高中物理4_6互感和自感学案无答案新人教版选修3_2_第1页
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文档简介

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。4.6互感和自感学习目标【知识与技能】1.知道互感与自感现象都是常见的电磁感应现象。2.知道自感电动势的大小由什么因素决定，并理解自感电动势的作用，能解释相关现象。3.知道自感系数的单位、决定因素。【过程与方法】1.通过对两个自感实验的观察和讨论，培养学生的观察能力和分析推理能力。2.通过自感现象的利弊学习，培养学生客观全面认识问题的能力。【情感、态度与价值观】自感是电磁感应现象的特例，使学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律，而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点。知识与能力：教学重点自感现象产生的原因及特点。教学难点运用自感知识解决实际问题。新课教学1、 互感现象当一个线圈中电流变化，在另一个线圈中产生感应电动势的现象称为 。互感现象产生的感应电动势，称为 。2、自感现象实验1通电自感现象。电路图（如图所示），A1、A2是规格完全一样的灯泡。闭合电键S，调节变阻器R，使A1、A2亮度相同，再调节R1，使两灯正常发光，然后断开开关S。重新闭合S，观察到什么现象？（实验反复几次） 思考：为什么A1比A2亮得晚一些？ 实验2断电自感。电路图（如图所示）接通电路，待灯泡A正常发光。然后断开电路，观察到什么现象？ 思考：为什么A灯不立刻熄灭？ 总结上述两个实验得出结论导体本身 发生变化而产生的 叫自感现象。自感现象中产生的电动势叫自感电动势。3自感系数自感电动势的大小决定于哪些因素呢？请同学们阅读教材内容。然后用自己的语言加以概括，并回答有关问题。自感电动势的大小的计算公式： 线圈的自感系数与哪些因素有关？ 自感系数的单位 单位换算关系 4磁场的能量当线圈通电瞬间和断电瞬间，自感电动势都要阻碍线圈中电流的变化，使线圈中的电流不能立即增大到最大值或不能立即减小为零，因此可以借用力学中的术语，说线圈能够体现电的“惯性”。线圈的自感系数越大，这个现象越明显，可见，电的“惯性”大小决定于线圈的自感系数。实例探究例1如图所示，电路甲、乙中，电阻R和自感线圈L的电阻值都很小，接通S，使电路达到稳定，灯泡D发光。则 （ ）A在电路甲中，断开S，D将逐渐变暗B在电路甲中，断开S，D将先变得更亮，然后渐渐变暗C在电路乙中，断开S，D将渐渐变暗D在电路乙中，断开S，D将变得更亮，然后渐渐变暗 对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常
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