毕业复习指导(习作.ppt

提高主体意识 给力习作复习 语文课要先有魅力，才有效率 ！ 韩 军 /Article/tbbd/201104/71810.html 一、目标引路，赢在方向 准确把握语文课程标准阶段目标 一、目标引路，赢在方向 总目标：能具体明确、文从字顺地表述自 己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的 表达方式写作。 一、目标引路，赢在方向 总目标：能具体明确、文从字顺地表述自 己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的 表达方式写作。 v第一学段（12年级）写话 v第二学段（34年级）习作 v第三学段（56年级）习作 一、目标引路，赢在方向 v第一学段 目标1.对写话有兴趣、写自己想说 的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物 的认识和感想。 v第二学段 目标2.能不拘形式地写下见闻、感 受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印 象最深、最受感动的内容。 v第三学段 目标1.懂得写作是为了自我表达和 与人交流。 一、目标引路，赢在方向 v第一学段 目标1.对写话有兴趣、写自己想说 的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物 的认识和感想。 v第二学段 目标2.能不拘形式地写下见闻、感 受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印 象最深、最受感动的内容。 v第三学段 目标1.懂得写作是为了自我表达和 与人交流。 一、目标引路，赢在方向 v第一学段 目标1.对写话有兴趣、写自己想说 的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物 的认识和感想。 v第二学段 目标2.能不拘形式地写下见闻、感 受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印 象最深、最受感动的内容。 v第三学段 目标1.懂得写作是为了自我表达 和与人交流。 第三学段习作训练的阶段目标 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自 己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体， 感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4.学写读书笔记和常见应用文。 5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做 到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 7.课内习作每学年16次左右。40分钟内完成不少 于400字的习作。 小学高年段的习作训练的主要目标体系 二、策略推进，注重实效 二、策略推进，注重实效 策略一：激发表达欲望，习作从“心”出发。 二、策略推进，注重实效 策略一：激发表达欲望，习作从“心”出发。 上册 习作1写一篇关于假期生活的习作， 习作2写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱 习作3写一种自己喜欢的美味 下册 习作1童年趣事习作2一件往事， 习作5成长的烦恼习作6调查统计谈感受 二、策略推进，注重实效 策略一：激发表达欲望，习作从“心”出发。 1.注意语言的幽默性。 2.讲写作事故。 3.做写作游戏 二、策略推进，注重实效 策略一：激发表达欲望，习作从“心”出发。 “养成留心观察周围事物的习惯，有意识 地丰富自己的见闻，积累习作素材。” 选材新颖、情感真挚 二、策略推进，注重实效 策略一：激发表达欲望，习作从“心”出发。 “养成留心观察周围事物的习惯，有意识 地丰富自己的见闻，积累习作素材。” 选材新颖、情感真挚 二、策略推进，注重实效 策略一：激发表达欲望，习作从“心”出发。 “养成留心观察周围事物的习惯，有意识 地丰富自己的见闻，积累习作素材。” 建议：每天三分钟小故事 二、策略推进，注重实效 策略二：呼唤“读者意识”，让讲评走到台前来 。 二、策略推进，注重实效 策略二：呼唤“读者意识”，让讲评走到台前来 。 习作教学如何让读者“在场”？ 二、策略推进，注重实效 策略二：呼唤“读者意识”，让讲评走到台前来 。 习作教学如何让读者“在场”？ 一是角度的转换。 二是渠道的拓展 。 二、策略推进，注重实效 策略二：呼唤“读者意识”，让讲评走到台前来 。 习作教学如何让读者“在场”？ 管建刚老师 孙双金印象管建刚 二、策略推进，注重实效 策略三：自由表达与技巧训练相结合。 二、策略推进，注重实效 策略三：自由表达与技巧训练相结合。 一、精心拟题。 二、策略推进，注重实效 策略三：自由表达与技巧训练相结合。 一、精心拟题。 1.修辞助韵 独具匠心 2. 巧妙引用 妙趣横生 3.借以符号 别开生面 4.逆向思维 出奇制胜 二、策略推进，注重实效 策略三：自由表达与技巧训练相结合。 一、精心拟题。 二、精巧构思。 二、策略推进，注重实效 策略三：自由表达与技巧训练相结合。 一、精心拟题。 二、精巧构思。 三、应考技巧。 二、策略推进，注重实效 策略三：自由表达与技巧训练相结合。 策略二：呼唤“读者意识”，让讲评走到台前来 。 策略一：激发表达欲望，习作从“心”出发。 一、目标引路，赢在方