是你们的潜移默 化使我逐步成长。下面向大家汇报一下8年班主任工作的一些体会，恳请各位继续予 以批评和指点。 一、 班级管理 （一）一颗平常心为基础（平和心态、） 1老师们可能已经发现，我也做过这样的反思，许多优秀班主任、优秀的教师（于漪、程翔 、李镇西、魏书生）都有一颗真诚无私的爱心和虚怀若谷的胸襟。 班主任经营一个班级是一项长期的系统工程。在初中是三年。班上六七十位学生什么 样的性格可能都有，同一名学生在不同情景下的不同的情绪状态你都可能碰到。因此，我认为 一个老师要成为班主任之前一定要问问自己从心态上准备好了吗？从人格上看自己是一个正常 的人吗？（当然不一定要是最优秀最高尚的）。 因此从心态上说：你要对学生进行思想教育，但不要期望你的一番宏论就可以说服所 有（甚至是一部分）学生；你要在班级为学生树立标兵，但不要期望树立一两个品学兼优的榜 样，班上正气就形成了；你要狠抓后进生的转化或者关键时刻惩处“作乱者”，但你不要期望 “杀一儆百”班级不良风气就已经根除；你要组织各种班级活动，但你不要期望一番轰动以后 你的班级一切问题都已迎刃而解；虽然你是一班之主，在班级拥有最大的发言权，你可以以自 己优秀的品格和良好的教学能力赢得同学们的尊敬。但你最好不要认为你在学生面前就绝对权 威，一切都会应对；虽然你可能在班级管理上成功多届，但当你面对一个新的班级集体时你还 得从零开始总之，班主任工作没有一蹴而就的事，有的只是平常心做平常的事情，日以继 日不事炫耀，不追求轰动，心态平和。 2、树立风格学校班级管理工作的量化考核是非常细致，班主任不太可能事事俱管。但 要让学生明白按照你的做事风格有些事情你是一定要抓的，是要亲自抓的，那么在这些事情 上他们可能就不会怠慢！也要让学生明白按照你的处事标准，有的错误你是可以容忍的但有 的错误是不可能被你宽恕的，错了就要付出代价！那么那些易犯类似错误的学生可能就会告 戒自己不能犯！ 我们班学生已经了解我对成绩差的学生不会歧视而对考试作弊是深恶痛绝、严 惩不怠的，所以现在他们大小考试根本不可能有作弊的想法。每天早自习必须是在7点30分 开始，开始前各项常规工作必须结束这点学生们也是做到的，因为他们也知道班主任会随时 出现，有能力做好的小事做不好是她绝对不能容许的！“没穿校服？惨！” 同学如是说， 但表情告诉我他不是在埋怨，却有几分自豪！因为这已成为我们班的特色。 换而言之，也就是在管理上为学生设立禁区，擅入者惩！但这种禁区不是越多 越好，要根据班级的具体情况在数量上有度，在项目上有针对性，这样才能形成班级管理特 色，体现班主任管理个性。 （二）、明确班主任职能，选准角度，给自己定好位。 班级是学校教育教学工作的基层组织 ，从一定角度上说，班主任作为班级工作的组织者 、领导者，是班级管理工作的灵魂。我们不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为 教师，要首先了解学生，尊重学生，相信学生。从表面上看，教师与学生，一方是管理者， 一方是被管理者，双方地位是对立的。然而，另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目 标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可 以成为管理活动的主人。前提是：要给予他们充分的信任。正所谓：用人不疑，疑人不用。 也正如魏书生所说：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。” 充分发动学生，信任学生，让学生进行自我管理。班主任只是一名导演，把学生当作有思想 、有意志、有情感的主动发展的个体，尊重学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实 在在的“人”而不是驯服者，班主任是平易近人的长者，而不是高高在上的特权者。