七年级语文上册 14《中秋咏月诗词三首》（第1课时）导学案（无答案） 新人教版

系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。中秋咏月诗词三首一、导：导出目标1学习水调歌头明月几时有，欣赏咏月诗词的方法。2联想水调歌头抒写的情境，理解该词主题。3赏析水调歌头富有表现力的语言。二、学：自主学习1一读课文，解决字词，正确诵读，注意节奏和停顿。给加点字注音或根据拼音写汉字。宫qu（ ） 乘风（ ） 琼楼（ ） 绮户（ ） chn（ ）娟了解作者。苏轼，字_，号_，眉州眉山（今属四川省）人，_代著名文学家、书画家，作品有东坡全集东坡乐府等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。其词是_派的代表，如_。与其父_、其弟_并称为“三苏”。2二读课文，了解背景，结合注释，熟知内容。查阅资料，了解本词创作背景。解释加点词语：把酒问青天（ ）宫阙 （ ） 何事（ ）何似在人间（ ）低绮户（ ） 婵娟（ ）高处不胜寒（ ） 琼楼玉宇（ ）（ ）整体感知全词的感情基调是_，中心句是_概括括词上下阕(内容)：上阕：_下阕：_三、议：互动探究交流讨论“自主预学”部分知识点。自由朗读，学生互评探究：1上阕开头两句写月宫境界，反映了词人怎样的心理状态？他为什么会有这样的心态呢？（结合词前小序来谈）2“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”又反映了他怎样的心理？3诗人矛盾的心理最终是如何解决的？从哪句话可以看出来？4下阕是什么引起“离人”无眠的？作者是怎样想通了“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”的？既然离别不可避免，词人最终表现出了怎样的心态？5结合具体句子，说说这首词表达了词人怎样的思想感情？ 四、结：巩固总结1感情诵读水调歌头。2谈学习本节课的收获。五、练：课堂练习1对下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ）A明月/几时/有？把酒/问/青天 B我欲乘风/归去，又恐琼楼/玉宇C转/朱阁，低/绮户，照/无眠 D但愿/人长久，千里/共婵娟2默写(1)词人要“把酒问青天”，他要问的是_(2)表明词人既幻想忘掉一切，又不能忘情于现实的句子是_(3)夜深了，但人儿却被离情所苦的句子_(4)这首诗中带有哲理性的句子_(5)这首诗中对离人祝福的句子_3这首词是一首_的抒情之作。全词的基调是乐观的，但也反映了作者_的某些思想矛盾。4有感情诵读全文，回答下列问题。“我欲乘风归去，又恐玉楼玉宇，高处不胜寒。”反映了词人怎样的心理？_“不应有恨”，“恨”的意思是_；“恨”的内容可能是_下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？月出惊山鸟，时鸣春涧中。大漠沙如雪，燕山月如钩。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。海上生明月，天涯共此时。举杯邀明月，对影成三人。野旷天低树，江清月近人。_月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）吗？_六、拓展阅读 月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家向死生。寄书长不达，况乃未休兵。【背景提示】这首诗是乾元二年（759年）秋杜甫在秦州所作。这年九月，史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。1首联描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”“戍鼓”指戍楼上宵禁的鼓声。“断人行”写所见，点明 ；“戍鼓”“雁声”写 ，写出 。这两句诗渲染了 的气氛，这就是“月夜”的背景。2月亮明明普天之下是一样的，但诗人为何偏偏说“月是故乡明”？ 3“有弟皆分散，无家向死生。”上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜。这两句诗也概括了 4“寄书长不达，况乃未休兵。”抒写了诗人内心的忧虑之情。这使我们想起了杜甫春望中的另外两句名句：“ ”。通过党课、报告会、