(人教新课标)一年级数学下册教案统计.doc

统计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）第9395页教学目标：1借助生动、形象的情境，使同学们初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据，激发同学们参与统计活动的兴趣。2使同学们初步条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。3. 培养同学们初步的统计意识。教学重点：使同学们学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计图表。教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。教学准备：教具：统计表和统计图各1张，课件。学具：统计表和统计图。教学过程：一、创设情境，初步感知师：同学们，你们喜欢看喜羊羊和灰太狼吗？生：喜欢。师：今天，老师就带同学们一起到羊羊村去参观。出示例1主题图。师：现在，他们正在举办羊羊村园艺展，看看都有哪些羊参加呢？生：喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊。师：这4只羊一起种了这些花，你们看都有哪些颜色呢？生1：大红色。生2：橙色。生3：紫色。生4：粉红色。师：想知道哪种颜色的花最多吗？生：想。出示图。师：慢羊羊村长请我们来涂一涂这一张表，涂的时候注意从下往上涂，涂了几格就在括号里写几。学生动手涂表。师：现在让我们看看这些花到底谁最多。师讲评。师:像这样，用涂格子的方法记录花朵的数量的过程就叫做统计。【评析】新课伊始，教师就抓住低年级学生的心理特点，用学生喜闻乐见的“喜羊羊与灰太郎”来导入，激发起学生的好奇心，激发了他们的学习积极性。不过，建议可以改造例1中的图片，在ppt上花的颜色分辨的很不清楚，导致在涂图的时候学生因为分辨不清颜色而出现大量的统计错误。二、动手实践，自主探究出示羊村投篮比赛图。1. 第一次统计师：现在，羊村的投篮比赛马上就要开始了，我们一起去看看吧！还是由这4只羊进行比赛，每只羊投10个，投进的球最多的就是本次比赛的冠军。比赛现在开始。认真看哦！播放喜羊羊投篮的情况。师：喜羊羊投进了几个球呢？生1：7个。生2：8个。生3：没数出来。师：有些同学说7个，有些同学说8个，还有一些同学没数出来，怎么回事呢？有没有什么办法能够正确地数出喜羊羊投球的个数呢？生1：认真数。生2：用纸和笔记下来然后再数。要求学生拿出表，再次播放喜羊羊投篮的情况。师：现在谁来说说你是怎么记的？生1：我用“”来记。生2：我用“”来记。生3：我用“”来记。生4：我用数字来记。师：还有什么记的方法吗？老师这有一种方法。出示课件“正”字。师：来看看“正”字有几笔？生：5笔。师：正字的每一笔可以表示投进一个球，这样一来是不是记的更快一些呢？生：是的。2.第二次统计师：现在，请你们选择一种自己喜欢的记录的方法，选好了么？生：好了。师：准备好了，比赛马上开始！播放投篮比赛全程，生记录。师：都记好了吗？生：好了。师将空的统计表贴在黑板上。师：黑板上的表中还有空格没填，你们能补充完整吗？生：能。师：喜羊羊投进多少个？生：8个。师：美羊羊呢？生：4个。师：懒羊羊呢？生：3个。师：那沸羊羊呢？生：6个。师：看着这张表，你能知道谁投进的球最多吗？生：喜羊羊投进的最多。师：谁投进的最少呢？生：懒羊羊。师：看来懒羊羊太懒了，连美羊羊都比它投进的多。我们应该向冠军喜羊羊学习，经常锻炼身体。【评析】这个环节能够创造性地使用教材，把有趣的数学统计过程和整个情境相连接，动态的投篮画面将学生的注意力都吸引了，这样，学生一定乐于学习，在这样的动态情境中不知不觉完成教学任务。对于这个环节中的“正”字教学有些过于简单，学生还没能充分明白如何使用“正”字来做记录，而且两次统计花费的时间较多，尽量将2次缩减为1次。三、提出问题，学会描述师将没有数字栏的空统计图贴在黑板上。师：我们一起来看这张图，有名字的这一栏是需要我们涂的，而且跟之前涂的时候一样要注意从下往上涂。你能根据黑板上的表来完成这张图吗？生：能。要求学生完成图。师：都完成了是吗？现在老师来涂一涂。师将准备好的彩条贴在喜羊羊一栏。师：你们知道老师涂了几格吗？生1:8格。生2：不知道。师：你们是怎么知道的呢？生1：数出来的。生2：从表看出来的。师：现在老师要给这张图穿上一件新衣服，你们来看看，这件衣服有什么用？师将数字栏贴在图的左侧。师：现在能不能马上看出老师涂了几格呢？生：能。师：你是怎么看的？生：最上面的那一格对的数字是8。师又将彩条贴在美羊羊这栏。师：能不能看出来老师涂了几格呢？生：能。4格。接着师将其他两栏都贴上彩条。师：现在知道懒羊羊涂几格吗？沸羊羊呢？生：懒羊羊涂了3格，沸羊羊涂了6格。师：像这样通过统计来填的表，我们把它叫做统计表，这样的图，我们把它叫做统计图。师：现在这个图我们涂完了。从图里你能看出谁投得最多吗？谁最少？生：喜羊羊投得最多，懒羊羊投得最少。师：喜羊羊投得比懒羊羊多还是少呢？生：喜羊羊投得比懒羊羊多。师：多几个呢？生：多5个。师：谁能将这句话完整地说一遍？生：喜羊羊投得比懒羊羊多5个。师：那反过来可以怎么说呢？生：懒羊羊投得比喜羊羊少5个。师：喜羊羊跟懒羊羊比能够说两句话，谁能够来比一比喜羊羊跟美羊羊呢？生：喜羊羊投得比美羊羊多4个，美羊羊投得比喜羊羊少4个。师：喜羊羊跟沸羊羊呢？请你跟同桌说一说。学生同桌合作说一说。师:请个同学来说一说。生：喜羊羊投得比沸羊羊多2个，沸羊羊投得比喜羊羊少2个。【评析】本环节的过程主要是认识统计表和统计图，强调学生对统计表的描述，建议在统计表中应该将“个数”改为“投进个数”，避免造成认识上的偏差。考虑到之后所学的进率相接轨，可以在本节课中涉及“投进率”的概念。四、联系生活，巩固应用师：今天的比赛，那个组获胜了？生：第2组。师：能不能用刚才我们说的两句话来比较一下其中的两个组呢？同桌先说一说。生同桌说，师请几个同学汇报。【评析】这个环节让学生发现身边的统计知识，比星星不仅仅是低年级上课的一种鼓励方式，而且还能够为今天的统计知识做铺垫。上一个环节说了太多组，导致这一环节的时间有些不够，让学生说的环节也没有了，只让学生发现最多最少，没能较好体