班主任 应该是朋友式的导师，让学生先“亲其师”，而后“信其道”，从而真正建立起师生之间和 谐的互助关系。 （三）、爱心与情感为经（情感先导、爱心催化） 众所周知，中学生热情奔放，激情四溢，活泼愉快，富有朝气，对未来充满美好的憧憬 和幻想，他们希望被爱，被信任，被许可、被重视、被尊重等。班主任是塑造学生心灵 的建筑师，班主任工作是对学生身心进行有目的、有计划的引导和感化，而“感人心者 莫先乎情”。苏赫姆林斯基也说：“爱人吧！对人的爱是你道德的核心”。对爱抚 情感的渴求是每个青少年学生的心理需要。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田， 师生间才能产生心心相应的体验，收到良好的教育效果。 1情感导航。马斯洛的需要层次论告诉我们，人有7种基本需求，其中自我实现是最高 层次的需求。自我实现很大程度上体现为能否得到别人的认可和欣赏。 所以班主任发自 内心的欣赏和鼓励学生、关注学生的内心世界，是教育取得成功的秘诀。欣赏使学生拥 有和体验着做人的全部尊严，享受被人尊重的快乐，建立起自信和进一部学习的愿望。 在教育中，我对学生的爱是诚恳、正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的 。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“精英分子”，还要不 漠视“芸芸众生”，更爱“玩劣一撮”。针对不同层面的学生的特点，采取他们能够理 解、接受的方式对待学生。首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求 。不在爱学生的名义下，去伤害学生。其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生 的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有 方与有恒。最后以严作基础，再对学生柔和，充分发现和挖掘每个学生的闪光点。 爱心、巧心、恒心、有心是新的班级管理理念，在我的观念中，班中无差生，我用心和每一 位学生交朋友，善于蹲下身来倾听，掌握每一个素质暂时差的学生的特点，采取得力措施，像春 风化雨一样对症下药。走廊、操场、办公室、教室、校园小径等地方可看到我和这些学生的身影 ；也会在校园食堂看到我为学生打饭边吃边聊的情景；不难看见放弃中午和晚上的休息时间还在 为学生奔忙；更可见和这些学生一起其乐融融的胡侃漫说，甚至参与他们的活动，成为其中的一 员，而我却在学生不经意中有意的寓教于乐，为达目的而窃喜，全然忘了放学铃声已响，忘了公 交车末班都走了。家长都和我很熟悉、很亲，因为我们的孩子是同一个对象。如此等等。 2爱心营家。宽松友好的环境对任何生物的生长、发育都是重要的。之于人更应如此。对于 家庭困难的学生，我会从细微处着手关心和帮助、会调动班级和学校的力量，让他感受学校或班 级这个大家庭的温暖。比如现初三（3）班的杨同学，在学习上、生活上、心理上多方面关心、 帮助、鼓励她，现在已经从家庭困难和失学的阴影中走了出来，信心百倍的迎接明天，并能主动 为班集体服务，性格外向多了。班主任的爱心潜移默化的影响着学生，我们班形成了团结友爱的 好习气；在班级的很多事物管理中，我都耐心的倾听学生的心声，不搞家长专制作风。如开学初 的班干部竟选，“班级公约”制定，主题班会的设计等，经常用商量的语气和学生一起探讨，也 经常告诉同学们课上我们是师生、其他时间我们是朋友，也毫不隐瞒的向学生说自己的困惑和遗 憾，主动向学生敞开心扉，让学生感觉他们的班主任“管如严父、爱如慈母、亲如朋友”；在管 理中，树立我与班级共荣辱观念，并时时处处想到集体，为集体争光，当在学校各类活动中得奖 后，我鼓励他们“相信自己，你们是最棒的，只要去做成果总有一天在你手中，我一直很欣赏你 们哦。”当班级在某周因忘记交作业而被扣5分时，我并不责怪学生而是自责自己的疏忽和信任 ，让他们明白我们是一个大家庭，我们不应该在任何小事上给这个“家”抹黑，从此以后，即使 我不提醒，值日工作都没有了疏忽和遗漏；我的学生犯错了，我会用一个微妙的眼神告诉他， 你这样是不对的。有时候我会把作业拖交的或偷溜进游戏房的学生叫到一边，循循善诱，晓之 以理动之以情。也会悄悄在学生耳边说“坐好喽，挺拔身姿在离你远去”，有时也会走到做 作业女生边，帮她撩一撩遮住眼的发帘并低语：为什么不让我看见你清秀的脸和灵动的眼？学 生在会心一笑中纠正了小错；也会在周记上、QQ群或者电话里和他们交流我不喜欢动辄请 家长，更不喜欢把学生拉到办公室或是在教室痛骂一顿。因为我觉得维护学生自尊是件很重要 的事情。只有尊重学生、信任学生，才能以真诚换得真诚，以心灵感受心灵。 3不吝赞言。 当学生看起来最不可爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。每一个学 生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。每接一届新班，我都会把学生组成若干个 小组或对子，形成一个互帮网络。在这个网络里，每个学生都有双重角色，既是某个方面的教 育者，又是另一方面的被教育者，使每个人都发现自己身上的优点并以此去帮助别人。 初三（3）班就是因为这种激励，结果半期考试年级前120名，我班有30个，年级前20有7个。 对“问题严重的班”和很多“问题严重的学生”，我的感悟是切不可轻视和惩罚，而是要关爱 、尊重和宽容。08年我刚接初二（4）班时有个陈A同学，常旷课、偷钱、打游戏、打架。家长 又是双下岗还单亲家庭，除打外对孩子无管教之法。我找到他，诚恳地对他说：“你是个不错 的小伙子。”他疑惑地看着我，我接着说：“我知道你抢过钱、欺负人、打电游，但你还是个 未成年人，是非能力不强，是学着别人干的，老师知道你决不是一个坏孩子。”“老师，您说 的是真话吗？”我用力点点头，说：“你有很多优点，比如，你有集体荣誉感。校服从来不忘 穿，对朋友心诚，值日工作认真到位，讲台一尘不染”说到这些，学生动容了，他开始诉说 。我读出了学生的醒悟，就继续说好话：“我非常感谢你信任我，今后该怎样做，我相信你肯 定明白。我会和你站在一起的。”在今后的日子里，他只要有进步我就及时肯定和激励，把班 级的讲台、扩音器包给他，还和他一起吃饭，从网上下载游戏的危害和他展开有意无意的争论 ，也说说自己上网久后的眼疼、头晕、入迷等等的感受，并暗中多次和他家长联系沟通，黄天 不负有心人，他后来终于可以控制自己上网了，是个行为规范不错的学生，11年去了部队参军 。其实，每个学生都有潜力可挖，你认为他行，他就力争行；你认为他有问题，他就会出问题 。 4精说多做。 小小的习惯撑起闪光的美德，无形的修养又会筑起睿智的人生。班级、学校组织的活动 ，我也一定参与，如果教师能和学生一起打球，聊会家常，和学生一起搞联欢，甚至一起表演 节目，教师在学生心目中的地位一定有一个大的提升，对学生的影响力也一定会有增强，因为 学生往往是“亲其师，信其道”。而我自己则做到为人师表、率先垂范、言必行、行必果，这 种知行合一的诚信教育活动取得预想的效果。学生的积极性一旦被调动起来，大家的力量形成 合力，这个合力的威力是无穷的。 （四）巧心和恒心为纬（以人为本，创新管理） “创新是一个民族进步的灵魂，是一国家兴旺发达不竭的动力”班主任工作也需要创新 和智慧。 1自我管理。斯宾塞指出：“人类完全是从自我教育中取得进步的”。当代学生思想性、参与 意识强，接触面广，完全具备了自我教育的能力。因此， （1）在矛盾事例中自我提高。抓住学校、班级或社会上发生的矛盾的事例，让学生们进行讨论 ，同学们说出了自己的想法、对策。通过自我分析、自我评价反思自己的言行，提高了自我监 控能力。 （2）在班级自我管理中懂得自律。结合学校管理制度，我制定了班级日常考核细则，并定了值 日班长制。每位同学考核项目有：文明礼貌、知法懂法、关心集体、自习纪律、课间纪律、上 课纪律、出勤、班级卫生、助人为乐、胸卡校服、两操，每项满分10分，违反一次扣一分，一 周未扣分总分加10分，值日班长轮流负责记录，每周周末公布，班长负责总记录，期末达平均 分才有资格参评三好生和单项优秀生，入团也是如此。在这过程中班主任不是不管，而是从旁 观察，发现其中问题及时指导和教育。并定期总结和表扬，以增强学生自我管理的积极性和 自觉性。 （3）培养高品位自我教育文化氛围。丰富多彩的班级文化活动是实施自我教育的 最佳形式和途径。在班级文化氛围比赛中学生们提升了自己的情趣，在与其他班级的友好比 赛中他们体会了输赢得失的启示。其中重点是每周的主题班会，我是这么做的：首先完全放 给学生，只给学生提出要求，就是每期班会必须有主持、有主题、有提纲、参与面广、有记 录、有评比，主题围绕学校热点、学生热点、班级问题、社会热点，而且在周一给我看提纲 ，以小组为单位组织。班主任无开会必须到场作为普通成员参与。这样使每期班会都尽可能 的发挥个人专长、爱好和创造性，达到提高认识、发展个性、愉悦身心、促进良好班风等目 的。充分发挥了德育这块主阵地的作用！ 2民主管理。 另外我在班级管理中有意识引进激励机制。我班设立了“进步奖”“尖子奖”“特长 奖”“助人为乐奖”“金点子奖”“鼓励奖”“参与奖”等，设立这些奖项为的是充分激发 学生的竞争活力。重视每位学生的进步，使他们学得主动活泼。同时有意识的让学生积极参 与班级管理工作，采用自荐和互荐来负责班里各项工作，实施班干部轮换制、组长轮流制、 值日班长制、班主任助理制，使每位学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养他们各方面能力 ，让他们找到自信与自我价值。最后很注意培养学生独立的个性。最重要的是要让他们敢说 。措施是每周写一篇周记，内容不限，绝对保密，及时批阅和加评语。学生可以选择自己喜 欢的方式在任何时候和我交流任何方面的问题，这样就可以尽快的掌握学生的第一手资料， 有利于把思想工作做到学生的心坎里，有利于问题的解决和处理或班级工作的展开，也有利 于学生发挥主人翁意识，积极参与对班级的管理和建设。 3玩个两手。 用凶的办法现在是不行了！学生可能会跟你顶撞或跑出去不回来，再碰到不太 讲理的家长，你就被动了。初三（5）班有个同学叫王B，开学初我刚接这班时他自我主义，习 惯极差，因任课老师对他严，结果就出走。如果能很好地理解“刚”与“柔”的道理，并把它 贯彻到日常对学生的工作中去，许多棘手问题便可迎刃而解。我初接一个新班，先以柔弱示人 ，不轻举妄动，而是先细心观察。学生自会来试探老师，这时我是一笑置之，不让他感觉到我 的刚。学生很可能会欺你软弱，而无所忌惮，以至得意忘形（上面谈到那位同学就是如此）。 你只需冷眼旁观，待到所有情况了然于胸，便露出刚强本色，三把大火熊熊燃烧起来。事实清 楚，证据确凿，我的刚自然收到实效，而我行事公正，学生自然对我心生敬意。有了背后的刚 强作基础，我再对学生柔和，学生既感受到我的亲和力，但同时也对我尊重有加了。王同学告 诉别人：“我最服的就是蒋老师，她怎么什么都知道！”建立威信之后，在班级工作中当以柔 为主，以慈悲为怀。要善于容学生之短，宥学生之错。但对于学生的原则性的错误，比如说考 试作弊，偷东西，撒谎，恃强凌弱等行为，要坚决地予以处罚。但是这种坚决，应以柔和的方 式体现出来。比如说，教师与学生谈话时，态度不必非常强硬，而要循循善诱，在告诉学生处 罚决定时，要从学生长远发展的角度解释，让学生理解，告诉他小男子汉既然有勇气做那些事 情就应当有勇气承担后果，把这次的处罚转变成自己的动力等，并且让学生感受到教师的失望 和期望。对学生的爱心让学生感觉到教师内在的柔，而这种柔又通过教师的严格的管理体现出 来。学生虽然感受到教师的严厉，但是知道教师是在为他们好，因此不会有怨言，多年以后， 他们有成就之时，还会对教师心存感激。王姓同学现在学习积极，上课主动发言，成绩进步大 4花点心思。和学生课后“胡侃”中发现：他们喜欢 “赏心悦目”的老师就是对学生真 诚、与学生交流感情的老师；有丰富阅历、广博知识的老师；能言善辨、不乏幽默的老师；有 共同兴趣爱好，能在课余驻足的老师。掌握了来自于学生的最新信息我就赶紧行动，不断充实 自己，让自己变得“多才多艺”。因为只有走近、走进学生，才能被学生接纳，才能动用“私 情”晓以大义。班主任的好学、谦和、有礼可以带动全班，形成勤学向上文明的班风。 5.换个说法。语言的表达是门艺术，同样的意思不同的阐述，会产生完全相反的效果。班主 任和学生这鲜活的个体交流时，得注意点学生的心理，找合适的角度，这样你的话才会产生 效果，才可能入耳顺心，否则必然是好雨浇在石头上。比如对于当今学生的交友热、游戏热 、时尚热身为班主任该怎么开场呢？如果一开始就是不准什么什么的，学生心理上已经逆反 ，怎么可能听你的下文。我是这样开头的：电脑是高科技的产物，本身没有错。游戏可以放 松神经，谁说不能玩，可以玩应该玩，这样说学生就开心了静下心来听，然后话锋一转，但 是应该什么时候玩，怎么玩，玩什么样内容的？同学们认为是否该有所选择？把问题踢给他 们，相信他们知道答案。如果他们打马虎眼，再阐述也不迟。还比如：我班有个梁同学，最 大问题是不能正确认识自我，但又好面子，什么荣誉都要争，班主任的因势利导是关键。教 育于谈笑间收奇效。 6 .赏识教育、激励机制 （这部分后面还有专门交流） 魏书生提出“尊重学生、理解学生、关心学生”的口号，他还擅长赏识教育，他总 是以欣赏的眼光看待学生，以激励的话语打动学生，用科学的“高招”感动鼓舞学生。瞬间 的高压电击可以使停止跳动的心脏复苏，从而唤醒一个即将逝去的生命；金属锐器的穿心之 痛可以使木瓜树不再花而不实，从而结出累累硕果；石室养马的卧薪尝胆之苦，使苦心人天 不负，三千越甲终吞吴。生命历程中的苦难，不仅是一种伤害更是一种激励，这种激励可以 使生命创造奇迹。滚滚春雷复苏大地万物，丝丝春雨唤醒世间生命。激励是教育的春雷，激 励是教育的春雨。激励是爱，激励是照射到学生心灵深处的阳光，教师要用激励去唤醒一个 个鲜活的生命。初三阶段，随着学习任务的增加，学生的学习压力也赿来赿大，偶遇挫折很 容易丧失自信，出现烦燥失落的感觉。为了培养学生的自信心，我从魏老师这本书中学来几 点激励学生的具体做法： （1）、 放声高呼：我能成功。 每逢班会或有时的预备时间，我让同学们全体起立，抬头挺胸，目视黑板中缝上沿， 齐声高呼：“我能成功”。大声喊三遍，而且一遍要比一遍声音高。 这是一种积极的心理暗 示，在班内能形成一种场效应，同学们反映效果挺好。每隔几天，同学们就主动要求喊一次 。 （2）、 寻找闪光点主题系列班会 正如魏老师所说，“培养自信心要从扬长开始。”每个人都有自己的长处，只有扬长 才能肯定自已，建立自信。以此为理论依据，我班在开班会时每次有一到两名同学到讲台上 说自己的优点，其他同学积极发言补充他的优点，在表扬与自我表扬中让同学们找到自信。 （3）、 狠抓班级文化建设，让激励满班级。 A、喊班训、唱班歌。通过高喊铿锵有力的班训，高唱斗志昂扬的班歌激励学生势气。 B、班内张贴口号、励志名言，定期更换。定期出板报，设光荣榜，开辟动力驿站、学习园地 栏目。前黑板有流动励志岛，每天更换同学们自己的信奉格言。真正做到让墙壁说话，让激 励满班级。 C、制订班级激励册。内容有：志存高远-我心中的高中、大学，近期目标 ，具体行动计划，我的格言四个栏目。每生一表，装订成册，悬挂上墙，定期宣读，及时激 励斗志。 （4）、建立快乐学习成长记录 给每位学生建立一本成长记录，每周填写一次。有以下几个栏目：我承诺：承诺本 周的行动计划；我真棒：写出自己的优点，本周的工作成绩，增强自信；我要改：正视 自己的缺点，及时提醒自己；同学眼中的我：由周围同学指出自己的闪光点；家长评价 卡：由父母写出评价意见；（6）每周回头看：每周反思思想、生活、学习方面的成功和不足 ；班主任评语：由班主任写上激励的语言。建立快乐学习成长记录的目的在于建立一个学 生、家长、教师共同交流的平台，打造学生自尊自信、不断反思、以学为乐的成长生活。 二、对学生的激励与处罚 孩子的成长需要激励，虽然激励不是万能的，但激励恰如冬日的一抹暖阳，会抚平学 生心灵的阴霾，促使学生自信、自尊、自强的成长。那么，对于学生的缺点或错误，班主 任应该如何进行处罚教育呢？教育不能没有处罚，没有处罚的教育是不完整的教育。但错 误的处罚，总是想着让学生的身体或心理受到负面的刺激，伤害学生自尊心、伤害学生身 体。那么，我们是否可以让处罚美丽动人，使它具有激励学生奋发向上的力量，使得学生 自觉自愿地改正错误呢？ （ 一）、用爱激励学生进步 学生需要有真爱心的班主任。爱学生是班主任必备的修养。没有爱，便没有教育。然 而，班主任仅仅有爱心还是不够的，重要的是要把对学生垢爱定位在合适的位置上。我们 爱学生，但更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以 爱为筹码，让学生感觉天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区；学生需要 有亲和力的班主任，能与学生打成一片，在学生中具有感召力，自身生活也是丰富多的， 与学生有着共同语言的教师更有亲和力，更容易走近学生的世界；另外，班主任还应该是 时尚型的，时尚并不是看你是否追得上潮流，而是看你对潮流能否接受，是否有一种接受 新生事物的能力，是一种与时俱进的状态，是一种接受新生事物的学习精神。只有有真爱 心、有亲和力、时尚型的班主任才是学生所喜欢的，乐于接受的。 （二）最有效的激励智慧 1、慧眼识金，挖掘学生潜能，助其自主成长（对学习成绩不太好但其他 方面有特长的学生，主要培养意志力，引导其增强抵抗诱惑的能力，使 之能够把握住自己的特长、兴趣，不致影响课内的学习；进行迁移训练 ，帮助他们总结经验，学会将特长学习过程中的成功经验顺利迁移到当 前学习中去。） 2、善用榜样的力量（有意识的给学生介绍、树立榜样；榜样要典型；要 具有时代性；范围要广；榜样激励要有实效性；） 3、巧设物质奖励（不要只奖励优生控制在76；奖励要及时） 4、有目标才有动力（个人目标与班级目标要有方向性、针对性、激励性 、阶段性） 5、对学生进行积极的评价（只有尊重学生，积极的评价学生，才能培养 学生的自信，焕发学生的学习热情，取得良好的教育效果），学生才能 从教师的各方面的评价中，学会正确认识自己，体验到成功的快乐！ 6、让激励从小处着（细节中蕴含着大智慧和大教育，它犹如一扇扇虚掩 着的门，从那门缝中遗漏出的一线光束中，就足以令学生进入一个豁然 开朗的境界。） （三）、对症下药，因人而异 1、教育“问题生”，“投鼠”亦需“护器” 2、引导特长生用强项带动弱项 3、让偏科生“弱科变强”，强科“更优”。（激发学生学习“弱科 ”的兴趣：放低要求，用目标激发兴趣；用信任和优势引导兴趣； 用兴趣激发兴趣。把矫治偏科的着力点放在课内外结合上，侧重点 放在培养“弱科”的能力上，落脚点放在促使学生素质的全面发展 上。注意培养学生的自信心） 4、优等生：“响鼓亦需重锤敲”（对优等生的教育要高标准，严要 求，绝不能只看优点，偏袒其缺点，更不能有“一俊遮百丑”的教 育思想，既要充分发挥优生的智慧和才干，又要在工作实践中教育 他们处理好个人和集体、工作和学习、权利和义务、责任和荣誉的 关系，促使他们不断进步和自我完善） 5、决不放弃后进生 6、给中等生一个平等的机会（爱学生并教会学生感受师爱；与中等 生进行语言沟通；以培养中等生的自信心为突破口；让中等生多一 些机会表现自己，就多一些成功的机会和进步的可能） （四）、处罚教育不能少 1、完整的教育不能没有惩罚，惩罚是对受教育者的不良思想言行给予否 定性评价的一种形式，是一种负“强化”，能使受惩罚的对象产生羞愧 、内疚、自责的情绪，从而鞭策其从中吸取教训，改过迁善。 2、惩罚本身就是一种教育（惩罚不是单纯的体罚；不能让学生当众出丑 ；惩罚前给予警告；惩罚教育，需要在爱的氛围中实施，让惩罚更加触 动学生的心灵，激励学生积极向上） 3、该发火时要发火，这也是教师的权利 4、惩罚一定要触及灵魂（单纯的罚站，对学生教育意义不大；检讨书能 少用就少用；“建议劳动”是一个不错的选择，可以激发学生的成就感 ；面壁思过，在宁静中冲击着学生的灵魂，但一定要交流面壁的心得； 让犯错误的学生心悦臣服的接受惩罚） 5、合理合法的惩戒学生：言语责备；隔离措施；剥夺某种特权；没收； 留校；警告；记入学生档案的处分；停学。 6、任何时候都要坚守惩罚的底线。一是生命的伦理底线，即不伤害；二 是精神的伦理底线，还是不伤害；三是教育的伦理底线（不损害学校、 教育和教师的名义和社会形象为前提）；四是社会的伦理底线（法律底 线） （五）、给批评加点糖 1、谁说批评一定是苦的？ 2、“忠言”不须“逆耳”！ 3、批评因暗示而精彩：表情暗示、行为暗示、语言暗示（以故事暗示 ，以笑话暗示，以逸闻暗示，以寓言暗示；）；何时用暗示批评呢？（对 学生的缺点错误，不需要讲大道理，而是一点就透时用；学生受批评后不 久，由于一时的疏忽又重犯了原先的错误时；在众人面前批评个别的学生 ，而且是必须提出批评的时候；在有益的活动中，因学生太热情而犯了错 误或忽视了某些应该注意的问题，老师又必须及时提出批评时；集体活动 中对个别学生的批评时） 4、委婉的劝诫：一定要事实确凿、批评恰当中肯、语言态度要适度， 符合学生的心理承受能力，否则达不到预期效果！ 5、表扬与批评相结合：欲抑先扬、以扬代抑（教育家陈鹤琴认为，无 论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，相对来说时不大 容易的。何况孩子呢！） 6、让批评成为“绿色”的：问清原因；缓一缓再处理；引一引（站在孩 子一边启发引导让其主动认识错误并改正）；选择合适的时间地点批评； 用激将法等 三、中小学班主任怎样指导家庭教育 （一）向家长传授正确的家庭教育观点与方法 正确的家庭教育观点与教育方法，有利于孩子的身心健康地发展；创造良好的家庭和 谐氛围，更能让孩子自信满满地走好每一步。但由于诸多原因，却使家庭教育出现了这 样那样的问题，因此就迫切地需要班主任去点拨与传授正确的教育观点与方法。 1、帮助家长树立正确的教育思想 孩子是国家的未来，是家长的希望。因此，家长们都相当重视孩子的成才。但令 人担忧的是不少家长在迫切渴望孩子成才的同时，却正以错误的教育观念在教育着孩子 。比如：成长观，家长们抱着“望子成龙、望女成凤”的心理，指望孩子能“成名成家 ”，成为一名科学家、音乐家、画家等等，把教育的重心放在智力开发、技能训练上， 而忽视了孩子的品质培养和劳动习惯的养成。又比如：子女观，许多家长以为子女是自 己的私有财产，是家庭的隶属品，家长对孩子享有全部主权，父母想怎么教养就怎么教 养。因而，班主任要帮助家长树立正确的教育思想，使家长认识到既要管孩子的学习、 生活，又要管孩子的思想品质，使孩子德智体美劳全面发展。 2、帮助家长掌握正确的教育方法 得当的教育方法能起到“顺水推舟”的作用，能让孩子在自由的空间里自由翱翔 。但有些家庭却剥夺了孩子自由翱翔的机会，因为他们正以错误的教育方法教育着自己 的孩子。比如专制粗暴：这些家长认为“不打不成才”，因此轻则严加训斥，重则棍棒 相加，根本无视孩子独立的人格，不给孩子以民主、平等、自由，最终使孩子养成了消 极、顺从、怯懦、自卑、固执、冷漠、刚愎自用的性格特征。又比如溺爱姑息：家长们 对子女的要求盲目迁就、百依百顺，真可谓“含在嘴里怕化了，抱在怀里怕摔了”，使 孩子过着“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”“小公主”生活，因此逐渐养成了自私 、任性、骄气、专横、霸道等不良习气。因而，班主任要告诫家长摒弃这种种错误的教 养方式，因为这些方法都将给孩子造成伤害，阻碍他们的成长。只有掌握正确的教育方 法，比如，民主、平等的作风，以身作则，合理的奖惩，严与爱的结合，等等，才能使 家长教育子女的水平逐渐提高，才能让孩子成长的共同心愿得以实现。 （二）密切家校联系，加强家校沟通与合作 班主任在沟通家庭与学校的联系方面的细节作用尤为重要，只有通过各种有效的联系 ，才能更全面地了解学生个性，了解学生的家境，从而配合家长，双管齐下，对学生进行各 方面的教育。 1、 上门家访 家访有普访和专访两类。前者如接班之后，要对全班学生家长进行一次普遍访问， 旨在了解学生的家庭环境、家长具体情况和家庭气氛等。后则指就某一种目的，对个别学生 家长进行专访。尤其是专访，如能恰如其分地运用，将会对学生起到很好的鼓励与促进作用 。北京157中学金景辉教师发现班上的团支部书记情绪压抑，学习不专心，精神恍惚。金老 师经过了解发现，他的父母正在闹离婚。金老师针对父母都是知识分子，都热切希望孩子将 来能考上大学的心理，几次上门家访，耐心细致地做工作。让其父母意识到了家庭不和对孩 子带来的严重后果。为了孩子的前途，父母双方终于表示要共同为孩子创造一个安宁学习的 环境。孩子由于父母不再吵闹，终于安心学习了。可见，班主任的调节作用让这孩子起到了 不可言语的变化，最终解决了孩子的苦恼，重新让一个学生获得了学习的机遇。 2、请家长校访 家访是联系家长和教师的好方法，同样，校访也是一种有效方法。因学生家长白天上 班不在家，晚上家访又有诸多不便，所以，约定个大致时间，请学生代请家长到校校访，这 样家长可以安排好工作到校，了解子女的学习情况和思想状况，同样可以起到很好的效果。 如在我教学的九年级中，班上的张C同学成绩虽然居中等水平，但行为松散，作业常拖到最 后才交，有时甚至常常为了玩而不交。于是，我通知其家长来校。通过交流，了解到原来父 母经常在外工作，家中只有爷爷奶奶照料，爷爷奶奶又特别宠爱这唯一的孙子，纵养了他懒 散的习气。于是，我针对性地对他进行了教育，让他将玩与学习合理地安排。经过一段时间 ，确实发现该同学学习上进步了，习惯也渐渐地好了。 3、开家长会 召开家长会主要是使家长了解学校和班级的教育要求，向家长汇报班级的情况，争 取家长配合学校和教师共同教育学生。如我们学校各年级会定期召开阶段性的家长会，让家 长了解学校的工作，孩子的学习，并且共探孩子的成长。比如这个学期第一次月考后我班就 举行了一次家长会，首先和家长朋友探讨了做孩子的榜样这个专题，让家长朋友们切实 地意识到了他们的一言一行将对子女产生潜移默化的影响；而后又向家长汇报了本学期以来 班级及学生的各方面的情况，并对出现的问题进行了共同的探讨，使家长朋友们有则改之， 无则加勉。会后，有些家长还与班主任进行了个别交流。可见，召开家长会是家校联系最方 便而又有效的途径，通过家长会，可以让家长与老师乃至学校更直接地探讨与解决普遍存在 的问题。 4、通讯联系 随着现代化通讯设备的逐渐普及，又由于家长工作繁忙，教师工作辛苦，采用通讯联 系，如打电话，发邮件，发短信等，都是便捷而又有效的好方法。如我班上的张同学，其母 亲对儿子的学习相当的关心，不管是课内作业的监督，还是课外知识的阅读拓展，都对其严 加指导，可惜恨铁不成钢。该生有一定的逆返心理，在校的表现并不好，上课不认真听，作 业拖拉，导致成绩并不理想。其母亲经常来电话询问，我也经常电话联系其表现，共同探讨 存在的问题，渐渐地摆正他的心态。半个多学期以来，这孩子竟也慢慢地改变了，上课注意 力集中了，作业能及时交上了。可见，教师与家长的联系合作能更快地找到孩子迷失的根源 ，并且逐渐帮助孩子改正，让其健康地成长。 （三)密切家校联系时应注意的问题 当然，与家长联系应讲究